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文档简介

数学课堂教学设计论文数学课堂教学设计论文数学课堂教学目标研究（1）整合已有的文本资源、信息资源和主体资源等教学资源，探索适合于教学内容和学生的教学策略和方法；（2）灵活采用信息化手段，使教学内容更加直观，激发学生兴致与乐趣，吸引学生注意力；（3）利用网络平台，增加师生互动，促进师生间相互了解，建立和谐的师生关系，通过网络微课反复地进行预习和复习，更有利于学生学习；（4）小组协作，互相促进，互帮互助，优劣互补；（5）与专业相结合，增强学生的应用意识，激发学生的学习兴趣。数学课堂教学过程分析建立教学平台，拓展教学空间为了便于师生之间的沟通与交流，除课堂教学之外，教师都会延长与学生相处的时间，传统方式以增加辅导课来解决学生在学习中所遇到的问题。随着科技的进步，有更多的师生交流机会，基本的方式是学生建立班级QQ群、微信群，任课教师加入群中参与到学生学科知识的讨论中。优质资源共享，提升教学水平创设情境，激趣引课初等数学与生活有着密不可分的联系，生活中的大小、快慢等不等关系，可由数学的不等式关系来刻画；地平线上正在冉冉升起的红日，映射出圆与直线的位置关系———相交、相切、相离；四季交替、潮涨潮落的周期性变化，与三角函数的周期性有着异曲同工之效。应用身边的实例，数学史，数学的美和复习旧知引入新知等手段创设有效的教学情境，激起中职校学生学习热情，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。应用媒体技术，突破重难点数学的抽象性单纯用语言来描述有时很难达到应有的效果，如用正弦线作出正弦函数在［0,2n］上的’图像，用语言描述很难让学生理解两者之间的关系，制作Flash小课件，将单位圆的弧长转换为数轴的横坐标，平移正弦线到相应的位置上，确定正弦函数图像上的对应的点，依此作出正弦函数图像上各点，在确定点的同时得出正弦函数在［0，2n］的函数图像，避开语言描述中所带来的不清楚和抽象，手工画图中的繁锁，形象直观地展示正弦函数在［0，2n］上的图像作图过程。数学课堂评价方式转变3.1评价视角变化在确定标准和要求的情况下，采用自评、互评、师评和知识检测进行评价，评价视角从自我认识、相互之间评判、教师的看法以及知识的检测几个方面进行评价。3.2强过程性评价（1）平台完成预、复习；（2） 课堂提问、自主回答问题；（3） 课堂练习、自主练习；（4） 拓展性练习；（5） 随堂检测；（6）课堂纪律；上述评价也需要根据教学内容、教学设计等安排，将几种评价形式综合应用。3.3合知识评价方式转变（2）任务完成情况检测。布置数学实践性任务，根据学生实践性作业完成情况进行评判。（3）再申请检测评价。闭卷检测，在成绩没有公布的情况下，学生根据自己检测情况，自认为检测结果达不到要求，可申请同类型测试卷重测。检测方式的选取也需根据学生学习内容，学生能力和所学的专业来采用不同的检测方式。3.4价效果变化研究表明在自评、互评和过程性评价的促动下，学生会关注自己能否达到考核要求，在小组中充分体现出来合作精神，个人的学习情况，个人的成绩和小组成绩相互关联；成绩为累

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