新人教版小学三年级语文上册单元教案 全册

单元教材分析单元教学目标

第一单元本组教材是以“多彩的生活”为专题编写的，共有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。儿童的生活场景虽不同,但课文的思路都非常清晰,层次分明编排上,课文呈现出与以往明显的不同。单元前设计了专门的版面安排导语内容。在《我们的民族小学》这篇课文后,提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求,并提示记录的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学对这一活动不太了解,如何进行综合性学习,掌握的方法还比较少,因此教材在《爬天都峰》后,编排了“综合性学习提示”,提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提供记录的示范供学生参考。三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。一、知识与技能1.学会独立识字，认识12个生字，会写个生字和46个词语。学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。2.正确、流利有感情地朗读课文。二、过程与方法1.通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。2.让学生在读中感悟、读中理解、读中品味，使学生真正体验学习语文1

的快乐。三、情感、态度、价值观通过学习，体会童年生活的多姿多彩，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。单元训练重难点重

点

难

点1.掌握本单元的重点生字词结合上下文理解词语的意思。2.能正确、流利有感情的朗1.理解课文内容体会我国各族儿童在友爱与课文。团结。3.了解我国各族儿童间的友2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚团结以及它们幸福的学习生活。定信心战胜困难的。感3.根据课文内容理解句子的含义和表达效果。情，感受大自然给我们生活带来的4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐乐趣。的。5.体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。6.培养自读能力，使学生感到劳动是快乐的。单元课时安排

《我们的民族小学》2课时《金色的草地》2课时《爬天都峰》2课时《槐乡的孩子》2课时语文园地一4课时2

课

题

1

我的族学

主人

陈林授班

三级

授人

授时教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能1.认识“坝、傣”5个生字。会写“坝、坪”12个生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等个词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。三、情感、态度、价值观引导学生体会学校生活的美好与幸福感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2课时第

一课时课时目

一、知识与技能：认识“坝、傣”等5生字。会写“坝、坪”等12生；字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等个词语。二、过程与方法：初读课文，了解课文内容。三、情感、态度、价值观：通过朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学环

教学内及教师活动1.示少数民族小学生

学生活1.简单介绍图片

二次备一谈话导图片观察，让学生分别介绍

中这些民族的资料。入激发兴一下自己收集到的哪一个民趣。族。3

2.示相关词语：傣族

2.齐读词语。景颇族

阿昌族

德昂族1.出读书要求：自己1.学生小声读课小声读课文，勾画出不认识文。的字，借助拼音读一读。2.互读、互认词2.出示带生字的词语：语。二初读课

坪坝

族

阿族3.指名读。文自学字

德昂族

摔交

穿戴

招引4.开火车读词。

蝴蝶

孔雀舞

铜铃

粗壮3.指名读，正音。4.开火车，练读。5.同桌相互听读课文。6.朗读课文1.指名读生字，新词。

5.同桌互读课文。6.逐段读完课文，和同桌说说读了这一段知道了些什么？1.认读生字。三巩固字2.导书写课后田字格2.学生自己分析词指导写中的字。

字形。词。3.抄写词语。今天我们认识了生字，

3.抄写词语。四课堂小结。五布置作业。

初读了课文，下节课，我们继续与他们一起学习。1.正确抄写本课的生字和词语2.有感情地朗读课文教学反4

课时目

第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法了解民族小学学生幸福的学习生活抄写描写窗外安静的句子初步体会这句话的含义。三、情感、态度、价值观体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备这节课我们继续朗读感悟课文，我们会进一步一、复习引发现民族小学的美和课文

部分学生说说初入。

的美。提问：初读课文时你遇到了哪些问题？1读读说说学习第一自然段。（1）自读感悟请同学们自己轻声读第一自然段，边读边想：早晨，我好象看到怎样的

读时遇到的问题。学生自己轻声读第一自然段读边想。生读后同桌进行交流指名交流。二、读感情景。

3.学生自由读悟。

读后同桌进行交流。（2）指导朗读。2读读说演演，学习第二、三自然段。（1喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流。

会感情，并交流。学生分组讨论交流。学生找出课文中读书的声音，读一读。5

（2读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。学生分角色演(3)学生分角色有感一演。情朗读第二、三自然段。(4)指名口述。3.读读画画，学习第四自然段。联系课文内容，画画你脑海里的民族小学。4.背背自己喜欢的部分。民族小学的许多学生很想知道你们是否喜欢他三、外延们民族小学，也很想了解伸。你们的生活。请小朋友们给他们写封信吧。四、课堂小说说你对民族小学的喜爱

4.学生复述。5.全班朗读。自己画一画你脑海里的民族小学。学生背背、抄抄。学生可以给他们写信，进行交流。各抒己见，自由交流结。

之处。五、布置作1.背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。业。2.可以给民族小学的同学写一封信。1我们的民族小学（小路、服装、校园）板书设美丽（钟声、书声、游戏声）教学反6

课

题

2

金的地

主人

陈林授班

三级

授人

授时教学目

一、知识与技能认识本课15个生字，包括个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法鼓励学生自学生字、词。指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。三、情感、态度、价值观在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于

留心观察身边事物变化的兴趣。教学重教学难教学准课时安

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。体会作者的情感变化。蒲公英的图片、生字卡片。2课时第

一课时一、知识与技能：认识本课15个生字，包括个要求会写的生字以及相应的词语。二、过程与方法：课时目整体感知课文，知道课文写了哪几件事情。三、情感、态度、价值观：通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备1.同学们，草地是什么颜色1.学生回答问一、提问

你颜草地题。题，激兴

吗？2.学生对课题产趣。2.示课题：金色的草地。生疑问。3.看到课题想到了什么？7

1.小组成员商量让学生分小组讨论自学自学方法。方法。2.自读课文，读2.教师指导总结学习方法。准字音认识的字、二、分自

学习方法可概括为四读：一读：词查字典解决。学，了大

扫读（扫除障碍读二读：连3.小组成员连意。

读。(小组成员分自然段连读课读课文，检查字的读文)三读想读四读选读。音。3.让学生自学巡回指4.边读边想课导。1.

