(暑假)第9讲 作文的修改-2021年暑假小升初语文“同步专题”优质讲义(全国通用)(学生版)

学习标

作文修改．了考场作文语言的要，掌握优语言的一般方。【互动探究】在校的篱笆下，有个同学在话。A说“昨天晚上，爸送我一军棋，我兴死了。B说“前天半里，有只老鼠上床，把吓死了”A说“今天的算术验，我别得到好成，题目难得要”B说“这几道目，正巧我都习了，运好得要死。A说“我有本漫画真是好看要死”B说“我有盒克力，真是好得要死…”老是“死死，能不能个说法呢比如：前天里,静悄悄。突然感脑门一下，连拉开灯一，原来是一只大老鼠。浑身汗毛竖起来了，话不敢说了皮肤上鸡疙瘩也冒来……你能其他的句子也个说法吗怎么描述生动形象？【知识精讲】一语言与饰【识理．

俗话说“人衣装马靠鞍这句话是衣服对人装饰作用，就马鞍对马装饰作用样，

很重。同样，好的言就犹如文章穿上一件美丽外衣，让赏心悦目。那，如何给章穿上一件丽的语言外衣？今天，们一起学学如何为文增添文。语言表达思想的工，语言能是作文能中最基本最稳定的因素写好作文首先就要我们能具体明确、文字顺地表自己的意。这里突了对语言要求是从字”。语句通顺作文的本要求，富有采和创意达则是我更高的追。然而很多同学的作在语言表上并不理，其中语空洞，缺少真实感，是常见的问。【问作文】考卷下来了，我的文得了分，我非高兴。可几个同学却说是抄的，我面前说很多讽话，这时我刺很大，但更增添了学习的信。这一话叙述空洞，乏具体的写，读来同嚼蜡。学们是怎么讽刺我？对造了怎样的激？我心态样？作者都没写出来。们来比较面这一段成绩布了。万！我想想唱想蹦想跳想让所有认识或不认识人分享我喜悦几个同学走过，我笑着上去，准接受他们祝贺。哪钻进耳朵的是串嘲讽：那得意劲麻雀变凤凰了”“哼抄来分也自豪！”轰我头脑一炸，前暖融融阳光一下得冷飕飕的。想哭，痛痛快的哭！不我不能哭我要用更的向他证明：我只麻雀能成凤凰！这段动后的文字有言描写和理描写，环境的渲，不再只是空的叙述，具感染力注意这里说的缺少情实感，是说同学对写进作中的事情本身少真情实，而是说学们没把自己对这个情的真实受充分表出来。本是很有感的事情，但写来的却是平淡淡，索然味。我们看一组句子：（1）一动物拉着车植物。（2）一马拉着一麦子。（3）一白色的老拉着一车黄色的麦。（4）一白色的老像一个弯弓背、骨如柴的老人，着头，艰地拉着一金黄色的甸甸的子，在夕阳的晖中一步步走向前。将这组句子比较一，我们就以看出它是由模糊清晰，由笼统具体，由观陈述到客观陈中强烈抒发主感情。如在作文中够写出像四句那样句子，作文就易做到文并茂，使人到感染。初中文语言，我们争取做到语言连贯顺，用词动丰富，句式活多变，于运用修手法，句富有感情意。语言升方法：（1）用修辞佛靠装，人靠衣装文章是语的艺术，言是思想花朵，考场作在追求立新颖的同，也必追求语言的新。如果能助各种修手法来装，那么文语言就可以出出奇增色彩。【佳赏析】①有有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动，又见识，这是养花的趣。——舍《养花》②生夏花绚烂，死秋叶之静。③它芽了？今年能花吗？还是突霜冻搅乱它的花床？

