大赛平台与教师专业成长(改新)

大赛平台与教师成长王锦旭

全国信息化教学大赛一等奖江苏省两课评比“示范课”江苏省技能大赛优秀教练江苏省创新大赛最佳伯乐奖教师成长，平台很重要。大家都知道，是舞台成就了演员。如果没有平台让我们专业老师展示自已的能力与水平，相信你永远都会站在“暗处”。作为一线的教师，我们随时都要蓄势待发，因为机会垂青于有准备的头脑。成长感悟：大赛平台与老师专业成长交流内容参加创新大赛，提升创新能力1.参加教学大赛，提升专业素养2.参加技能大赛，提升实践能力3.参加信息化大赛，提升课堂教学质量4.一、参加创新大赛，提升创新能力创新大赛提升创新能力2专业教学需要创新思维4创新与创新大赛31专业教师需要创新精神33如何进行创新5大赛平台与老师专业成长交流内容（一）创新与创新大赛１.创新是指新思维、新发明、新描述。参加创新大赛提升创新能力中国：创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。美国：创新是工业发展的支柱。日本：创新是振兴企业的道路。德国：创新体现着全民族的进取精神。（一）创新与创新大赛参加创新大赛提升创新能力２．创新大赛概况全国青少年科技创新大赛

１.由中国科协、教育部、科学技术部、环境保护部、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委员会共同主办。２.是我国规模最大、层次最高的青少年科技教育活动，已成功举办了２７届．第２８届在江苏南京举办。3.

培养青少年科学道德、创新精神和实践能力。（一）创新与创新大赛２．创新大赛概况参加创新大赛提升创新能力（一）创新与创新大赛２．创新大赛概况江苏省创新大赛背景：

深入学习十七大“必须以改革创新精神加强自身建设”以及贯彻省政府《关于增强自立创新能力建设创新型省份的决定》。２００６年始，江苏省教育厅、省技会协会、省文明办、团省委、省知识产权局等五个部门联合举办创新大赛。促进创新教育的开展、培养创新意识、增强创新能力。参加创新大赛提升创新能力（一）创新与创新大赛２．创新大赛概况参加创新大赛提升创新能力（一）创新与创新大赛２．创新大赛概况(二)创新大赛提升创新能力（1）积极制作教具，为教学科研服务可变电阻器万能吸棒参加创新大赛提升创新能力(二)创新大赛提升创新能力（2）组合教学内容，设计课程最优方案教材资源整合《汽车故障诊断》电控发动机维修教学设计获奖参加创新大赛提升创新能力（三）专业教师需要创新精神1．职业要求我们创新（１）汽车行业发展需要创新型人才2．成长需要我们创新（２）教师是培养人才的生力军个人成长与感悟3．环境迫使我们创新参加创新大赛提升创新能力农业经济社会的核心是土地工业经济社会的核心是资本知识经济社会的核心是知识产权（三）专业教师需要创新精神参加创新大赛提升创新能力有的人没事干

有的事没人干我国不缺人才，缺乏的是具有创新能力的人才。（三）专业教师需要创新精神参加创新大赛提升创新能力2012年的国际专利申请量前五名的国家1.美国2.日本3.德国4.中国5.韩国51207件43660件18855件11848件11848件（三）专业教师需要创新精神参加创新大赛提升创新能力出口一台需交10%专利使用费（三）专业教师需要创新精神参加创新大赛提升创新能力发短信也要给外国人付钱手机短信每年达5000亿条。我国手机至今仍然依赖“进口汉字输入法”，每部手机要向外商付1～2美元的“专利费”，全国每年要支付给外商数十亿元的“专利费”。（三）专业教师需要创新精神参加创新大赛提升创新能力（四）专业教学需要创新思维1．创新教学理念（1）传统教学理念的不足：填鸭式（2）现代教学理念的优势：引导式