板书生字，开火车认

文写了什么？1.学生开火车认三、巩字词，指写词。四、课小结。五、布作业。教学反

读。2.师生共同解决困难相机指导理本正经、合拢”等词语。检查读得是否正确、流利。课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意通过读课文你解决了哪些问题。完成“语文天地”抄一抄2。引导学生总结本课学了哪些知识。1.正确抄写本课的生字和词语2.有感情地朗读课文。

读生字。交流识字方法。2.理解词语时，让学生做一做相应的动作，加深理解。3.指名分自然段朗读课文。4.让学生自由发言，回答教师提出的问题。5.学生抄写词语。学生总结本课学了哪些知识。8

第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法课时目进一步读懂课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。三、情感、态度、价值观进一步培养热爱大自然的感情感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备1.读过课文之后位同一顾学能告诉大家为什么草地是文体金色的？知。把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。引导学生学习课文第1、2自然段。（1）从课文中你体会到了“我”的什么感情？（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？（3）指导朗读。二读课

指名学生回答问题。学生自己边读边想。2.指名回答。3.先用课文中的话说说，再自己说说。有感情地朗读课文。文会情。

指导学生读课文第3自然段。说说作者的新（1）提问：作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？（2）草地为什么会变颜

发现。2.学生自读课文，找出描写蒲公英变化的句子。色？划出相关句子。完成语文天地3中中“图示蒲公英的变“图示蒲公英的变化”。

化”。9

（4）让讲述蒲公英变色的原因。（5）“我们”为什么不再随意揪它？（6）指导朗读。3.学习第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？（3）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？（4）指导朗读。你心中的草地是什么颜

学生上台讲述蒲公英变色的原因。5.学生自由发言。全班朗读第三自然段。齐读第四自然段2.独立思考答问题。3.有感情地朗读课文。三展延

1.学生画画。色的？快画一画同学交流伸。

2.成果汇报。四堂结。五置业。

一下吧！神奇美妙的大自然其实就在我们身边时处处和我们一起生活，一起成长。1.抄写本课词语。2.背背自己喜欢的部分。2

金色的草地早

晨

中午

傍

晚板书设蒲公英的花朵（合拢）绿

色（张开）金

色（合拢）绿

色草地的颜色

绿

色

金色

绿

色教学反10

课

题

3

爬都

主人

陈林授班

三级

授人

授时教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能：1.学会生字，掌握多音字“都在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2.理解课文内容。3.有感情的朗读课文。二、过程与方法：1.引导学生读课文，理解课文内容。2.讨论、品味重点词句，体会其中的含义。三、情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。生字卡片、文字资料。2课时第

一课时一、知识与技能：学会生字，掌握多音字“都语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。二、过程与方法：课时目初读课文，了解课文内容三、情感、态度、价值观：培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。11

教学环

教学内及教师活动1．板书课题。

学生活1.学生齐读课题

二次备一揭示课2．师生交流有关天都峰

2.简单介绍天都题。的资料。1轻声读课文注意读准字音，特别是生字字音。

峰的资料。1.学生小声读课文，勾画出不认识的2学生用查字典和联字，借助拼音读一读。二初读课文自学字词。三巩固字词指导写词。四课堂小结。五布置作业。

系上下文的方法理解词语。3.标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？6．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？7．分角色朗读课文。1.拿出生字语卡片，小组内互相认读、正音。2.全班比一比哪一组读得既响亮又准确。3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4．理解重点词语。5.指导写词。今天们认识了生字，初读了课文，下节课我们继续学习，体会作者的感情。1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。

2.画出不理解的词语解词语意思。3.分小组交流。4．全班交流。5.分角色朗读课文。注意读准字音。1.学生认读生字。2.开火车赛读。3.学生自己分析字形。4.学生写生字，抄写词语。齐读课文。教学反12

第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。二、过程与方法课时目理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，从而体会小姑娘和老爷爷爬山的心理活动。三、情感、态度、价值观知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学环

教学内及教师活动1.齐读课文。提问：作者写爬天都

学生活1.齐读课文。2.分组讨论。

二次备一、扣课峰，为什么要用“爬”而3.指名读第二自题，前启不用“登”字？

然段边读边想象把后。2.交文中的话变成自己脑流、教师评议。1.在爬山之前，望着

中的“画”。1.默读课文，圈又天都，点勾画想从哪些词“我”心里是怎么想的？

语子中看出“我”2.出示并指导读好问有害怕畏惧的心理。二、入读句、感叹句以及语气词学生读后同桌议，会感“啊”“哩”等，读中体

进行交流，再指名交情。会“我”缺乏自信、畏惧

流。退缩的心理。3.自由读课文的3.结果“我”爬上峰第8至自然段，指顶了吗？

名朗读“我”说的话。13

4.指导朗读8-10自

4.齐读8-10自然然段。

段。5.“我”看到了什么

自由读课文第从而下定决心爬上峰顶３到７自然段想我呢？

的心理发生了怎样的6.“我”是爬变化。的？自由读6、7自然段，6.学生读书圈划画出描写爬山动作的词。7.指导朗读。1.老爷爷为什么也能三、发想爬上峰顶呢？象，明白2.组讨论、交流，“老爷让学生明白他俩始终相互爷”也鼓励，老爷爷也是受到受鼓励爬“我”的勇气鼓励爬上峰上峰顶。顶的。3.指导朗读。1.读爸爸的话论：四、结课“我”和老爷爷是怎样互文，白道相“汲取”力量的？理。2.从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？五、置作读读、写写本课的词语。业。

后交流。7.朗读课文。学生带着这些问题一边读，一边想。2.学生小组讨论，进行交流。3.感情朗读。的话。2.各抒己见自由交流。爬天都峰“我”板书设一起爬

奋力

手脚并用

终于老爷爷14

教学反课

题

4

槐的子

主人

陈林授班

三级

授人

授时一、知识与技能1.自学本课的生字词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法教学目1.读懂课文内容，和同学交流读后的感受。2.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。三、情感、态度、价值观引导学生从小树立热爱劳动的观念学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。教学重教学难教学准课时安