——戈尔《飞鸟集——艾特《原》④大吃一惊，对丘说“，这是怎回事儿？我觉我这个脑烂了，或脑子溶化，或是从脚底直接冒头上来了假如是汗那就决不吓出来的尽管咱们这会遭到的事可怕。你有么东西给我擦汗吗？这多汗，把眼睛都迷了”——万提斯《堂吉德》⑤曲曲折的荷塘上，弥望的田田的叶。叶子出很高，像亭的舞女的裙层层的叶中间零星地点缀着白花，有娜地开着，有羞涩打着朵儿；正如一粒粒明珠，又碧天里的星，又如刚出浴美人。微过处，送缕缕清香仿佛远处楼上渺茫的歌似的。——自清《荷塘月》（2）式灵活多使用句式不同，表的效果就同。一篇章中如果复使用同句式，文章就显得单调味，无生气。因此注意句式变化，避单一重复【佳赏析】我不恋天漠漠向黑淡情调，也不感叹“阳无限好只是近黄”清无奈…我独爱一片火红的枫，秋风萧，枫叶随轻摆，那的是激情是斗志，是积力量抵御冬的准备，走向成熟的韵……（3）用诗文在作中恰当地运用些名言名，或是运一些典故或是仿用、化一些名言子，其所达的意更有意味，更深度，更易打动、染读者，所表现的作者文化沉淀功底的深与浅薄问题【佳赏析】太白却人生假丑恶直挂云帆向人生的岸；东坡记人间真善美大江东去向人生最煌的汪。人之一生，忘则忘，记则记，有这样，能坦诚、着。（4）动描写（括人物描写、境描写）记叙最主要的表达法是描写没有描写或描写不致不精彩，肯不是好文。一篇记文至少有三五处细节写，尤其主要的人，主要的景，故事关键、高潮部，更不能少描写。当然你可以根据轻缓急的需，选择细描写还是单描写。例：①我见他着一身朴的衣服，难地穿过道，去为我买子。②我看见戴着黑布帽，穿着布大马褂深青布棉，蹒跚地到铁道边，慢探身下去尚不难。可是他穿铁道，要上那边月，就不容了。他用手攀着上面，脚再向上；他肥胖的子向左微倾，出努力的子（选自背影》一）对比面两句话，我可以清楚看出句人物的外、动作进了细致的写，正是样细致的写使父亲这一象深入人，也更能现父亲对子的爱这主题。（5）用词语善于用一些富有表力的词语如：具有角冲击力动词、形容词色彩词、词、拟声、成语。例：

①前天，脸上长出十几个青痘，我并在意，哪想到长越多了②前几天我这只有星几粒痘的脸上蹭又冒出十粒，我并在意，认为这小丘很快会消的，哪想到，些小家伙强不屈，赴后继，滋暗长，几天工夫就星棋布地在脸上泛滥成了。同样写一个内容，句使用了“星”地”等具视角击力的修饰词使用了“顽不屈”“前赴后继“暗长“星罗棋”“泛滥灾四字词语，使文章语言充满味，突出“青春痘的疯涨势，让人耳一新。2.

知识二：作文的修【知梳理】(1)

修改章可以分为两步骤一步，毛病:第步，手术“找毛病可以据写作要，从以下个方面检查查审是否正确，二中心是否确，三查材是否典型，四内容是否体，五查次是否分，六查语是否通顺，七标点是否确。“动手术”，即是针对章存在的题进行修。根据原文“毛”小，可以分为改和小改种。大改指整篇文章有病，如偏题目，中不明，详不当等，这需重写。考上出现这严重的误时是无法补的，所以题立意上须下苦功小改要是纠正语言字上的毛，方法是、删、改调。具体地说“增”，是充实文的内容，加必要的字词“删就是多余的字、词句、段删，把重复内容、罗的语句改得简、明白“改是，把不理，不通的语句改合理、通顺“调，就是把文结构不合和词序不对的方作必要的调。修改章，除了掌握上的方法，还要注以下几:一是体和局部的结。整体和部是相互系，不可割的。修改主，要看文各部分材是否能分表达这个中;改字句段，要全文需要出发把它放在篇或整段具体语言境中去分析二是改和观察结合修改时发的问题，靠理想象一定全都解决如内容不体、材料不准等，往往就需进一步观。通过进步地调查解，观察析，才能收集更具体、准确的材料从而解决好不确、不具的问题。考场作文修改的重，是语言面的修改(2)

作文色追求语言之考场文批改的形式面，语言最受关注。何况考场作文由于幅所限，其在不易亮”的内容孤注一掷不如在文“外衣——语上精包装，如式的长短合理字面的干洗练，段的张弛有……个成熟的作者会熟练的文面上打造自的文章，其看起来结紧，严肃活泼值得意的是，最高文采，是“内涵的采真正人注目的优美畅达的语背后流淌思想之源语言是思想的体，最要究与思想匹配。有说，语言思想的外衣。这“外衣要紧是“体；一味求美而之得体，会向丑转。因此追求语之美，先准确、得上下功夫在此基础的追求典雅优，才能相益彰。这应该先予明的。(3)

