沪教版数学一上《小于、等于、大于》教学设计

第5页沪教版数学一上?小于、等于、大于?教学设计教学内容：教科书第18～19页的例题,第19页想想做做的习题。教材简析：教材在认识1～5和0这两段内容后面,安排了=、＞、＜,使学生认识表示数的大小关系的这三个符号,并加深对已学的数的认识。比拟两个事物的多少,根本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材,引导学生用一一对应的方法进行比拟,并把比拟的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比拟中,认识同样多,理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来,通过观察认识比多、比少,联系比拟的结果,理解＞和＜的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。想想做做根据数的大小进行判断,使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。教学难点是会用＞、＜表示两数关系。教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少,了解同样多、多、少的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法,会比拟5以内数的大小。2、开展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。教学过程：一、游戏复习导入,诱发参与〔1〕导入：小朋友们,前面我们认识了6个数字宝宝,下面我们来做个数字宝宝抢读游戏,第一个举起小手的时机就是你的。准备好了吗？〔2〕数字宝宝说：小朋友们真能干！谢谢你们还记得我,为了奖励你们,我请你们去参加动物们的森林运动会,在那里,我们还学会很多数学知识呢！〔3〕翻开文本18页二、引导探究,学习新知1、教学=。讲述：刚刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只？〔4只〕贴出4只兔。小猴队有几只？〔4只〕对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比,你从中知道了什么呢？〔小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等〕提问：4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？〔学生猜一猜〕讨论交流,说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作：4等于4。〔板书〕学生齐读,观察=号的写法。〔板书：等号上下两横平又直〕教师示范写法,学生描红。教师操作：先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后让学生写一写,并说一说几等于几。2、教学＞。讲述：小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。〔松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等〕提问：从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多？提问：4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢？〔学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。〕3、学生猜一猜,相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友〔板书＞〕,它的名字叫大于号,5＞3读作：5大于3。〔板书〕提问：让我们仔细瞧瞧,＞长的是什么样子？学生汇报。〔板书：嘴巴朝左大于号〕讲评书写,学生描红。提问：你们能用手势做出＞的样子吗？学生用食指和中指做出＞。提问：让我们想一想＞的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢？〔学生讨论交流〕3、用同样的方法教学＜。4、总结。提问：今天,我们认识了哪几位新朋友？讲述：＞和＜长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有方法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢？学生讨论得出结论：嘴巴朝左是大于号,嘴巴朝右是小于号。教读儿歌。学生边读边做手势表演。互动游戏：教师打手势学生说符号,同坐互动。三、稳固强化,拓展思维1、想想做做第1题。指名填空,其余学生书上练习。〔集体订正,选题说说是怎么想的〕2、想想做做第2题。指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上适宜的符号。〔学生练习,交流校正〕3、想想做做第3题。鼓励学生