培养自读能力，理解课文内容。培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。搜集槐树的图片及文字资料。2课时第

一课时一、知识与技能：认识生字、新词，读通课文。二、过程与方法：课时目初读课文，了解课文内容，培养独立阅读能力。三、情感、态度、价值观：感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备15

教师谈话：这节课就让我们一起走进槐乡，一、导新认识那里的孩子们。

1.学生简单了解课。2.出示槐花图片。3.板书课题。1.教师范读课文。槐乡独特的风土人情令人陶醉,信读了课文你们一定会被槐乡那独

槐树的资料。2.齐读课题。1.学生边听边想象画面。2.让学生说出听后的整体感受。二、初课文。

特的风情所吸引。让学生3.请同学们自由自读课文。读课文。4.学生自由读课文4.学生画出生字求读准生字新词的读音。词读准字音理解词遇到不理解的词语，联系语意思。上下文理解。1.按自然段指名朗读，1.学生按自然段教师相机纠正读音。

读课文。你最喜欢槐乡的哪2.学生交流三、品欣个季节?把你喜欢的部分

师适时评价。赏。读给大家听。指导学生有感情的朗读喜欢的段落。槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们

3.学生有感情的朗读喜欢的段落。四、课小结。五、布作业。

幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。1.有感情地朗读课文2.背诵自己喜欢的段落。16

教学反第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法课时目品味重点词句,体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。三、情感、态度、价值观学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。教学环一、查复

教学内及教师活动指名背诵你喜欢的段

学生活

二次备背诵喜欢的段落。习。

落。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。1.叠词的广泛运用，二、读佳使文章读起来琅琅上口。

学生自己边读边想。2.找出文中的叠词，读一读。词妙句

如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃。2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

学生找出文中的其他比喻句、拟人句，如槐花抱在一读一读会这样写的起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满

好处。17

枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌3.侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂来了孩子。1.自读生字一想，在字形方面，你要提醒大三、习生家什么?有没有最好的

学生有感情地朗读这些佳词妙句。学生交流识字方法。字。

方法记住它?2.用生字组词。2.用生字组词扩展对字义的理解。我们认识了槐树，认四、堂小识了槐乡的孩子，那么你

学生谈感受。结。五、置作业。

有些什么感受呢？1.摘录佳词美句。2.把自己参加过的劳动过程与感受写下来。勤劳懂事板书设

槐乡的孩子

可爱

吃苦耐劳以苦为乐18

教学反课题授班

三级

语园一授人

主人授时

陈林教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。4．发现和运用识字方法。5．熟读背诵古诗《小儿垂钓二、过程与方法1.在发现、研究中学习多音字、生字。2.在背诵中积累语文知识。3.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。三、情感、态度、价值观教育学生不断积累祖国的语言文字，并引导学生在读、写、背中锻炼语言表达能力。积累语言文字，在读、写、背中锻炼语言表达能力。完成习作。4课时19

第

一课时课时目

一、知识与技能：1．发现一些多音字的不同读音，准确区别。2．读“认”，发现和运用识字方法。3．熟读背诵古诗《小儿垂钓二、过程与方法：1.在发现、研究中学习多音字、生字。2.在背诵中积累语文知识。三、情感、态度、价值观：教育学生不断积累祖国的语言文字。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备一谈话导这节课我们完语文园入激发兴地一》的第一部分内容。趣。1声朗读课本中的词语。2指名朗读要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

1.各自轻声朗读课本中的词语，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名读，其他同学纠正读音。二完成我3．比赛：谁的眼力准，的发现发现独特正确。3.交流各自的发(每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情

现。况下意思也不一样。)4．齐读巩固。

4.全班齐读。20

三完成读读认认

1．自读各组字。2．比赛：谁读得正确、流利。3．发现共同之处。组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。5独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2.学生比赛读。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。4.齐读。5.认读横线条中的生字。四完成读读背背

1天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓教师范读。2．请大家试着读一读。3指名朗读看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作表演古诗短剧。

师朗古诗。2.各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，读准韵律。3.朗读比赛。4.表演古诗短5竞赛背诵先背出的剧。学生给予表扬。5.竞赛背诵。21

五、展示台。教学反课时目

1．观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；2.共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。3．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。4．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。5．评选最佳展示组。第二课时一、知识与技能口语交际——我们的课余生活。二、过程与方法交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。三、情感、态度、价值观向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备通过这一组课文的学习我们了解了民族小学孩子的课间活动与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘一、谈导

学生回忆自己的课密目睹了槐乡孩子爬上高入。

余生活。高的槐树割槐花挣学费的情形我们安排了自己的课余活动这一阶段的课余生活充实而又有乐趣许多同22

学都想把这乐趣与大家分享。二、讨交流。

分组交流前后四位同分组交流：前后四学组成四人小组在组内展位同学组成四人小组，示各自的课余生活记录本，在组内展示各自的课余交流自己前一阶段的课余生活记录本，交流自己生活自己在课余都做了什的课余生活。么事有哪些收获和感受？每组推选一位优秀全班交流。代表进行全班交流。共同评议。刚才几位同学们的课余生活安排有何不同？学生评议：刚才谁的课余生活安排得好？教师引导学生讨论后

几位同学们的课余生活安排有何不同？讨论：评比谁的达成共识看谁的课余生活课余生活安排得好，是安排得好不是看谁的计划不是就看谁的课余生活安排得满谁的记录本上记计划安排得满，谁的课录得多而是要看谁的计划余生活项目记录得多？安排得切实可行课余生活计划中的各项安排得到真正落实。23

三、评优秀。四、课小结。五、布作业。

评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获学生评选“课余生丰富、感受深刻、对大家启活之星发大的同学教师颁发“课余生活之星”奖章。了解了他人的课余生各抒己见，自由交流活后，你有什么打算呢？将自己今后对课余生活的打算讲给家长听。教学反第三课时课时目教学环一、话导入，发兴趣。