参加创新大赛提升创新能力授新课：引入：一台桑塔纳2000Gsi发动机起动困难，修理工检测了发动机点火系统、配气相位、燃油供给系统、气缸压力均正常，修理工接着又检测并更换了曲轴位置传感器，故障仍不能排除。请同学们思考一下，如果让你来分析，你认为故障的部位在哪里，怎样排除。【教师讲解并示范】一、ECT故障码的读取流程：打开点火开关-----连上KT600-----打开KT600电源----国产车系----大众---V2.51---选择系统-----发动机----（分析仪与电脑联接中）-----读取故障码-----清故障码----起动发动机-----再读故障码故障码显示：水温传感器对地断路或短路[知识链接]：ECT断路与短路故障可以用数据流来区分。断路时显示-46.5℃，短路故障为141℃。二、ECT数据流的读取从KT600显示故障码的界面退出，回到主菜单，选择读取数据流，进入数据流组，选择03组，观察ECT数据流。数据流显示-46.5℃如下方法检查；第一步：拔下ECT插头第二步：用联接器将1号与3号线短接第三步：打开点火开关观察ECT数据流，如果数据流显示141℃则更课堂教学安排知识点学生活动教师活动设计意图一、复习并明确本节课学习目标二、授新课任务一：熟悉ECT位置任务二：ECT作用及工作原理任务三：分析并排除ECT故障三、课堂练习四、小结五、作业六、教学反思回答问题学生根据课前的预习讨论并查找学生思考讨论并提出相关问题学生分析、讨论解决问题学生工作页教师提问、讲解1燃油控制系统原理是什么？2.修正燃油的信号主要有哪些？教师引导教师引导、提问、讲解、解答问题教师设计故障、讲解巩固旧知衔接新知理论结合实际1.明确ECT原理为排除打基础2.检查学生课前预习情况！通过特殊数据流分析进一步帮助学生理解ECT信号特点传统教学备课现代教学备课（四）专业教学需要创新思维参加创新大赛提升创新能力中外古代典型19世纪20年代２０世纪５０年代以后假设情境－确定问题－占有资料－提出假设－检验假设以“教”为主向“学”为主的教学模式转变讲－听－读－记－练2．教学模式的创新教学模式：是指具有独特风格的教学样式。是对教学过程的结构、阶段、程序而言。（四）专业教学需要创新思维参加创新大赛提升创新能力（１）创新理实一体化课堂（四）专业教学需要创新思维参加创新大赛提升创新能力（２）创新教学模式传统教学－－教、学－－流程、理念、角色－－人、技术、方法、资源环境（四）专业教学需要创新思维参加创新大赛提升创新能力现代教学未来课堂（五）如何进行创新参加创新大赛提升创新能力创新支招胡思乱想创新思维落实到具体的东西上就是——发明

参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新一、发明－－奇思妙想二、发明的原则1．新颖性（前所未有）2．先进性（与以前的产品相比较有明显的进步）3．科学性（性质、原理、构造、方法符合公认的科学道理）4．实用性（便于生产、产生经济效益、有推广前景）参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新三、发明的方法1．缺点法：就是通过挖掘事物的缺陷，把它的缺点列举出来，针对具体问题寻找改革方案进行发明创造的一种介绍。参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新举例（2）热火袋（五）如何进行创新（1）可视安全帽参加创新大赛提升创新能力螺旋凳参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新带显示屏的电子琴２.改变法：参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新就是对现有物品或方法根据不同需要或想像进行改变的技法。例一带斜刻度线的烧杯例二带安全钮的瓶盖参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新

增加法，主要是针对功能而言的，也就是给现有物品增加新的功能；减少法就是指去掉某物品的一部分零件或省略某些步骤，而原物品的功能并不改变，只是使用起来更为方便，并且起到省材料的目的。参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新３.增减法：例一防滑圆规参加创新大赛提升创新能力（五）如何进行创新例二防馊锅（五）如何进行创新参加创新大赛提升创新能力二、参加教学大赛，提升专业素养我与教学大赛2教学大赛的基本形式31参加教学大赛的体会33大赛平台与老师专业成长（一）教学大赛的基本形式1．课堂教学展示2．课件制作展示3．技能教学展示参加教学大赛提升专业素养（一）教学大赛的基本形式1．课堂教学展示各位老师，你认为一堂好课的标准是什么？我认为一堂好课的标准是：

学生动起来、活起来、笑起来。参加教学大赛提升专业素养（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养一、叶澜：华东师范大学教授、教育学原理专业博士生导师。

五个实：扎实（有意义的课）。充实（有效率的课）。丰实（有生成的课）。平实（常态下的课）。真实（有缺憾和发展空间的课）。一些教育名家是怎样理解“一堂好课的”（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养二、崔允漷：教育学博士;课程与教学系教授、博士生导师。

