解读及教学技能选择

Ifthisistheanswer,what’sthequestion?21.Myhusband.Natureandart.Thetime.WhenIwasatcollege.教材文本解读及教学技能选择

徐州市中小学教育教学研究室

田莉

引言纪伯伦：美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家

“我们已经走得太远，以至于忘了我们为什么要出发”（本位定位准确，后面的问题就容易解决了）

请用图表阐述它们之间的关系TeachingAssessmentLearningTest学生最喜欢和最不喜欢的课程（3年级）2014年2012年课程占比课程占比最喜欢语文60.3%语文55.1%数学57.1%数学50.5%外语41.6%外语42%最不喜欢技术35.3%综合实践活动30%综合实践活动30.8%科学28.8%品德与社会24.6%品德与社会25.2%学生最喜欢和最不喜欢的课程（8年级）2014年2012年课程占比课程占比最喜欢数学40.7%数学45.3%语文38.1%语文37.3%艺术35.4%艺术34.7%最不喜欢外语41%外语41.2%数学28.3%数学23.6%物理21.5%物理20%为什么教/为什么学？目标教什么/学什么？内容怎么教/怎么学？

方法用什么教/用什么学？

手段提升学习能力：最优地使用技术，站在帮助学生获取知识与技能的立场上合理地使用技术。学科内容知识（CK）教学法知识（PK）技术知识（TK）学科教学知识（PCK）整合技术的学科内容知识（TCK）整合技术的教学法知识（TPK）整合技术的学科教学知识（TPACK）PPT

APP

Changemethodology,theteachersdon’tchangeeasily.Changethetextbooks,youchangealot,butyoudon’tchangemuch.Changetheexamsandtextbooks,themethodologywillfollow.Changetheexams,youchangeeverything.TeachingEnglishwith3PsPresentationPracticeProductionWhichdoyouthinkisthemostimportant?PresentationPracticeProductionTeachingobjectivesWho(A)Willdowhat(B)Underwhatconditions(C)Towhatdegree(D)

学能检测Languageaptitude

(让学生读一段有生词的短文)老师，这个词我不会读生词跳过去不读老师，这个词怎么读自己努力去读是真的吗？驾校的教练讨厌教师去学车。知识分为事实性知识；概念性知识；方法性知识；思想性知识；价值性知识

如何看待教材?1.教材不应该成为控制和规范教学的

“法定文化”；2.教材不是“圣经”；3.教材是服务教学的工具和材料；4.没有完美的教材；

5.教材不可能完全满足学生的需要.

（刘道义，2004）

“这法那法,不钻研教材就没有好法.”

------于永正译林版教材etotheunitReadingGrammarIntegratedskillsStudyskillsTaskSelf-assessment人教版教材Goforit!TitleTopicFunctionsStructuresTargetlanguageVocabularyRecyclingLearningStrategies

英语教学的族系语法翻译法直接法听说法结构情景法交际功能法*任务型教学(NCE：介于结构情景法与交际功能法之间)以语法翻译法为指导：演绎式的语法活动，书面练习，传授知识、书面读写能力以听说法为指导的：句型练习以情景法为指导：情景对话为内容和形式，学习活动模仿和背诵典型的情景对话90年代以来，国际上从交际法热中冷静下来。更多关注学生的需要和学生的学习心理，研究重点从教师如何教转向学生如何学。只要有利于学习，什么方法都行。充分重视培养学生的读写能力；

《三联周刊》（2014年第26期）报道，在美国的一所小学里，英文课并不叫“English”，而是“英语语言艺术”

（EnglishLanguageArt）。“英文课最重要的方式是阅读。每天一上课，全班同学就拿起自己携带的书籍，花上至少20分钟进行静读，他们在教室的地毯上或坐或卧，选一个舒服的方式让自己进入阅读状态。”阅读理解部分的新题型有：阅读与表达；根据材料内容排顺序段落排序句子还原为段落选小标题ReadingI：重在理解，控制产出。

readthelines→readbetweenthelines→readbeyondthelines

ReadingII

练习要围绕课文展开，复述课文时尽量用文章里的句子；回到课本中学习语言点（语境？）；应注重语篇结构；及时的sumup；说得多，写得少，建议读写结合。Who?When?Where?What?