写作指导教学内及教师活动在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

学生活

二次备24

二、顾生

讨论：在上一课大家1生共同讨论。活，定内容。

回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？1.学生起草师巡视。2.教师对有困难的学

2定写作内容。1.学生进行习作。三、写初生进行个别指导。稿，复修改。

3.师：好文章是写出来的同学完成初稿后，自己认真进行修改。4.按照小组提出的建

2.学生自由修改。3.小组内互读互议次修改自己的习作。，提出修改建议。教学反25

范文：我的课余生活我的课余生活丰富多彩。我喜欢做游戏、打球、画画但让我记忆最深刻的是做家务。一天放学，回到家，我看见我的红领巾脏了，我想给它洗个澡。我来到阳台上，打开水龙头，盛了一盆水，然后把红领巾放到水里。刚开始，红领巾好像怕水似的，一直浮在水面上。我双手用力一按，红领巾也跟着沉入水底。可我刚一放开手，红领巾就像一个调皮的孩子，又浮出水面了。于是，我再次把红领巾摁入水里。这次红领巾慢慢地沉入水中，还冒小泡泡呢。我抹上肥皂，然后学着妈妈洗衣服的样子用力地搓起来。我越用力搓泡泡越多。这些小泡泡像个小精灵，跳到我的手臂上。最后，我把满是泡泡的红领巾放到清水里冲洗干净，晾到衣架上。这次洗红领巾，不仅我尝了劳动成果的喜悦。更让我的课余生活变的丰富多彩了！26

第四课时课时目教学环一．读佳作，共同赏二．再修改，誉写作文。

习作讲评教学内及教师活动1.教师在批改中挑选优秀习作作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议流哪些方面值得学习师可引导学生以下几方面评议：（1）是否扣住课余生活的某一活动历或某一方面写；（2）是否按一定的顺序把内容写清。1.再次修改自己的习作到满意后再抄写在作文本上。2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。“热爱生命为主题

学生活1.优秀作者朗读习作。2.自由评价。1.学生自由修改。2.誊写作文。

二次备三．置作制作一份手抄小报。业教学反27

单元教材分析单元教学目标

第二单元列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树年级下册的《爱迪生救妈妈于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀影师大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地灰雀影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事奇怪的大石头能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事体现出了他们崇高美好的品质需要特别指出的是在本组的导语中即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面在具体的教学过程中要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染与此同时要培养学生学会边读书边思考积累语言的习惯。一、知识与技能1.会认个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46词语。2.正确流利地朗读课文角色有感情地朗《灰雀摄影师、《我不能失信》中人物的对话。3.学会引用人物语言的几种方式。4.背诵好词佳句诵“读读背背”中的名人名言更多的名人名言。5.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。二、过程与方法1.通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。28

2.在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。3.把自己知道的名人故事讲给同学听讲故事时要讲得清楚让别人听明白；听故事时要认真。三、情感、态度、价值观通过学习，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。单元训练重难点重

点

难

点引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。1.提高学生质疑、解疑的能力。3.体会名人身上的优秀品质，2.通过对话和细节描写人物心理活动和性并使学生受到熏陶和感染。格特点。懂得老一辈革命家对青少3.体会作者是怎样把内容写具体的。年一代的关怀爱护学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德不辜负老一辈的殷切希望努力学习，天天向上。单元课时安排

《灰雀》2课时《小摄影师》2课时《奇怪的大石头》2课时《我不能失信》1课时语文园地二5课时29

课题授班

三级

5

灰授人

主人授时

陈林一、知识与技能1.认识“桦、胸”5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法教学目1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。三、情感、态度、价值观了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重教学难教学准课时安

朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。如何使学生透过人物的言语和神态来领会他们的心理活动，体会到列宁的循循善诱。收集关于列宁的生平、故事等资料。2课时第

一课时一、知识与技能：读通课文,学会本课生字，会写“胸脯、散步、郊”等字。二、过程与方法：课时目初读课文，了解课文内容。三、情感、态度、价值观：通过朗读课文，了解列宁的爱鸟之情。教学环一、看导入，交资料。

教学内及教师活动1.出示列宁照片谈你对列宁的了解。2.学生交流后师小结简介列宁。3.板书课题。

学生活1.学生谈谈对列宁的了解。2.学生交流。3.书空“雀”字笔顺。

二次备30

二、读课文，初感知。三、巩字词，指写词。四、课小结。

学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子好自然段序号。名逐段朗读课文，检查自读情况。3.读课文，以小组为单位进行读书竞赛。4.考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的的？1.生自主观察本课生字有什么特点。2.说你是怎么记住它们的字形的？3.醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步书写时笔画要舒展。4.学生描红、仿写。今天，我们认识了生字，初读了课文，谁能说一说课文讲了一件什事？

1.学生自读课文。2.逐段朗读课文。3.赛读课文。4.思考交流。1.学生观察生字特点。2.学生自己分析字形。3.学生写生字，抄写词语。学生概括课文大意。五、布作业。

1.正确抄写本课的生字和词语。2.有感情地朗读课文。31

第二课时一、知识与技能分角色朗读课文，体会列宁“爱鸟更爱小男孩”的情感。二、过程与方法课时目通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。三、情感、态度、价值观体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备认读词语：郊外、1.认读词语。散步、胸脯、仰望、欢快、一、习引面包渣、或者、严寒、自入。

言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实。2.齐读课文。2.齐读课文。1．学习第1、2自然段。（1）指名读1自然段。1.了（2）课文是怎么描写什么。这三只灰雀的？找出来读二、读课一读。

学生读描写三只灰雀的句子，说说哪几文，悟真“爱。

（3）教师引读列宁喜个词语用得好。爱灰雀的句子，体会列宁学生自由读，体心中的感受，指导朗读第

会感情，并交流。一自然段。4.齐然4学习第二自然段，体会列宁的心情。第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那

段。32

只灰雀到哪里去了？23—10自然段。（1）自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段1.课是小男孩说的，找一找、文3－10自然段。读一读。学生分别找出课（2）有谁知道灰雀到文中列宁和小男孩说的底到哪里去了？你从课文话读一读。哪儿看出来的？出示4、3.各自练读这4、10段。8、10段。（3）男孩为什么要捉4.指名朗读。走这只灰雀？他对灰雀的5.小组讨论发表喜爱和列宁对灰雀的喜爱看法，相互补充，汇报有什么不同？体会。（4）相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！3.学习课文11-13自然段。（1）自由朗读。1.朗读然（2）读了这几段，你段。如2.学生交流提出“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