如何语言活来？援引辉法灿若汉、绵延炳焕名家典故诗文，是们中华文宝库中的宝。不无夸张说，作文多用一名家典故诗文就可多一亮点，多份文采，一点展示化文学底蕴的会，在总绩的天平上一枚重重的砝。援引有如下具体的作：①借熟显睿智。语包含成语、语、谚语格言、歇语等。如在文中恰当使，可化平为神，起到锦上添之效。如年常州期统考卷作《终于读了你》，有考写到：

古人：上有天堂，有苏杭。”古往今，美丽的湖承载了少中国文人的幻？苏轼被贬至此然而他没有悲，没有怨尤人，既之，则安，一蓑烟任平生。他懂了“为官任，造福一、“当官不为民主，不如家卖红”的简道理。于，一道苏便横卧西湖，要让西湖储藏心灵，淹没他有的痛苦所有的忧。“怨天尤人“来之则安之“当官不民做主，不如家卖红薯等语的用使得文章语清新灵动熠熠生辉，意平添。②引名（警句）文采。托尔斯说应多“金刚钻的语言行写。警句名就无疑是“刚钻如去常州期末统考作文《终读懂了你，一考生文中有这样一：伴着，陶渊明的朵菊花点缀朦胧的南，龚自珍片片落红幻化软软的春，晏殊的自徘徊寞了通幽曲径温庭筠的脉斜晖笼了悠悠的……结尾他则运用了联古诗名句妙招：如果是大漠孤烟直长河落日圆”的边大漠，我飞奔在漫黄沙里；如果是涛拍，卷起堆雪浩淼长江我愿遨游猛浪湍流；如果你“山重水疑无路，暗花明又的山丛，我愿跋涉在棘小道上啊，语文美丽如你我终于读了你。再如一位考生则放神州：南京长江南岸的明，是苏浙横交错的流湖泊给明珠最灵动的泽。抬眼，秦水榭花开”，首瞧，子飞时，水人家绕里的朝旧如流水”，那里的船吹笛雨潇南京用上天赋予的水勾勒出如如幻、如如画的“江南……西安言，京无言，个背靠秦岭，个脚踏长江，一起面朝大海霎时暖花开此段字妙在扣合题而又能充激活自己诸多文化淀，文章显得实而又灵，哲理与情、历史现实，融为一，信手拈的诗文名，不露斧之痕，结化用海子的名，尤为贴自然，并赋了新的意蕴。③仿诗见功底。爱好古典诗词考生而言要将平时积的阅读养在考场上薄出来，除恰当用与话题相关诗文名句还可自拟词。“谪居黄中，把盏风，牵黄苍叹英雄昔日汴河风光，履履难。成败任东，此恨穷，为了情谁与同？一烟雨平生，踏雪飞。”（《浪沙》）这词是我特写给贬谪后的苏轼的，坡的一生极尽坷：爱情曲折，仕的偃蹇，治漩涡的扎，满腹冤屈难鸣。“素月寄舟，只影水流，家破，一盏酒。酒淡怎敌风疾，梧雨，点点。晚来独楼，恨字眉头，黄花瘦雁声断秋一溪落花汀洲，流苦，几时？”《南楼令）这首词是我给历漂泊的李清照位满腹感的奇女子，她历经国破之凄丧夫之痛，改之苦。（考生《终读懂了你》）最突的特点是语言底深厚，满诗情画。特别是在紧张的考场填诗作词文采斐然不同凡，足见该考生书多，素高。（注—此词没讲究平仄，最不要词牌；李清照嫁无据）另一用《终于读懂你》谈负作文开头化用然的诗：教师门敞开着，阅室的门紧着，一个音高叫着回教室去吧，里有你们分数。当然欲使援引有意，说到底在于作者思想认识平，基于作者人生的探，对生命自省，社会百态的思，对历史文的观照对自然万的关怀，些都是使文章言有张力内涵有意蕴基础。【题讲例对下面的语句行修改，修改后的言尽可能原句更形象生。（简单（1）句：虽然现在已远离家，但我忘了家乡的条小河。

