环境心理学课程安排

结课形式第一次作业：武大校园环境心理认知地图，分组完成ppt（20%）

第二次作业：武汉城市环境心理认知地图，分组完成ppt（20%）结课作业：环境心理学调研报告——以武汉大学为例，独立完成，word文本+附加调研数据（轨迹数据和调查问卷)（60%）作业一武汉大学校园环境心理认知地图武汉大学校园环境心理认知地图

1、视觉认知5个级别：很美，美，一般，丑，很丑；说明原因

2、心理认知5个级别：很喜欢，喜欢，一般，不喜欢，很不喜欢；说明原因3、行为认知休息（安全感），行进（有趣）、活动（场所感），离开（不舒服或厌恶），空间异化行为或者其他任何可能发生行为，说明原因4、评价：评价空间利用情况，包括利用率，可达性，舒适度，愉悦度，场所感，空间异化程度5、分组：每个小组各选一个最典型校园空间，在地图上标示。分工协作，运用实地测量，调研，访谈，问卷，行为轨迹记录等方法。6、每组组长统计本组的审美、情感、行为地图，用一张图表表示，加以简单总结和分析7、时间：第四周汇报，每组5-8分钟。作业二武汉城市空间环境心理认知地图武汉城市环境心理认知地图

1、审美5个级别：很美，美，一般，丑，很丑；说明原因

2、情感5个级别：很喜欢，喜欢，一般，不喜欢，很不喜欢；说明原因3、行为休息（安全感），行进（有趣）、活动（场所感），离开（不舒服或厌恶），或者其他任何可能发生行为，说明原因4、评价：评价空间利用情况，包括利用率，可达性，舒适度，愉悦度，场所感，空间异化程度5、空间范围除东湖等风景区之外的武汉城区。6、分组分工协作，运用实地测量，调研，访谈，问卷，行为轨迹记录等方法。每组组长统计本组的审美、情感、行为地图，用一张图表表示，加以简单总结和分析7、时间：第七周汇报，每组5-8分钟。结课作业：环境心理学调研报告

——以武汉大学校园为例1.环境调研报告数据来源环境空间的视知觉数据：包括建筑物基本状况，空间比例和尺度，场地大小和范围，绿化，路面铺装、色彩，景观小品等视觉要素空间认知与环境体验的时空行为轨迹数据：利用GPS记录工具，记录停留时间，移动速度，人迹地图。网络热度：网络搜素量，签到，点赞，微博发布热度。心理感受：安全，愉悦，明亮，沉闷，困惑，厌腻…行为数据：站立，休憩，行进，观察，聊天，讨论，拍照，沉思，离开，经过…2.环境心理学分析范畴：视觉认知：色彩与光环境，私密与开放，物理环境：噪音，空气质量，日照，热舒适度，空间利用：可达性，利用频次，空间异化程度；心理感受：疲劳，困惑，烦躁，活力，沉重，安全性，行为反应：停留，行进，离开，活动、交流，感受，沉思。结课作业：环境心理学调研报告

——以武汉大学校园为例3.内容a)实地调研b)分析处理数据c)评价该环境空间质量和利用率d)提出武汉大学校园环境的优化方法或简述心理学原理在某环境空间设计中的应用手法e)针对无经验使用者推荐1~2条武汉大学校园环境认知路径（针对功能，景观，交通，服务等）4.成果要求要求数据真实可信，分析深入，原创，勿堆砌词藻，可多角度说明问题。图文并茂，鼓励手绘，不少于5000字。5.提交：5月8日晚12点截止！班级打包发送267470362@建筑环境心理学参考书目参考书目：1、环境行为与空间设计，高桥鹰志+EBS组，董新生，陶新中(译者),中国建筑工业出版社;第1版(2006年9月1日).2、环境心理学:环境-行为研究及其设计应用，胡正凡，林玉莲，中国建筑工业出版社;第3版(2012年10月1日)3、环境心理学:环境知觉和行为，徐磊青，杨公侠，同济大学出版社;第1版(2002年6月1日)4、交往与空间，扬.盖尔（丹麦），中国建筑工业出版社，2002年第一版5、外部空间设计，街道的美学，芦原义信（日本），中国建筑工业出版社，19866、城市意向，凯文.林奇（美国），华夏出版社，2001杂志：EnvironmentandBehavior2月24日第一次课后小作业IM尺度内的环境心理认知与行为体验：IM尺度内必要性行为的人体尺度？IM尺度内领域与边界的控制有哪些方式？IM尺度内习惯性的自发反应行为有？IM尺度内的社会性行为有？IM尺度内环境个性差异的体现？不要求文件表述，下次课课堂讨论作业示例几种表达方法手绘地图可视化表格人迹地图五感图【返回目录】THEFOURTH标志【返回目录】校内人员校外人员开放度熟悉度喜爱度调研方式：观察和问卷统计数据见图表：（注意人群的分类）结论：与牌坊相比，鲲鹏广场由于所处地理位置等因素影响，在所调研人员的印象中标志性更弱一些。校内人员相对更熟悉此地，校外人员了解较