沪教版九年级下册（上海版）化学5.2酸和碱的研究（氢氧化钠的性质研究）说课

4/44/44/4?氢氧化钠的性质研究?说课一、说教材1、地位和作用?碱的性质研究?是九年义务教育课本?化学?〔上海教育出版社〕九年级第二学期〔试用本〕第5章?初识酸和碱?中第2节?酸和碱的性质研究?中的一个内容,之前学生学习了?酸的性质研究?,学习了盐酸和硫酸这两种重要的酸,之后学生还要学习酸和碱的用途。对酸和碱的学习,与第一学期对身边的化学物质的学习有所不同,就是酸和碱的内容是化学学科中的一个极为重要的方面,涉及到化学中许多根本的知识和概念和重要的化学反响类型。对氢氧化钠和氢氧化钙的学习不仅仅是这些物质本身的性质,更要从化学性质的相似性演绎出碱的通性,指导我们对其他碱的性质的认识,所以目标不仅仅是一种物质,而是一类物质的学习。2、内容编排特点与以往的教材相比,目前使用的教材在处理上有不同的地方：第一,难度的降低。酸和碱的知识是化学知识的重要内容,也是学习化学的传统的难点,教材编写上充分考虑了这方面的问题,所以目前的教材在内容上主要采用了分散的处理,比方使指示剂变色放在第一学习第3章学习,碱与盐的反响放到第6章学习,同时把酸碱中和反响这一共同的内容提出来放在一起学习,防止了以往教学中的知识用途等的重复教学,从而降低了学生的认知难度。第二,比照的方式。教材上氢氧化钠的内容是与氢氧化钙放在一起,作为?碱的性质研究?这一节的内容。氢氧化钠的物理性质的学习,是比照常见的四种碱的颜色和溶解性,与酸性氧化物的反响也是通过比照的方式呈现的。这种处理方式有助于学生比照学习,并能归纳成碱的通性。第三,对实验的重视。碱的物理性质是通过学生实验的方式,让学生进行观察实现的。氢氧化钠与二氧化碳气体的反响,也是通过课堂实验的方式呈现。教材花了很大的篇幅在氢氧化钠和二氧化碳的反响的内容上,通过实验比照引出问题：氢氧化钠与二氧化碳确实发生反响了吗,然后用设计的装置加以说明,再引出能和二氧化硫等其他的氧化物反响,并归纳出了酸性氧化物的概念。这样的处理方式是表达了科学探究的思维和过程,是对学生研究方法上的培养。第四,重视生活情景。对于氢氧化钠内容的出现,课本上是用一句话的形式引出碱在生活生产中的重要作用。教材这样的处置方法是将学科知识的学习置于生产生活的情景之中,从用途出开展开知识的学习,有利于学生体会化学知识的价值,激发学生学习化学的兴趣,有利于增强学生的问题意识和探究的主动性。3、教学目标本课的设计对教材进行了一定的重构,将氢氧化钠的知识独立为一课时,全面学习其俗名、用途、物理和化学性质。制定的教学目标如下：1.知识与技能〔1〕知道氢氧化钠的物理性质和用途,知道氢氧化钠的俗名；〔2〕理解氢氧化钠的化学性质；〔3〕知道酸性氧化物的概念。2.过程与方法通过设计实验探究二氧化碳气体与氢氧化钠溶液的反响,初步感受用科学实验法解决化学问题的愉悦感。3.情感、态度与价值观通过动手实验,获得参与探究的体验,增强探究的兴趣。二、说学生1、学生知识状况：氢氧化钠这一物质似乎与学生的生活并无太大的关系,因为氢氧化钠主要作为一种工业原料而非生活用品。但生活中的一些常见物品的生产中离不开氢氧化钠,所以教学中可以利用一些资料给学生进行呈现,让学生建立起一定的感性认识,增加学习的兴趣。在学科上,学生已经学习了碱的概念,初步了解了碱和碱性的联系和区别,学生在科学学科和化学第5章中还学习了酸和碱的中和反响,对氢氧化钠这一物质并不陌生。2、学生能力状况：学生之前已经学习了两种重要的酸,通过比照归纳了酸能跟哪些物质反响,这一学习的思维对之后的碱的学习是有重要的参考的。对碱的学习完全可以参考这种个别到一般的学习过程。氢氧化钠和二氧化碳反响本身没有明显的现象,需要通过实验设计,用反响过程中的气压变化来观察,学生在第一学期中已经接触了一个有关气压变化的实验,就是燃烧法测空气中的氧气含量,另外在酸碱中和反响中学生还接触了用指示剂的方法,这两种思路对学生的实验设计思路有一定的借鉴。但学生本身的实验设计能力还缺乏,需要教师一定的引导和铺设。3、学生的心理状况：第二学期进入第2周,学生的学习活动根本上已经回到了正常的学习轨道,有一定的学习热情和积极性。氢氧化钠的知识学生比拟陌生,所以学习上有一定的新鲜感,处于比拟兴奋、好奇的状态,对于氢氧化钠和二氧化碳的实验设计以及由此产生的不同现象,有很强的研究兴趣。三、说教法本节课按照东方中学化学学科基地“以学定教,以生为本〞的主题开展教学。先让学生课前旧知回忆和新知预学,梳理归纳已学习过的氢氧化钠的相关知识,解决根本的问题。通过预学作业批改,了解学生知识掌握的情况、存在的问题,以便在课堂中针对性的开展教学。本节课是元素化合物知识的课,实验是重要的载体,教学中充分利用学生实验和教师演示实验,用实验解决问题,用实验引发学生的思考。同时教学中注意表达学生的主体地位,通过学生的归纳整理、比照、师生、生生互动的方式,不断提升学生的学习能力和思维品质,增加学习的兴趣。四、说教学过程1、情景引入：氢氧化钠在生产生活中的用途,着重介绍和生活有关的水发鱿鱼、肥皂的生产等过程中使用氢氧化钠,激发学生的学习兴趣。介绍氢氧化钠的强腐蚀性,引出其俗名。2、预学检测和旧知回忆：通过检测题,对学生预学知识进行检测,同时复习一些教学需要的知识储藏。归纳氢氧化钠能使指示剂变色、能与酸发生中和反响的化学性质。3、学生实验：氢氧化钠的物理性质。通过观察氢氧化钠的外观,同时把氢氧化钠露置与空气中,观察氢氧化钠的潮解,把氢氧化钠溶于水,观察其放热现象。学生归纳氢氧化钠的物理性质。4、实验探究：氢氧化钠与二氧化碳反响。通过石灰水与二氧化碳能反响引出氢氧化钠与二氧化碳反响,由实验二氧化碳通入氢氧化钠没有明显现象设置疑问,产生反响现象的探究。可探究的问题主要有：依据原理的探究——是测反响前后溶液酸碱性的变化还是