（2）句：初三，要测试投篮不管我天如何拼命练习，就收效甚微（3）句：那天风和日丽，我怀着兴奋心情前往明湖公园（4）句：夕阳在河岸上，显出血一样残红色。（5）句：牵挂丝如缕，绵长远，又如一样，香益清。例赏析下面一篇作的语言（中等）尝试庭院玉兰树在蝉鸣中舞蹈，时送来一沁人心脾清香，伴蝉鸣与幽香，女孩长大，渐渐懂了李清照的约，李白豪放，朱清的柔美鲁迅的犀，马克温的诙谐幽幽的天缓缓过来一片云，孩的心中慢升起一蓝蓝的梦女孩道，缪斯女神会钟情于，但女孩信能在文殿堂里找自己的一方天。于是，球场上了一串银铃般笑声，钢室里少了段《献给丽斯》，蹈室的大镜子少了一只天鹅，但图馆里的一隅，了个成天抄写写看，又不时下笔，托下巴望蓝天白的女孩。一年她。那个蓝的文学梦成女孩心底一个秘密那个漂亮红皮笔记成了女孩最佳练兵场。深了，儿睡了，只有兰的幽香桔黄的灯伴着女孩圆梦。汗早已将发鬓沾，香茗早告罄，任凭子肆虐，女孩倔强地跋，屋里的切都睡去，不停的女孩手中的笔冬日的寒呼啸着钻进缝，女孩的双冻麻了，起来跺一；双手冻了，放在边呵一呵，热袋早已成冰袋，抛在边。花开落，年复一年女孩子将17岁憬，的梦，的希全部倾吐笔记本里她要行一次尝试，叩叩文学堂的大门女孩决定自己年轻充满活力的心感染自己同龄人，用自幼稚而执着的写写自己同龄人，世人知道年的火热清纯、多思与着。又是个不眠之夜，孩完成了己的处女，并认认真地誊清一遍又一遍地对，确认误了，才抽出一封浅色的信笺端端正正写上地址邮编。就将习作装入信的一刹那一个念头掠脑海：“己取个笔名。，又是一折腾，一清新“亮”笔名生了。那夜，女孩揣着信做了个甜甜的。信寄去了，接下来是无尽的待。每一的杂志女都最早买急急地看了一目录，细寻找那“亮丽”的名，总是带着失望惆怅离开太太的书。终于有天，那个心底读了千万的笔倏地映入眼帘女孩心中阵狂喜，瞧瞧没错女孩哭了泪已盈眶。匆付了钱，出人群，抱着，冲进公园一无人的角，听凭泪落在嘴角闻一闻散着清香的杂志想一想自付出的辛劳女孩含着泪甜地笑了。有了一尝试，女孩了自己蓝的梦，她定再进行次的尝试不管等多久，依然年轻执着。就是这个痴痴迷的女孩