疑问。（3）教师参与讨论、3.小组讨论解答引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他

上面列出的两个关键问题。33

可不愿伤害这个可爱的小男孩的心。（4）指导朗读。课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直三、白练接写了第二天两人果然又笔，受诚看到了那只灰雀的情景。

4.课文最后三个自然段。1.学生练笔。2.交流感悟。实。

这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。学习了这篇课文，你四、堂小们一定也和列宁一样，为结。五、布作业。

鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。5

灰雀爱

放板书设找列宁

捉爱男孩教学反34

课题授班

三级

6

小影授人

主人授时

陈林一、知识与技能1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，二、过程与方法教学目1.联系上下文，读懂文中的语句。2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度、价值观学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重教学难教学准课时安

通过理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。联系上下文读懂文中的语句提高学生质疑解疑的能力。收集了解关于高尔基生平故事、资料。2课时第

一课时一、知识与技能：学习本课的生字新词。能正确、流利地朗读课文。二、过程与方法：课时目初读课文，初步了解课文的主要内容。三、情感、态度、价值观：理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学环

教学内及教师活动1.学生之间交流收集的

学生活1.学生交流高尔

二次备一、介人有关高尔基的资料。

基的资料。物，导新2.老师简介高尔基。

2.学生齐读课课。3.板书课题。

题。35

选择自己喜欢的方1.学生自读课文。式读课文，力求读准字音、读准字音、读通句子。读通句子遇到不明白的词遇到不明白的词语二、读课文，初感知。三、巩字词，指写词。四、课小结。

语、句子做上记号。2.检查朗读情况。给课文标好自然段序号。4.交流学习疑难通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？1.小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法。说说在书写时应该注意什么。4.学生描红、仿写。今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课我们继续学习。

子做上记号。2.开火车读词语。3.给课文标好自然段序号。4.交流学习疑难，联系上下文初步疏解课文字障碍。5.概括课文大意。6.画出不懂的问题。1.小组合作分析字形。2.交流识记方法。3.学生写生字，抄写词语。五、布作业。

1.正确抄写本课的生字和词语。2.有感情地朗读课文。36

课时目

第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。二、过程与方法培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度、价值观学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学环

教学内及教师活动1.巩固词语

学生活1.认读词语。

二次备纸团

墙报

鞠躬

打量一、习导吩咐

摆弄

胶卷

秘书入，话练杂志社

转告习。2上以上词语来说说课

2.课文文的主要内容。

意。1．读文想问题(1)出“突然一词说1.说说“突然”说你对该词的理解。二、读课

的意思。(2)请在原文中找出例句，文，读感

2.体会“突然”体会“突然”一词的用法，想悟。

一词的用法。一想它有什么作用。围绕“突然”(3)围绕两突然。质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？37

2．画句找答案（1男孩为什么来？小男孩为什么能进来？（2尔基是怎样听从小男孩吩咐的？3小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？3.读句知内容从哪些句子可以看出高尔基喜欢小男孩？1．提问：小男孩会回来吗？三、设疑2让学生发表自己的看问，华感法，要求联系全文，在课文中

1.“——”画出有关句子。2.用“”画出有关句子。3.用“△”画出高尔基说的话。找出高尔基喜欢小男孩的句子，读一读。学生根据课文内容发表自己的看法。情。四、堂小结。五、布作业。

找出自己的依据。2.朗读感悟。3尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话。学习了这篇课文，你觉得自由发言。高尔基是一个怎样的人？高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。6

小摄影师关怀、爱护板书设高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌教学反38

课

题

7

奇的石

主人

陈林授班

三级

授人

授时教学目教学重教学难教学准

一、知识与技能1.会认6个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文。二、过程与方法了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系识好奇心在发明创造中的重要意义。三、情感、态度、价值观读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程会李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体的。1.发动学生收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2.预习课文。课时安2课时第

一课时一、知识与技能：1.认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏、考、秦、究、震”6个上下结构的字。2.正确朗读课文，初步了解课文大意。课时目二、过程与方法：学习课文第一至八自然段，了解大石头给李四光带来的疑问。三、情感、态度、价值观：初步感受李四光勤于思考的可贵品质。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备39

1.（板画：大草坪上有1.学生谈谈对李一、板激

一块大石头）看到这块石四光的了解。趣，谈导

头，你有疑问吗？2.齐读课入。2.步了解李四光。题。3.板书课题。请自读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自读情况1.学生自读课文。（1）认读词语（2）了解部分词语的2.指名读词语。意思。3.开火车读词语。（3）指导书写“著、4.齐读词语。藏、考、秦、究、震重点指导“藏”的笔5.观察字形，学顺：第六笔为“┖”。生临摹。二、读课文，初感知。

读了课文，你有什么想法？你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，6.思考交流。等等。4.哪些疑问呢？你认为这块石头奇怪吗？7.齐读课文。5.来充分说明你的观点吗？6.齐读课文。40

再读第二自然段，1.学生细读。找找这石头奇怪在哪儿？2.看到这么怪的石2.反馈交流。头，你有疑问吗？有了疑问，你会怎么做？让我们来看看李四3.自光是怎么做的？然段。三、再课文第二八

（1）他首先想到的是怎么4.上自然段

问？老师怎么答的？同学台表演。们读读课文，同桌间演一演。2听了老师的回5.续演李四光和答，李四光的疑问解决了爸爸之间的对话。吗？为什么？6.齐读二至八（3）听了爸爸的话：自然段。“你的疑问解决了吗？”小李四光从一块巨石四、课小的“怪”质疑，你从中得

学生自由交流。结。五、布作业。

到什么启示？1.正确抄写六个生字及词语。2.有感情地朗读课文。41

第二课时一、知识与技能会写“悄、闪、坑、卧、推、旅、纪、遗”。能正确书写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。二、过程与方法课时目正确流利朗读课文，学习课文九、十自然段。三、情感、态度、价值观了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备一、习引入。