bythe_______inthe_______DowntherabbitholeParagraph1-3Paragraph4-5

river

holeAlicefoundan_________world.

amazingAlicesawa______.

rabbitAlice

one_______day

sunnybytheriver

happyamazedcurious(好奇的)

sunnysatriver“Howamazing!”

notwanttolet…getaway…allaround...alllocked

sawasmallkey

notfitany…openedtoobigbutbutbut

tried

tried

tried“Down,down,down.Alicefellfora

long

time,

andthenshe

hit

theground.”“Shefoundherself

alone

ina

long,low

hall.”likenewthingsenjoystayingathomebeafraidofstrangethingsnotgiveupeasily?Aliceenjoyedoutdoorlife.cleverbravecarefulfriendlycurious?Onesunnyday,Laurensatbya_____inapark.Thenshe_____asound.She_________andsawa_____withsomeflowerspassingby.“Ohdear!Mother’sDayiscoming!”saidthedog.Howamazing!Lauren________and___________thepark_____thedog.Thedog__________thebigtree.Laurendidnotwanttoletthedoggetaway,soshe__________too.

___,___,___.Laurenclimbedforalongtime,andthenshereachedatreehouse.she_____herself_____inalarge,lowroom.Therewerebooks__________,buttheywereveryheavy.Laurensawa______byoneofthebooks,butshecouldn’treadthewords.ThenLaurenopenedthatbook.Shefounda____!Shetriedtofindthewayback,butitwasthemapoftherabbithole.Bonnechance.

UpthetreehouseOnesunnyday,Laurensatbyatreeinapark.Thensheheardasound.Shelookedupandsawadogwithsomeflowerspassingby.“Ohdear!Mother’sDayiscoming!”saidthedog.Howamazing!Laurenstoodupandranacrosstheparkafterthedog.Thedogjumpedupthebigtree.Laurendidnotwanttoletthedoggetaway,soshejumpedupthebigtreetoo.Up,up,up.Laurenclimbedforalongtime,andthenshereachedatreehouse.Shefoundherselfaloneinalarge,lowroom.Therewerebooksallaround,buttheywereallveryheavy.Laurensawanotebyoneofthebooks,butshecouldn’treadthewords.ThenLaurenopenedthatbook.Shefoundamap!Shetriedtofindthewayback,butitwasthemapoftherabbithole.One____day,Isatby____.ThenIheardasound.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,butI_____.

阅读教学模式“自上而下”模式（Top-downmodel）或“意念驱动”模式（Concept-drivenmodel）2.“自下而上”模式（Bottom-upmodel）或“信息驱动”

模式（Data-drivenmodel）3.“交互”模式（Interactivemodel）教学步骤和活动的安排：

meaningful;interesting;useful课堂阅读教学的主要步骤/层次：

BeataroundthebushReadwithinthetextReadbetweenthelinesReadbeyondthetextHowdidmystudentsrespondtothetext?Havemystudentsbeenmotivated?Havemystudentsgotthehiddenmessage?Canmystudentsretellthemainpoints?阅读教学：旨在培养阅读能力，不是认识了字词句，就能读懂课文。是否理解文章内容，不指是否理解了语言点，而是针对整篇文章而言（大意、写作意图、观点等）。

Bloom测试目标RevisedBloom

evaluationcreate

synthesisevaluate

analysisanalyze

applicationapply

comprehensionunderstand

knowledgeremember

Duringthebreakorafterclass,studentsoftenplayatthe_______.A.playgroundB.hallC.library

D.gate2.IwasveryangrywithJohn—hejust______whenIspoketohim.A.isn’tlisteningB.hasn’tlistenedC.didn’tlistenD.wasn’tlistening

3.—Howlongdoesittakeyoutodoyourhomeworkeveryday?—About______.A.oneandhalfhourB.oneandahalfhourC.onean