赏析例阅读下面文本根据已经到的语言化知识点行升格。（中等记忆48分属二卷）如果我站在岁月的缘呐喊，么那些忘的人和事不是就可回到我的身边——记“卖八宝、豆浆、腐花咯—”糖水贩在巷子里清的叫卖声唤了我沉睡久的记忆往事一幕浮现在眼前（联系全看，删去“卖八粥、豆”事物更集；同时，删“小贩”和“，言才得简洁）儿时我，感觉周围满了黄豆香味，每嗅到那沁心脾的豆，我就好像投到了姥姥怀抱。得那是刚读小一二年级时候，我开心的就听到学校课的铃声。只要“当当当”声一响，姥姥是准时等候在校大门口姥姥笑着：“我家的燕子飞来……”着她张开臂将我拥怀里。这里应该加上笔对姥姥人物肖像写。如模朱自清《影》中对“亲”外貌的写法）姥的生中好像没有烦，脸上整总是露出烂的阳光让人觉得蔼可亲。姥姥一个有爱心的。她不爱我，也爱邻家的小孩平时，当做完家庭业，我和居小孩们就都在姥姥的边，听姥讲故事。姥姥教我们唱歌小调、游戏，那，整个小会荡漾着儿童乐嬉戏的声、歌声。就在我们玩得劲的时候卖豆腐花准吆喝着车来到我中间。（上下来得突然缺少必要的代与过渡，尤缺乏对姥”给买腐花的细）不一会，我一碗，邻小孩兰兰碗、东东一碗…当我一个个端青花小瓷喝着热腾香喷喷鲜嫩嫩豆腐花时姥姥在一看我们吃眼睛笑了一条线。（字，平淡，不神，从炼的角度，一个生动更好）后来妈下岗也操起卖豆腐花小生意。了减轻压父亲肩上生活担子，姥坚持要帮妈妈卖豆花。每天早晨傍晚，姥总穿着她年洗得发的一身衣，只是腰间多一条青布花的裙，有点江南水乡女的打扮这与她们豆腐花的瓷小碗倒很谐调。也许姥姥的这打扮，也许姥姥的热情周，也许姥的手艺不—酸麻辣鲜美可口妈妈和姥总是早早个精光回家一碗豆腐花虽赚不了太，可是，时姥姥饥时宁可咬几口干馒头，点自备的水，也舍不吃上一碗豆腐。有时妈嗔怪姥姥“瞧，这样下非倒下不。姥总说：担心死不！（这里的人语言显得硬、有厌情绪，与人物格不相符；应该换幽默、风，能够表出人物的精神貌的词。姥姥这样陪着妈妈过了好几春秋。想不不幸降临姥姥上，在一雨雪霏霏寒冷冬天姥姥因路跌倒后再也没爬起来。于，姥姥着她细碎的步走完了人的最后一。那天，这里可以上一两句环境写，渲染哀的氛围）姥用微弱的呻费力地告妈妈，她吃点豆腐。那些天妈再也没有心出去卖豆花，所以，里压根儿没有腐花。听姥姥想吃腐花，我忙拿了家的青瓷小碗去巷里买豆花。当我将香的豆腐花端姥姥床前，姥姥努地睁开眼嗅了嗅，再也没有吃上口就永远闭上了双眼…(结应该留给者回味的地，同时与文章开照应起来。同可以用聚“姥姥的肖像特写头，勾起人们姥哀悼缅怀。）【原诊断】

【作升格】【答】【原诊断】本文材真实，情真切。写自熟悉的人事，这是好记叙文的基。但是，观察生活基础上提炼生活更加要。因此本文需要续修改和工。从本内容来看，并是以写事-—豆腐花为的，而是以为作对。一是文点评之处需要删改补充的，要结全文和上文的关系，盘考虑。其，是在细节写上下工。【升作文】记忆，属类卷）如果我站在岁月的缘呐喊，么那些忘的人和事不是就可回到我的身边——记“卖豆腐咯小子里脆的叫卖唤醒了我沉睡久的记忆往事一幕浮现在眼。（去掉“八宝粥后，小贩叫卖的生原进行了艺处理，这更能简约集中地表现主。）儿时我，感觉周围满了黄豆香味，每嗅到那沁心脾的豆我就好像人到了姥的怀抱里。得那是刚读小一年级的候，我最心的就是到学校放的铃声。只要当当”声一响，姥姥是准时等候在校大门口。姥姥笑说：“我的小燕子来…”着张开双臂我拥入怀。印象中姥姥着藏青色子上起着色花纹的衣，大脚裤子点点泛白显然洗了水又一水，是，姥姥穿着更精神，显出干练整洁。（里加上了姥姥的人物肖描写，使物形象更丰、形象）姥姥生活中好没有烦恼脸上整天是露出灿阳让人得和蔼可。姥姥一个有爱心的。她不爱我，也爱邻家的小孩平时，当做完家庭业，我和居小孩们就都在姥姥的边，听姥讲故事。姥姥教我们唱歌小调、游戏，那，整个小会荡漾着儿童乐嬉戏的声、歌声。也就我们玩得起劲时候，卖腐花的准喝着推车到我们中间。们几个小早早将豆花摊子得水泄不通，吵嚷嚷要姥给我们豆腐花。姥快乐地边答应一边撩衣襟将用手帕包裹得严实实的零花拿出来，加上“姥”给孩买豆腐花细节，既使上文自然衔，又十分神地写出姥活的俭，和对子的关爱不一会儿,我一碗，居小孩兰一碗、东一碗…当我一个个端青花小瓷碗喝热腾腾香喷鲜嫩嫩豆腐花时姥姥在一旁看们吃，眼眯成一条线。（将换成“眯会使物情态变立体“活起来）后来妈下岗也操起卖豆腐花小生意。了减轻压父亲肩上的生担,姥姥坚持帮助妈妈卖豆花。每天早晨傍姥总穿她洗得发的一身衣服，是腰间多一条青布花的围裙很有江南水乡妇女打扮，这她们卖豆花的青瓷碗倒也很调。也许是姥的这身打，也许是姥的热情周到，许姥姥的艺不凡—酸麻辣，鲜美可，妈妈和姥总是早卖个精光家。一碗腐花虽然赚不太多可时姥饥饿时宁咬上几口馒头，喝点自的茶水，舍不得吃上一豆腐花。有时妈嗔怪姥“你，这样去非倒下可”姥总是打趣地“担心，咱娘儿都已经磨炼得结实了，命人哪敢便生病嘛（这一改，人的精神境立刻得到升，幽默风趣中，透出观、豁达。姥姥这样陪着妈妈过了好几春秋。想不不幸降临姥姥上，在一雨雪霏霏寒冷冬天姥姥因路滑跌后再也没爬起来。于，姥姥着她细碎的步走完了人的最后一。那天，外雪无声飘洒，雨悄悄滴落。（上环境