齐读第一至八自然段，1.齐读课文。李四光有了哪些疑问？他的2.回答问题。疑问解决了吗？1来这个疑团有没有1.两自然解开，怎么解开的，请大家

段。读最后两自然段。2.读后讨论：

2.讨论交流。通过讨论弄明白这（1四光怎么解开这块大石头是从遥远的秦块孤零零的巨石之来历这一二、习第谜团的？九、自然(2)对这块巨石的研究段，流感引导他发现了什么重大成

来的。初步了解“秦岭”的地理位置。“第四纪想。42

果？3．交流读后感想：(1)完整地朗读课文。(2)读了这篇课文有哪些感想？同学间交流课前收集到的李四光的资料。

冰川”。1.自由朗读课文。2.交流感想。3.交流资料。

4．小结鼓励：愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，去揭开一个个神奇之谜。1.出示：悄、闪、坑、卧、推、旅、纪、遗1）按结构给生字分三、导写类。字。（2）指导书写“卧顺：左“臣”，右“卜”，第三笔为“┐”。1.学了这篇课文你得到四、结升了什么启示？华。2.你想对李四光爷爷说什么话？

1.认读生字。2.给生字分类。3.书写生字、词。学生畅所欲言。五、置作业。

1.抄写生字、词语。2.找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。板书设

7问老师问爸爸

奇怪的大石头勤于思考

不断探求学习考察教学反43

课题授班

三级

8

我能信授人

主人授时

陈林教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词；理解课文的主要内容。二、过程与方法通过朗读理解课文内容鼓励学生搜集宋庆龄的生平资料阅读有关宋庆龄的故事；通过学习课文，体会诚心的重要性。三、情感、态度、价值观让学生了解诚心是人的基本素质以及诚心的重要性；结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。朗读课文，能概括课文的主要内容。如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。1课时教学环

教学内及教师活动1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2.你知道宋庆龄是怎样的一个人物吗？

学生活1.学生畅所欲言。2.了解宋庆龄。

二次备一、谈激利用自己收集到的资料，趣，导课结合资料袋中的内容向大家题。介绍宋庆龄。今天我们就来学习宋庆龄小时候的一个故事。板书课题，解释题意：“失信”的意思？

3.齐读课题。44

1.请各自轻声读课文。分自然段指名朗读检1.学生自读课文，查。遇到生字拼读一下括号3.讨论疏解：里的注音，读不通顺的二、读课

（1）故事发生在什么时地方反复多读几遍，把文，初感

间？课文读顺畅。知。

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。1.交代任务：前后四位学生为一组分角色朗读位读旁白余三位分别读爸爸妈妈和宋庆龄的话先组

2.逐段朗读课文。3.思考交流。4.概括课文大意。1.小组内分角色朗读。三、分色朗读。

内练习，然后小组间比赛。2.组内安排角色组练习，教师巡视。3.小组进行比赛。同学评议，推选优胜组。

2.各组比赛读。3.相互评议。四、课小

读了这个故事喜欢宋学生讨论交流。结。五、布作业。

庆龄吗？为什么？写一写读了这篇课文的感受。教学反45

课

题

语园二

主人

陈林授班

三级

授人

授时教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，交流读后感想。2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4.读读背背，收集积累名人名言。二、过程与方法1.联系已学过课文的对话强练习让学生掌握正确的标点符号的用法。2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。三、情感、态度、价值观通过这个语文园地的综合性学习使生扩大知识面从名人名言到名人故事中得到启发和激励。形近字和标点符号的学习系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像等。5课时第一、知识与技能口语交际——讲名人故事。二、过程与方法

一课时课时目选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时交流读后感想。三、情感、态度、价值观使学生扩大知识面，向名人学习并培养自己的优秀品质。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备46

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四一、话导光、宋庆龄等许多名人，课入。二、组举行。三、班交流。

外大家也在读名人故事今天我们以小组为单位举行一个故事会。1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内简要介绍自己要讲的故事。3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听；讲完后评选本组“故事大王”1名。4．各小组内学生试讲、教师巡视。1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。2．挑选一名“故事大王”讲故事。3.共同评议讲述情况。

1.学生分组。内简要绍自己要讲的故事的主人公。3.讲故事，听故事。各组评选“故事大王2.“故事大王”讲故事。3.共同评议讲述情况。四、谈感想。

听了同学们讲的名人故事大家有些什么想法？

联系自身和现实情况发表感想。47

第二课时一、知识与技能：1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2.读读背背，收集积累名人名言。二、过程与方法：课时目1.在发现、研究中学习引用人物的对话的三种不同形式。2.在背诵中积累语文知识。三、情感、态度、价值观：从名人名言中得到启发，学习名人的优秀品质。教学环一、谈导

教学内及教师活动这节课我们完《语文

学生活

二次备入，明任园地二》的“我的发现”和务。“读读背背1.自己读读本题中的三个句子。2.出示抄有本题内容1.自读句子现的小黑板，学生交流发现。特点。这三句句子都是写人物说的话的句子中加引号2.指名读句子二、完我的部分都是引用人物说的

流发现。的发现原话3.齐读句子、体3.让学生齐读句子体会。会。4.到学过的课文中再找找相应的例子并说明属于哪一类形式。

4.在课文中找出相应的句子读一读。48

1．请各自轻声读书上提供的名人名言把其中的生字拼读正确把句子读通顺。3.指名朗读交流教师相机正音指导。4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

1.轻声读书上的名人名言。2.指名朗读。三、完读5.理解这些名言的意

3.大声朗读。读背背思。6.指名再读，师生评价。7.齐读巩固。8.交流各自课前收集的名人名言有感情地朗读给大家听。9.背诵书上提供的名人名言。

4.说说这些名言的意思。5.指名再读。6.齐读巩固。7.交流课前收集的名人名言。8.背诵名人名言。四、课小这节课你学到了哪些结。

学生谈收获。知识？你有什么收获？49

第

三课时一、知识与技能：1.区别形近字并给形近字组词。2.读成语故事，了解故事内容。二、过程与方法：课时目1.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。2.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。三、情感、态度、价值观：理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。教学环一、谈话导入。

