八级数学上学期研讨会

八年级数学教学研讨会会议程序1.两节公开课观摩。2.教材通研。3.评课。4.注意事项。一个数学只考20多分的学生的周记

明天就要考我最头疼的数学了，好象我心头的乌云，那么轻易地就遮住我世界中的阳光。现在，我的感觉就好象羽毛，被多雨的季节淋了一身冰凉。把这种感觉变为文字，实在有些不易。所以，现在你什么也别想，静静地听我诉说。今天天气不好不坏，好象我的心情。拾起笔来，一时有些茫然，竟不知该写下些什么。那就随便些一些吧！早上，做作业，如山的作业几乎要把我淹没。我好象一只折了翅膀的鸟，被关在笼子里，但还要被迫歌唱，没有人能理解我的心情，好象一个误入别人家的孩子，一抬手打翻了花盆，一转身又碰倒了杯子。我所能做的，就只有用我惊惶不安的眼睛去看这个世界，或是一遍遍问自己：这世界怎么了？我怎么了？中午，吃饭，好丰盛的一顿饭。一边吃得啊呜啊呜的，一边听父母唠叨学习的事，所以，看着一桌子饭好象也变成了一锅又苦又热的药，而父母好象不觉得，又加了几味更苦的药进去，唉！下午，考试，好难的题目！做着做着，忽然厌烦得想把这试卷和笔统统撕碎扔出去，但我知道我不能。抬头，日记七年级学情分析（1）适应教育（学科广度、难度、深度；老师（有一到多）教法；同学；宿舍；餐厅；学习习惯；学习方法）（2）严格管理，养成习惯。诸如自觉预习的习惯，课堂随记的习惯，不动笔墨不读书的习惯，工整书写、规范作答的习惯，以及观察、记录、思考的习惯等。习惯形成性格，性格决定命运，良好习惯的形成是成才的根本，老师要舍得在这方面动脑筋，花气力。（3）赏识教育（鼓励、闪光点）（4）差异教育。小学毕业生直入初中，这种生源“进口”的全员性和一致性，必然会出现新入学学生在学习习惯、学习方法、思维方式等方面的差异和学习程度的参差不齐。八年级的教学，必须切实做到面向全体，因材施教；注重实践，强化规范；夯实基础，发展思维。避免两级分化数学周记、日记的思考课堂图片探究图片作业探究的布置教学中注意的几个问题学科策略解读（新授课、复习课、讲评课）教学中处理好几个关系一是面向全体，因材施教“面向全体”、“因材施教”是课堂教学的重要原则。教师在教学时必须面相全体学生，确定出新课程标准所要求达到的统一目标，不偏爱优等生，不忽视偏科生，不歧视学困生，确保每一堂课所有的学生都有收获，都有长进。面向全体还必须与因材施教相结合，也就是在共同关注、平等对待的前提下，依据学生的个性特点，分层教学，分类指导。教师在课前必须认真备学情，找准学生的“最近发展区”。上课时要对不同学习基础和学习能力的学生提出不同的要求，确保优等生等吃得饱，学困生吃得了，尽力避免学生在学习上的两极分化。二是转差促优，保底拔尖要善于运用“罗森塔尔效应”，积极鼓励、激发学生的学习热情和成才愿望。同时用发展的眼光看待学生，不能过早给学生“定位”，优等生、偏科生、学困生等不同类型的学生，必须通过考试和考查相结合的方式审慎排查确定，同时要做好学困生的思想引导和心理疏导工作，防止产生负面影响。对已产生分化的班级，要采取“抓两头促中间”、“抓课内带课外”等措施，及时转差促优，纠偏不弱。对优等生要高目标、高定位、高要求。学校要根据教学实际，组建不同的“虚拟班”，固定时间，精选辅导内容，选派最优秀的教师靠上开讲座，搞辅导。有条件的学校要设立若干个“自修室”，提供必要的学习资料和报刊杂志，让学有余力的优等生自主学习、自主发展，尽最大努力创设其拔尖的空间。对学困生，要根据“木桶原理”，找准学生的薄弱环节，采取教师承包、学生结对等行之有效的办法，通过思想帮扶、方法帮扶、知识帮扶等措施，促使他们尽快得以转化和提高。三是切实抓好规范训练第一，抓好教师抓的规范。以教的规范影响和带动学的规范。课堂教学中，表达要顺畅，书写要工整，作图要规范，解题步骤要完整，作业批改符号一定要严格规范使用。第二，抓好学生学的规范，向过程的规范要质量。“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，作业要认认真真的完成”，作业或答卷，要求学生书写工整、卷面整洁、解题步骤完整。教师要认真评析，细化要求，特别在学生答卷中，因规范问题可口可不扣的分，要坚决扣去；在试卷讲评中，要有因不规范导致失分的专项统计与分析。四是重视对学生的思维训练要善于运用“情景教学”、“问题教学”，驱动学生的思维；用题目训练学生，发展学生的思维。无论采取哪种方式，设置的问题都要有一定的思维含量，有一定的探究空间，不能让简单、机械、重复的题目把学生挤入狭窄的思维空间。要特别注意引导学生在解题中暴漏思维的过程，以便于教师帮助学生解决思维的盲点、弱点和偏差。教师的启发和引导还要尽量做到含而不露、引而不发、导而弗达，以激发学生内在的精神动力，鼓励学生思维“爬坡”。要注意采取一题多解、一题多变、多变归一等方式，帮助学生总结解题规律，掌握解题方法，培养思维的发散和聚合的能力。学科策略解读

