沪教版数学二年级上册《用乘法口诀求商》说课稿

第6页沪教版数学二年级上册?用乘法口诀求商?说课稿一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节内容的安排较原有九年义务教育小学数学教科书有很大地改变,主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排。同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排,而采取了随机编排,而且例题大大减少,共只有3个例题。这样并不是降低表内除法的口算要求,而是让数学学习内容更切合学生生活实际。集中掌握用乘法口诀求商的策略,可以节约更多的学习时间,学习更多的与解决生活中实际问题和对后续学习更有用的数学知识。二、说教学目标结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标订为1、经历探索用乘法口诀求商的过程,能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。能熟练地口算表内除法。2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单实际问题的过程。培养数学应用意识,能有条理的思考,提高解决问题的能力。3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。三、说重点、难点教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：根据除法算式,很快的找到相应的除法口诀。四、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了复习引入自主探究提升训练的教学模式,引导学生从生活中发现问题,思考问题,解决问题。从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究数学知识的欲望。表达学生主体性和主动性。学法：在学法指导上,我遵从学生发现问题探索总结灵活运用的认知开展规律。充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。根据本节课的教学目标,我将本节课的教学过程设计为五、说过程一、创设情境、导入新课。1、口算2、谈话同学们,都喜欢春游吗？在春游的时候,我们都会带好多好吃的和同学们一起分享。下面我们来看看,图上的小朋友们在干什么呀？〔几个小朋友在分苹果〕他们是怎么分的呢？引导学生说明图意。老师板书：有24个苹果：1、平均放在4个盘里,每盘放几个？2、每6个装一盘,可以装几盘？〔设计意图：通过对旧知识的复习,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性,为下一步探究新知打下根底。〕二、合作学习、探究算法。1、学习例题1.师：我们先看第一个问题,谁能说说：24个苹果,平均放在4个盘里,每盘放几个是什么意思？怎样用除法算式表示这种分法呢？列式：244=求商：这个算式的商是多少？你能用什么方法求出这个算式的商？让学生动手操作用学具摆一摆,求出商。先在小组内交流摆学具求商的过程和结果,然后在全班交流。244=6〔个〕优化算法师：如果不摆学具,你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗？师：请同学们想想24除以4,用哪一句乘法口诀能求出它们的商？生：可以用乘法口诀四六二十四求出244=6小结：在计算244,先看除数是4,就想4几得24,这样利用乘法口诀很快就能求去商。师：24个苹果,每6个装一盘,可以装几盘？是什么意思,你能列出算式吗？根据学生的答复,板书：246=师：能用哪句口诀求出它的商？根据学生的答复,教师把算式补充完整。246=4〔盘〕师：请同学们围绕下面两个问题分小组议一议①、上面两道除法算式的商是怎么算出来的？②、从上面的计算中你发现了什么？学生分组讨论,教师巡视并参与学生的讨论。引导学生汇报交流讨论的结果。小结：从上面的两道除法算式的商中,我们发现用一句乘法口诀四六二十四算出来的,这说明一句乘法口诀可以算两道除法算式的商。〔设计意图：通过动手操作、小组讨论让学生全面经历用乘法口诀求商的探究过程,让学生在自主学习中能全神贯注,集中思考〕三、稳固深化、掌握方法。完成课堂活动1、2题1、议一议：3个算式各表示什么意思？34=12124=3123=4〔让学生根据图说算式的意义,通过说进一步感知乘除法之间的联系〕2、开锁〔连线〕〔让学生感受乘法算式和相应的除法算式,乘、除法算式与相应的乘法口诀之间的联系,以此稳固用乘法口诀求商的方法。〕3、用乘法口诀求商255=324=366=273=244=284=182=305=〔强调求商的过程,进一步提高学生应用乘法口诀求商的熟练度〕四、全课小结这节课