教学内及教师活动这节课我们接着完语文园地二》的其他内容。

学生活

二次备1.学生独立完成教材上1.独立完成教材的“我会填”。上的“我会填”。2.检查正误位互改，2.检查正误。及时纠错。二、完我

3.交流各自的发3.读读，看看你发现了会填。

现。什么？4.说说区别形近字4.怎样区别形近字呢的方法。5.你能写几组形近字5.写几组形近字。考考同学吗？1.我们汉语中有很多成三、教成语都是从历史故事演变来的，语故事50

一个成语背后包含着一个故事解这样的一些故事会使你获得知识获得教益今天

就来学一个成语故事─闻鸡起舞》。2.各自轻声读故事意生字的读音助注音认真拼读，把故事读通顺。3.指名朗读生共同正音正句。4.各自再读。5.同桌间试讲故事讲给同桌听，相互学习、指正。6.理解“闻鸡起舞”的意思。

1.各自轻声读故事。2.指名朗读。3.再读故事。4.同桌间试讲故事。5.理解“闻鸡起舞”的意思。7.“闻鸡起舞说一句

6.

用“闻鸡起舞”四、课小结。

话。今天我们学习了“闻鸡起舞”这个成语，以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

说一句话。“闻鸡起舞说一句话。五、布作业。

1、阅读《卧薪尝胆》的故事。2、写一写读了故事后的感想。51

第四课时课时目教学环

指导习作教学内及教师活动

学生活

二次备一、话导入，出课题。

我们身边有很多自己喜欢和熟悉的人，他们个性不同，有的热心助人，有的天真顽皮„„今天，我们就写一个自己熟悉的人来表达你的真情实感。1.出示要求1.学生明确写作（1写小伙伴的一个要求。特点；（2）用一件事来写；（3写人物语言动二、代任作、神态，要能体现人物务，材构的特点。思。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流如何把事情写清楚？

2.小组讨论写作内容。3.学习写作方法，确定写作内容。三、拟题1.动草起笔。教师巡1.给作文拟题目。目，笔成视指导。文。2.写好后自行修改。

2.学生进行习作。3.学生自由修改。52

范文：我的同桌我的同桌叫谭帏，他中等个子，留着一个小平头，大大的眼睛，一对招风耳，看上去非常的帅气，他非常关心别人，又善解人意。记得一次，我和他还有张硕玩“星球大战”的游戏，张硕玩不过我们俩，知道我说不过他，于是就向我耍赖，说我该下场了，我气极了，和张硕打了起来，谭帏连忙上去，才避免了一场“大战”。还记得一次下雨过后，操场上积了许多雨，我们三年级和四年级打起水仗来，其实我一个石子也没砸，四年级的同学偏说我带头砸，要我去办公室找老师，还是谭帏“鬼计”多，把四年级的同学骗走了，这时我才松了口气。还有一次学校要交试卷费我的钱忘带了我向谭帏借一元钱谭帏问我“试卷费是2元，你怎么只借一元钱？”我说：“没事，那一元，下午带。”谭帏却说：“做事不要托托拉拉的，正好我这有四元钱，咱俩一人两元。”说完就把钱塞到我手里。不过最让我感动的是一次数学课上，我的钢笔没了，我向张陈陈借，她说没有多的，谭帏看见了，把他的钢笔借给我，并笑着说：“我这还有呢！”可到交作业时，我偷偷地看了他的作业，全是用圆珠笔写的，顿时我的眼睛湿润了。我就是我的同桌，我为有这个同桌而感到自豪！53

第五课时课时目教学环一、读佳作，同赏评。二、改问题多的习作。

习作讲评教学内及教师活动1.教师在批改中挑选优秀习作作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议么地方值得我们学习。1.出示问题习作。2、评议：什么地方需要修改？如格式标点词语的运用句子是否通顺选择的事例是否典型情的叙述是否清楚„„

学生活1.优秀作者朗读习作。2.自由评价。1.学生自由修改。2.全班交流修改意见。

二次备三、改完说说自己的习作存1.评价自己的习善，抄习在什么问题？作。作。再次修改自己的习2.修改誊写习作。作，誊写1遍。教学反54

单元教材分析

第三单元秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。单元教学目标

一、知识与技能会认20个字，会写个字。正确读写精读课文中词语，积累好词佳句。二、过程与方法55

有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。单元训练重难点重

点

难

点1.有感情地朗读课文懂课1.加强字词句训练，打好阅读的基础文内容体会秋天的风采感受秋2.抓好语段教学，掌握阅读方法天的美好。3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践2.积累好词佳句。单元课时安排

9《古诗两首》2课时10《风筝》2课时11《秋天的雨》2课时12《听听，秋的声音》2课时语文园地三4课时56

课

题

9诗两首

主备人

郭玉珍授课班

三年级

授课人

授课时教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等个字。2.体会诗中地真情实感。背诵课文。3．正确、流利、有感情地朗读课文二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。有感情地朗读古诗，体会其中的意境。课本插图，生字卡片2课时第

一课时《夜书所见》课时目

一、知识与技能：掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备57

师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易一、境导引起人们愁思的季节，古入，示课代的诗人也发出了这样的题。感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗同学们读一读题目。现在我们再读一读题目，题目是什么意思呢？（1书”在这里是二、解诗什么意思呢？（写）

出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏学生谈谈看了图片后的感受。学生将自己课前人，解题

（2见呢（所搜集到的资料进行交意

看到的（3题“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？1.过渡：谁来说说作

流三、读古

1.学生汇报。者看到了什么？听到了什诗，习生

2.学生自由讲自么？字

己的识字方法。2.学习生（促深）1.赏析第一、二行诗

1.请大家想想（1桐树的叶子在如你就是这个独自在秋风的吹动下，发出了什四、读赏么声音呢？（萧萧）结合析，悟诗注释解词。意（2二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？2.赏析第三、四行诗