将“好课”归纳为：“教得有效、学得愉快、考得满意"（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养三、王光明、张春莉:从建构主义理论出发，认为一堂“好课”的标准是：1）学生主动参与学习。2）师生、生生之间保持有效互动。3）学习材料、时间和空间得到充分保障。4）学生形成对知识真正的理解。5）学生的自我监控和反思能力得到培养。6）学生获得积极的情感体验（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养安稳型教师成长型教师创新型教师专家型教师（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养2．课件制作展示多媒体课件比赛http://3．技能教学展示技能教学水平反映了汽车专业发展的状况（一）教学大赛的基本形式参加教学大赛提升专业素养（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养1.什么是“两课”评比“两课”是指示范课与研究课。示范课是指已形成教学模式，具有全省示范作用和推广价值的品牌课；研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。这项评比活动由江苏省教育厅组织，旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养2.比赛程序（1）市遴选推送（2）省专家评比（3）结果认定与成果推广（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养（1）市遴选推送

未经市组织的现场听课和专家评议的教师，不得推送参加省级“两课”评比。（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养（2）省专家评比

省组织专家依据有关评价要求，对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行评审，现场说课的内容从教师提供的教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各15分钟。（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养不超过参评教师总数20%的比例确定省级示范课的名额，不超过60%的比例确定省级研究课的名额。参评课被评定为省级示范课和研究课的教师，获得省级示范课荣誉的教师纳入江苏省职业学校品牌教师人才库，成果将通过江苏省职业教育课程教学资源网发布。（3）结果认定与成果推广（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养如何做好教学设计？4．强化教学创新，力求独树一帜。1．广泛搜集资料，力求博采众长；2．注重整体设计，力求浑然一体；3．加强细节打磨，力求精益求精；课件展示同课异构研究课程标准；时间的分配；教什么？怎么教？为什么这么教？要进行上课实践；课件的艺术性教学策略创新（二）我与教学大赛参加教学大赛提升专业素养（三）参加教学大赛的体会1．促进专业知识进修2．促进教学方式转变3．促进专业素养提升（1）是获取新知的能力（2）教学监控能力（3）科研能力（4）社会交往能力理实一体化的教学模式，重在实践，而理论是实践的加速器。项目化教学：学生是主体，老师是引导者、指导者、辅导者。参加教学大赛提升专业素养三、参加技能大赛提升实践能力大赛平台与老师专业成长交流内容技能大赛的优势2技能大赛有利于教师专业成长4技能大赛的基本情况31技能大赛的引领作用33（一）技能大赛的基本情况从24到100；从千名到万人从本土到国际化从不被认可，到高度关注……作为中国职业教育界的一项大事技能大赛是我国教育制度的创新，通过大赛逐步形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”以及“四覆盖”的良好局面。全国从2008年以来，每年都举技能大赛国家级赛事，其中就有汽车类项目，江苏省在全国技能大赛到2012年连续四年获全国冠军。参加技能大赛提升实践能力（二）技能大赛优势1.促进职业院校人才培养模式的变革

技能大赛能增强职业院校办学活力，推进实现校企合作、工学结合，按照社会人才市场需求，培养企业急需的高素质劳动者和技能型人才。参加技能大赛提升实践能力人才培养过程存在不足：课程设计守旧教学实施沿用本科教学模式（二）技能大赛优势2.促进学校基础能力建设

技能大赛推动学校积极寻求行业、企业在技术、设备、资金方面的支持，加大对教学的投入；进一步改善实习实训条件，实现教学环境与职业工作环境的“零距离”对接；努力形成“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互利共赢”的长效机制。参加技能大赛提升实践能力（二）技能大赛优势3.促进职业教育课程改革参加技能大赛提升实践能力技能大赛的开展有利于彻底改变传统的学科教学模式和以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接。有利于使教学内容与生产实际需要、职业资格鉴定考核等内容接轨，促进职业院校学生职业技能鉴定工作的开展。学生（三）技能大赛的引领作用1．促进熟练把握2．促进技术创新3．促进教学相长教师（１）故障排除的方法创新教学相长：出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”（２）工艺流程的创新。参加技能大赛提升实践能力（四）技能大赛有利于教师专业成长1．有利于“双师型”教师建设（１）双师型教师具备两方面的素质和能力（２）技能大赛是双师型教师成长的最佳途径类似文化课老师理论水平教研与教学能力类似工程技术人员专业基础知识专业实践技能指导学生创业１.从理论学习到指导实践２.实践充电的平台３.双师型教师梯队参加技能大赛提升实践能力2．有利于培养技术技能尖子技能大赛培养人才有三大基础条件：（1）是国家政策支持（2）市场供不应求