描写衬托气氛，使题表达更动。）姥用微弱的吟费力地诉妈妈，她想点豆腐花那些天妈妈也没有心思出卖豆腐花所以，家压根儿没豆腐花。到姥姥想吃豆花，我赶拿了家里的瓷小碗去小巷买豆腐花当我将飘的豆腐花到姥姥床时,姥努地睁开眼嗅了嗅再也有吃上一口，永远地闭了双眼……唉，今望着那昔日小巷我不泪流满面我的脑海再次浮现出姥一身青布服，带着群孩子情景…（这样，与文章开头照应，而流露出作的思想情，含蓄蕴藉，味无穷。【升小结】这是篇以写人为主记叙文。彩之处在运用细节写人物。全文回忆为线，故事情的描述表现出姥姥勤、朴实、强、关爱人等优良质。语言实、流畅，善恰当的细展示人物性。例如“姥姥一旁看我吃，眼睛眯成一条线。”一个“眯，写出了和蔼可亲“担心，娘儿俩都已经练得很结了，苦命哪敢随便病嘛！”是宽她的女儿话，幽默充满了乐主义精神。【固习1.

修改应语句，使其有文采。（1）亲的话深地刺痛了他的，他低着一句话也说。（2）上柳树叶挂着层灰土，枝上打着，枝条一也不动。（3）州的春天美丽的，瑞士夏天也是妙的，济的秋天是爽的。（4）时的我在知书为何物的候，竟会那纸订成书所吸引（5）夜人们不而同地来到小旁，在轻的夜风中凉，在炎中小溪给人消暑，在旱时小溪赐人们甘霖，家人民感谢，小溪。2.

阅读面文本，根据经讲到的言美化知点进行升。（中等发现，属类卷）我的爷是一个普通农民，生在那一片野上。在饱经风霜黝黑的脸庞上我却（无折意思用“却”妥）现了他对的不平凡爱。（开篇点，交代了爷的身份但爷爷的性体现不够“在…脸庞上……发现…爱”似不妥逢年节，我们都要去看望他每一次他站在村口待着我们。（何等待？具体描写在老家灶堂里忙来忙的身影，也（“”字多余很少会坐来和我们谈谈，也不会奶奶一样我们寒问暖，他有候仅会站一旁，静的看着我。但是（妥，可删去）用心去感时，你

会发他对你深沉的。（语言够生动，欠通顺，“深沉的爱”？对爷的叙写不具体）我记每次吃面时，爷都会在们的面条打入两个蛋，但他碗里却只有面和青菜，（多，删去）在每次问他时他总是带和蔼的微说：们多点，我不喜欢。留意活细节但材料新意不）每当我即将离开时候，爷总会独自一旁抽烟，静的。（此可具体描写但是（多余，去）抽完后就像做一个重大决定一样直走向仓库里扛出来一大米、红豆还有满满两筐己鸡产下土鸡蛋。然家里养，但也不于会留下这么的蛋，我想着。（表要简洁明了）渐的，爷又将一些家做的晒豆、腌的卜干，一股脑全都塞进车的后备箱，连车的后面压下去了多。意不明）爸在一旁拦道“们自己吃”语言过于生，缺乏感情）是（多余删去）爷说：这么多的西我们也吃不，自家的西，比外买的好。完他又准去地里拔东西给我带走。当我收拾好行李准开车离开，我看见爷默默地视着我们车，只说了一“点开车，当心”但（多余，去）我看爷爷眼中泪