外地作客的诗人到眼前的情景会产生怎样的心情？小组赛读这两行诗看哪组最能体会诗人的思乡之情指名读，齐读。58

（1师正当诗人孤诗人看到孩子独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。

们高兴的情景起了自己的童年那孤独的心，顿时变得亲切了下面谁能用自己的话说说这两行诗的（2女同学读指名意思吗？汇报看到了什么。指名读诗，齐（3读到这里你们读出诗人当时的心有不懂的地方吗？

情。五、展延

同学们还读过哪些关伸，疑问于思乡的古诗呢？背一

学生读或背。难六、小七、置作业，外延伸

背。秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。1.背诵《夜书所见》2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？见：梧叶

夜书所见促织一灯明

叶绍翁板书设

听：寒声感：动客情

思乡之情教学反59

课时目

第二课时《九九日忆东兄弟》一、知识与技能1.复习前两首古诗,能背诵并默写。2.有语气地朗读、背诵古诗。二、过程与方法学习古诗《九月九日忆山东兄弟》理解诗句的意思,边读边想象,三、情感、态度、价值观领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备1.背望庐山瀑1.指名背诵《望庐山布》,说说诗一、查复瀑布说说诗的的意思。习

意思。2.默写两首古2.默写两首古诗。诗,纠正错字。1节课我们学习的是两首写景古诗,达了学生用心聆听作者赞美大自然的感情。会感情比前两首深,你们听,师所背诵的下是写思念亲人的诗歌二、引，

面这首诗,前两首有什么不同?2．品文自学⑴自己试着学习这首学生根据诗,激趣

古诗,看看你读懂了什?由介绍诗意或有语气还有什么不明白的地方?地朗读。句意。3．作者简介让学生多做些介王维代著名诗人,绍。九岁就以文才出名写此60

诗时年仅岁。4．学习诗的第一句1组合作讨论，“独在异乡为异客，在小组内交流。每逢佳节倍思亲2．全班交流。:哪个词看出作（自己孤身在,者是独自一人?

从哪每逢过节,到别人个词看出作者是加倍地思全家欢聚一堂,感念亲人?到孤单寂寞,,比为什么每遇到节日就平时更加思念亲人加倍地思念亲人?1十七岁的王维为什么远离家?重5．学习诗的第二句,什“遥知兄弟登高处，么?想到了什遍插茱萸少一人么?有语气地朗读古诗。2学生思考后交流。王维的《送元二使安

读后在明天的课三、读推西牧的《江南春堂上交流。荐朱熹的《观书有感四、置作背诵古诗。业独：独自一人。

九月九忆山东兄弟异乡：他乡，故乡以外的地方。板书设

为异客：做他乡的客人。佳节:节日。诗中指重阳节。

每逢：每次遇到。遥知：在遥远的地方猜想。61

教学反课题授课班

三年级

10筝授课人

主备人授课时

郭玉珍教学目教学重教学难教学准课时安

一、知识与技能1．认识“、歇、丧”等5生字。会写“精、希、却”等12个字。能读写“精心、希望、依然”等个词语。2．正确、利、有感情地朗读课文。二、过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。1的字形磨的读音。2．有感情朗读课文。能读出“我们”的情感变化。1．体会感“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2．能较为体地写出自己不断变化的心情。有关风筝的文字资料和图片2时第

一课时课时目

一、知识与技能：认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”12生字。能读写“精心、希望、依然”等13词语。二、过程与方法62

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟秋天放风筝给孩子带来的乐趣。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备1年的活是多姿一、起情多彩的，你觉得童年最大感导入学的快乐是什么？和大家交

1．交流分。习二、读课文，体感

流分享一下，好吗？2．板书课。1．自读课。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．齐读课。1．把自己喜欢的读给同桌听听同桌评出读得好的予表扬巡视，了解学知

2感知内容说说课情）文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做三、中悟风筝，放风筝

2．从复杂到简单一步一步的归纳做风筝风筝风筝）1.学生自读边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。2.学生汇报。学生在说用什么做风情，情促读

2．学习第二自然段。筝时师可让孩子结3．学习第三自然段。合自身经历及收集的（1角色转换风筝做资料谈谈看法”好了，此时你最想干什一词可根“泡泡的么？

提示引导学生查字典，（2创设情境让我们或在具体的语境中解63

一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！

决依然”一词可用近义词“仍然通过（3引导达刚才同换词的方式帮助学生学们欣赏了放风筝的画理解。面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4品课文用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。四、学生字，流学法五、堂练

1出示生字指名组词朗读。

1．观察生字，交流识字写字经验。2习书生字。习六、置作业，外延伸

抄写自己喜欢的词语和句子。1.收集一些关于描写室外活动的句子自己喜欢的背下来与大家一起交流。2.做生活中的有心人心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。风筝

贾平凹做风筝、放风筝、找风筝板书设依、歇、丧、精、希、却精心、希望、依然教学反64

第二课时一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。二、过程与方法课时目读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。三、情感、态度、价值观模仿作者心理描写的方法能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学环

教学内及教师活动

学生活

二次备1择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一、读回一段话读给大家听，读出味,表现情感情。

1.把最喜爱的一段话读给大家听出感情。感

2作者在做风筝放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

2学习用一个词概括。65

二、读深究，悟感情。

1．学习第4自然段读一读：用心读读第4然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？说一说：说说你读后的发现。试一试：能不能用读表现出不同的心情来？2．学习5、7、自然段。师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。1．放筝时线断了，风筝飞走了，孩子们很难

你们觉得这些同学读得怎么样哪些语词的朗读上能感受“我们的快乐或难受。重点读好这个句子我们大惊失色千呼万唤风筝越来越小，倏地便没了踪影。读读、6、8自然段。重点读好们垂头丧气地坐在田埂上„„我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟„„主要体会句。三、顾课过、着急，为什么还说放讨论交流提高文畅谈感风筝是快乐的呢？你有过受四、堂练习五、置作业

这种生活体验吗？2助学再次疏导出全文线索。1．把自己耍活动时候的心情告诉大家，写一写。2．写几个