三个儿子教案1

三个儿子教课设计优选三个儿子教课设计3篇三个儿子教课设计篇1课前讲话：同学们，在三八节这日，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的庆祝，你是如何做的呢？妈妈如何夸耀你的呢？除了这些，妈妈从前夸耀过你吗？比方：第一次叫妈妈？刚才学会了走路，考试考了好成绩一、导入新课1、妈妈对我们的夸耀就是一种爱，是一种细腻、诚挚的爱，这让我们感觉幸福。而我们永久都是妈妈心中独一的宝贝，是她们内心最棒的，最优异的。今日我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸耀自己的孩子呢。请同学们和老师一同板书课题：三个儿子2、指读，齐读。二、初读课文，整体感知。请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。检查字词既然（说个句子）嗓子（如何记着他？）拎着（拎水桶动作）晃悠（晃：组词）胳膊（指一指）逛逛停停重沉沉甸单独一字读四声，在重沉沉一词中读一声；逛逛停停重沉沉变色，察看词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪慧又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来必定会更流畅，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请个同学来读课文。其余小朋友想想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去取水，两个妈妈都夸耀了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。但是当妈妈们提侧重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）三、品读意会师：这三个妈妈是如何夸耀自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意重申学习习惯）生报告：读三句话师：（出示三个句子）“我的既聪慧又有力气，谁也比可是他。”（板书：聪慧有力气）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）“有什么可说的，他没有什么特其余地方。”（板书：没有什么特别）师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不同样？（生自己试读，并说出不同样的原因）师：请你读出夸耀的语气来。（指名读第一句）多找几名练读多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸耀，内心会想什么？（生畅聊）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评论师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸耀儿子，狂妄自傲；第三位妈妈很谦逊）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出独出心裁特别师：咦？两个妈妈都夸耀了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为何呀？生：或许她以为自己的孩子没什么优点吧。师：有不同想法的同学吗？生：我想这个妈妈必定是不想太夸耀自己的孩子吧。师：我们方才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈特别谦逊。师：谁来谦逊的读读（指多名同学朗诵）师：真是谦逊、朴素的妈妈！师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨逛逛停停，逛逛停停（师重读）这是为何呀？生：由于水桶太重了？（板书：水桶重）师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）师出示“一桶水可重啦！水直晃悠，三个妈妈逛逛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“逛逛停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评论生齐读师：这三位妈妈提着这么重的水桶逛逛停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）师：自己读9―13自然段，思虑：这三个儿子是如何帮助她们的？用笔划出三个儿子的表现。（是注意重申写字姿势：头抬高，脚放平）生报告：读相关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真漂亮！”（板书：翻跟头）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里重沉沉的水桶，提着走了”（板书：提水桶）师：孩子们，看到这样三个儿子，此刻你的内心有什么感觉呀？生：真是的，夸奖的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝敬。生：师：假如这三个儿子就站在你们眼前，你想对他们中间的谁说些什么？生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝敬的孩子。生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：师：正如你们跟这三个儿子对话同样，此中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一同准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。师：奇异了，明显有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：由于只有第三个儿子帮妈妈提水。生：由于最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝敬父亲母亲的孩子，才是真实的孩子。四、总结课文、升华主题。师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝敬父亲母亲的孩子，才是真实的孩子。同学们，此刻生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你感觉从今日开始你能够帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做洁净。生：我也要学着做家务，替妈妈分担。生：我不再俏皮了，此后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们必定要好勤学习。以优异成绩往返报父亲母亲。生：师：同学们，我们都是在爸妈手内心喜爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，但是当我们逐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应当以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？生：应当有一颗孝敬的心。（板书：孝敬）生：应当有一颗充满爱的心。生：应当有一颗感恩的心。师：真好，孩子们，老师今日也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美好的歌声中，回想爸爸妈妈们以前为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句内心话。（老师发卡片，同学们自由书写）师：谁来念念自己的心声？生：妈妈、我爱你！师：孩子，你的妈妈此时此刻必定感觉到了。生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，感谢你们！生：师：孩子们，让我们再一次高声地呼叫

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（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）三个儿子教课设计篇2第一课时一、讲话导入１、沟通课前咨询采访中的收获。２、沟通在家里为父亲母亲做了哪些事，有什么感觉。二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。（既是第四声）⑵三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）⑶水直晃悠，三个妈妈逛逛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）⑷另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里重沉沉的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在重沉沉一词中读一声）三、自主识字１、学生取出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参加学生活动）２、学生在小组内沟通自己的识字方法。３、游戏检查学生掌握生字的状况。（摘苹果：假如大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗诵课文１、创建情境，小组分角色频频朗诵课文，读出人物的不同语气。老师可经过范读让学生感悟人物的语气。２、在小组内质凝、议论，老师巡视点拨。３、全班报告沟通。（随机经过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织议论，要点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机发问，让学生议论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真实的儿子应当为父亲母亲分担生活重任，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父亲母亲和为父亲母亲分忧的儿子，不可以算真实的儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展现。六、指导要点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。２、前面六个左右构造的字，老师可要点范写、指导拎字和膊字。３、甸字是半包围构造的字，可提示学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更均匀。４、晃悠是上下构造的字。晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时一、稳固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、编写课本剧１、有感情地朗诵课文。２、小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。３、确立各人所饰演的角色。４、设计场景的部署。三、排演课本剧各小组操练，老师巡视，随机点拨。四、课本剧表演并评论１、以小组为单位表演课本剧。２、指引学生评论:⑴人物的语气：前面两个妈妈说的话，应当用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应当是沉静的，老爷爷的说话应当用语重心长的语气。⑵人物的动作：在情境中理解迎面迷住重沉沉直晃悠等词语的意思。⑶人物的表情：前面两个妈妈的表情应当是骄傲的，第三个妈妈的表情应当朴素，老爷爷应当慈爱；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当纯朴。五、课后拓展１、节选《新三字经》中的`内容印发学生，供课外阅读：为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父亲母亲意深长孝与悌须断承长与幼骨血新亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即更正２、把本课的故事讲给家人听。【教课后记】三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点，而后在这篇文章中要让学生理解在这类状况下哪个儿子表达的爱是最适合的。最能让母亲感觉的。三个儿子教课设计篇3一、教课目的：1、稳固、复习生字。2、能有感情地朗诵课文，读准人物说话时的语气。3、赏识课文的内容，懂得要孝敬父亲母亲的道理。二、教课过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸耀小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情形导入：小朋友，你看老师是这样夸耀你的，你的妈妈是怎么样夸耀你的呀？（指名说）你还可以加上你妈妈的表情、动作，来谈谈吗？（三）、朗诵指导：这里，还有几个妈妈也在夸耀自己的孩子呢，1、三个妈妈是如何夸自己的儿子的？请你找出夸耀孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。沟通：你们都找到了哪几句话呀？说一说。2、分组练习：假如你是妈妈，你会怎么夸耀你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）生读后接见：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不可以说得再骄傲（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、骄傲的语气来？沟通读，评论，提升。5、两个妈妈都夸耀自己的孩子，感觉自己的孩子很了不起，但是第三个妈妈什么也没有说，为何呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是课么样的心情呀？你能用朗诵来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走