（3）学校发展需要

我们江苏省在校生获得省赛一等奖的，可直接录取省属院校本科专业学习；获得二等奖的，可直接录取省属专科院校专业学习；获得国赛二等奖以上的学生参照省赛一等奖奖励政策执行；获国赛三等奖的参照省赛二等奖奖励政策执行。每年国家技能大赛结束后都会组织人才招聘会。而且对入场的用工企业有明确的要求，高职选手岗位的月薪平均达到5000元以上，中职平均月薪达到3000元以上。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表示，5年来全国大赛获奖选手的就业率达到99.33%，超过同年全国大学生毕业半年后的平均月收入水平。因此技能大赛吸引了不少优秀学生参赛，大赛培养了大批技术人才。

（四）技能大赛有利于教师专业成长参加技能大赛提升实践能力3.有利于理论与实践的结合（四）技能大赛有利于教师专业成长参加技能大赛提升实践能力参加信息化大赛提升课堂教学质量一、信息化大赛的组织与实施二、信息化教学基本概念及特点三、信息技术在教学中的运用四、参加信息化大赛的感受参加信息化大赛提升课堂教学质量信息化教学基本概念及特点2参加信息化大赛的感受4信息化大赛的组织与实施31信息技术在教学中的运用33大赛平台与老师专业成长交流内容（一）信息化大赛的组织与实施1.大赛的背景

温家宝总理：职业教育的快速平稳发展，离不开一支懂现代教育技术与教学方法的教师队伍。

大赛简介参加信息化大赛提升课堂教学质量教育部副部长鲁昕，全国职业院校信息化教学大赛是迄今为止我国职业学校教师教学能力的最高级别的竞技赛事。她强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。赛事性质：全国职业院校信息化教学大赛主办单位：

教育部职业教育与成人教育司

工业和信息化部人事教育厅参赛人员：全国各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团等３7个代表队、825名教师参加了比赛，其中中职429名、高职396名。２．大赛组织与实施（一）信息化大赛的组织与实施参加信息化大赛提升课堂教学质量序号参赛流程时间备注1项目启动4月10日2市赛5月28日3省赛7月28日、29日全省中职230件作品4国赛选拔赛启动8月2日20件作品入围（项目一、项目二）5国赛选拔赛8月15日10件作品入围（项目一、项目二）6国赛网评录屏制作8月16日-8月20日7全国网评结果公布国赛集训启动9月26日项目一4件入围项目二5件入围8备战国赛一期汇报（开始正式集训）10月12日9第一次模拟演练10月28日比赛延期10备战国赛集训10月29日-12月6日作品修改、演讲练习、理论学习、答辩练习、模拟演练。11国赛12月7日-10日全国中、高职609件作品（一）信息化大赛的组织与实施参加信息化大赛提升课堂教学质量大赛开幕式教育部副部长鲁昕出席颁奖典礼（一）信息化大赛的组织与实施参加信息化大赛提升课堂教学质量大赛分组多媒体教学软件信息化教学设计信息化实训教学万用表的组装与调试园区网流量负载均衡的设计与应用中职组高职组多媒体教学软件信息化教学设计大赛组别及项目（一）信息化大赛的组织与实施参加信息化大赛提升课堂教学质量1.教学软件设计要求：

2.教学设计要求：

3.信息化实训教学设计要求：

虚实结合，提高教学效率，实现有效教学，注重教学演示、仿真实验、职业与职场环境的紧密结合，趋于有实物介入、高沉浸感和虚拟仿真实训基地。体现以学生为主体的教学理念有集漫游、演示、交互、考核等功能的软件平台支撑。侧重解决教学重难点。教师在信息化环境下，运用信息技术改进教学的能力和在教学过程运用教学设施和设备的能力。参赛教师应针对限定的教学内容，讲解信息技术在教学过程中的运用，并操作现场提供的专业教学设施、设备和教学用具，演示操作效果。（一）信息化大赛的组织与实施参加信息化大赛提升课堂教学质量（一）基本概念：信息化教学是在现代教育教学理论的指导下，运用现代信息技术，开发教学资源、优化教学过程，以培养和提高学生信息素养和专业技能为目标的教学方式。（二）信息化教学基本概念及特点参加信息化大赛提升课堂教学质量传统教学信息化教学教学过程教师引导学生探索（自主学习）教学方式灌输讲授交互性指导教学场所教室或实训场所数字化教学模块分学科脱离情境的孤立模块带任务和情境的整合模块（项目等）作业方式个体作业协同作业教师作用作为知识施与者作为学习的帮助者分组依据同质分组（按能力）异质分组（按个性发展需要）学习评估针对事实性知识和离散技能基于绩效（面向过程）的评估（二）信息化教学的特点（二）信息化教学基本概念及特点参加信息化大赛提升课堂教学质量主要特点：3D漫游场景、形象直观教学、训练、考核为一体情景仿真、故障模拟分析交互性好、容错性强教学评价反馈动态分析1.作品《汽车发动机故障诊断排除虚拟实训软件》