（一）创设情境，导入新课（建立模型，生成问题）：设置悬念、故事引入、开门见山、多媒体图片、视频、指导预习、错题剖析、解题比赛。激发学习兴趣，引起注意力。（二）探索交流，问题解决（分析、解决问题）：一般应遵照四环节：独立思考----小组讨论---班内展示----总结提升。（1）给学生留出独立思考的时间；（2）给学生留出反思感悟的时间；（3）给学生留出展示的时间，展示交流绝不是一问一答式；（4）及时参与讨论交流、质疑补充。（三）巩固应用，内化提高（尝试练习）。（1）给学生留出练习的时间；（2）注重变式训练；（3）注重分层教学；（4）爬黑板练习不能省略（对比式练习）；（5）探究的使用。（四）小结作业，补偿提高。作业的设置与批改。处理好集体备课与个人备课的关系集体备课前，每个人都要精心准备，写出个人教案。集体备课要注重实效，不搞形式，经过一番探究合作，去伪取真，去粗取精，求同存异，形成比较科学的教学预案。之后，教师要博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工。课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改，从而实现备课的最优化、个性化。不准教师上课时照搬集体备课的预案。处理好教学中讲与练的关系要做到精讲精练，讲练结合。切实做到“三讲”---讲学生理解不了的问题（疑点、难点）、讲学生归纳不了的问题（规律、方法）、讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思维的深化），“三不讲”---过易的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题）不讲，过难的问题（超越本阶段教学深度的问题）不讲，过偏的问题（超越课标要求的问题）不讲，绝不能揽得过多、面面俱到、不深不透。“练”要精选题目，切实做到“三突出”---突出题目的典型性（突出教学重点、思路、方法）、突出题目的针对性（针对知识结构和能力要求的关键环节、针对学生学习的弱点）、突出题目的开放性（有利于拓展视野、有利于发展思维）。“三禁止”---禁止使用机械记忆的题目、禁止出低水平重复的题目、禁止出偏难怪的题目，确保练的质量。处理好作业的质与量的关系减轻学生过重的课业负担。难度适宜，分量适中。不做不选择，不做不布置，布置必检查。课堂作业：全批全改，提倡面批；堂堂清。家庭作业：全检查（汤河、27中等做法）。探究作业：全检查。45人以下全批改。试卷批改、讲评、补偿及时到位。寄宿制与非寄宿制（家长签字）处理好课内与课外的关系课堂是教学的主渠道，课外是课堂教学的拓展和有益补充。课内注重打基础，重方法学习和经验获得，课外注重巩固和拓展，突出学生的个性发展。教师要指导学生制定出双休日、节假日、阅读课的读书计划和社会实践活动，做到“课内生骨，课外长肉”，“得法于课内受益于课外”，课内课外有机结合、相得益彰。不要一味的拓展拔高求难，但应及时修补“漏洞”。强调现代技术进课堂与信息技术整合，慎用多媒体，课件泛滥，画面多变，不利于发生抽象逻辑。多媒体工具，