（三）信息技术在教学中的运用参加信息化大赛提升课堂教学质量汽车发动机故障诊断与排除虚拟实训软件2.信息化教学大赛作品演示及解析演示及解析（三）信息技术在教学中的运用参加信息化大赛提升课堂教学质量3.软件结构功能图（三）信息技术在教学中的运用参加信息化大赛提升课堂教学质量4.软件在教学中的优势体现在三个方面:一．创设情境：

以培养发动机故障诊断和排除能力为学习目标，将虚拟场景、交互动画、互动平台进行整合，为学生营造自主学习的情境。二．功能整合：把软件的自学功能与考核功能进行整合，在学生自习过程中，软件有规范、详细的操作提示，培养了学生严谨的职业素养；考核测试过程中，系统将自动记录并给出评价。三．管理创新：软件设计了学生空间与教师管理中心，后台能够及时记录学生实训操作过程，实现了师生之间的交流与互动。（三）信息技术在教学中的运用参加信息化大赛提升课堂教学质量（四）参加信息化大赛的感受1．领导重视是前提，优秀团队是保障。省教育厅、市教育局、学校领导对信息化教学大赛给予关心及大力支持。一个优秀软件必须是信息技术的综合运用，是技术力量的组合体，是团队开发的合作产品。团队具备高效性、专业性、协调性。参加信息化大赛提升课堂教学质量２.坚定信心，一分耕耘一分收获。软件制作过程是一个很艰辛的过程，其功能架构、程序编写、素材整理等一系列工作除技术支持外，更重要的是时间必须要有保证，才能完成一部优秀的作品。

本软件从选题、构思、制作到省赛约６个月时间。后期由省教育厅组织强化集训并不断完善到国赛约2个月时间。３.教学软件的设计能力得到提升（３）策划模块结构：设定功能模块，主要有登录、课程信息、知识链接、任务确定（分工协作）、评价反馈、思考练习、操作帮助、考核、后台管理等。（１）明确制作目的：整理及组织教学内容，做到教学目标明确、资料详尽确切、层次丰富、导航清晰、链接灵活等。（２）丰富信息内容：添加相关知识点链接、图文并茂、二维及三维动画集成、情景创设、音视频嵌入等多样化。（四）参加信息化大赛的感受参加信息化大赛提升课堂教学质量4.明确了教学软件开发要求：1）必要性、不可替代性。2）创新价值：体现在三独----独有、独特、独到。3）素材丰富：助学、助教。5）交互性要强：是软件的生命性。体现做中教，做中学。能记录、评价。6）专业化程度要高：纠错性、溶错性。7）管理自动化：操作流程的导出4）使用策略：实现的教学目标，解决学习难题。（四）参加信息化大赛的感受参加信息化大赛提升课堂教学质量5.锻炼了自己语言组织能力短短的600秒，一般的语速表达也就在2500字以内（当然不能说得太快），在“惜字如金”的状况下，无关的引言、虚空的理念、正确的废话、重复的旁白、具体的细节、空洞的自吹等等，也是极大的浪费。最好还是对照评分指标的要求，高效呈现出教学性、技术性、艺术性、创新性与实用性。软件解说：体会了什么是惜字如金（四）参加信息化大赛的感受参加信息化大赛提升课堂教学质量如何编写教学软件需求分析１.为什么要制作教学软件（教学需求）？２.教学目标分析３.软件框架构建４.设计要求（软件功能描述）教学软件设计参加信息化大赛提升课堂教学质量（６）提升了的应赛能力赛场礼仪与注意事