2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教案-统编版高中语文必修上册

高一语文必修上第一单元第二课共3课时2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课型：新授课课时：第一课时教学目标:1.通过阅读课外资料，初读诗歌，知人论世，了解作者及诗歌的写作背景。2.通过听朗读音频，再读四首诗歌，读准字音，明确诗歌节奏，体会情感基调。教学重点知人论世，了解作者及诗歌的写作背景。教学难点朗读诗歌，明确诗歌节奏，体会情感基调。教学过程：导入新课，出示课题。青春是灿烂的，青春是飞扬的，伟人毛泽东的青春是傲立橘子洲头，指点江山的豪情，习近平主席的青春是七年知青岁月，立志报国的忠诚之情，今天我们一起学习四首青春抒怀的诗歌，看看它们抒发了怎样的情怀。（板书课题）出示目标，明确任务。学习目标：1.初读诗歌，知人论世，了解作者及诗歌的写作背景。2.再读四首诗歌，读准字音，明确诗歌节奏，体会情感基调。第一个小循环三、自主学习，独立思考一阅读教材书P2——P11页中内容（2分钟）通过阅读阅读，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？四、出示自学指导一（5分钟）自主阅读资料，完成下题。（1）郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人。1918年，开始新诗创作。1921年，发表第一本新诗集______，对中国的新诗创作产生了很大的影响，成为________________。早年作品具有浓厚的浪漫色彩，表现了____________________。代表作有诗集_______等，历史剧_______等。（2）闻一多，新月派代表诗人，他提出了“三美”的诗歌创作主张，即__________________________。代表诗集有_______________。本诗写作背景__________________。（3）王昌耀，笔名昌耀，湖南桃源人。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。代表作品______________等。本诗写作背景_____________________。（4）雪莱，英国________________,被誉为英国文学史上最有才华的_____________之一。代表诗歌_________等，本诗写作背景________________________。五、自学展示，精讲点拨一（1）《女神》新文学奠基者之一“五四”时代的革命精神《女神》《屈原》（2）音乐美、绘画美、建筑美《红烛》《死水》20年代知识青年报效祖国（3）《昌耀抒情诗集》文革前夕，‘反右”扩大化（4）浪漫主义诗人抒情诗人《西风颂》英国圈地运动、经济危机第二个小循环三、自主学习，独立思考二朗读诗歌（2分钟），看同学们能找到那些朗读中的知识点，你认为那些是重点、难点、困惑点？四、出示自学指导二（10分钟）1.朗读诗歌，根据资料书及课下注释，解决字词。慰藉罅隙石砾酣畅嚣鸣犀利铆钉霓虹揳入摈弃2.朗读诗歌，明确节奏，体会情感基调。（方式：①自由读；②听录音跟读；③自行体会，抽同学读；④齐读）自学展示，精讲点拨二（二）自学指导二：jièxiàlìhānxiāolìmǎoníxiēbìn慰藉罅隙石砾酣畅嚣鸣犀利铆钉霓虹揳入摈弃课堂总结，构建思维导图。七、整理知识，背诵记忆。八、当堂训练，巩固运用。（6分）1.下列各组词中字形完全正确的一项是（）（2分）A.慰籍醇酒执拗浪遏飞舟B.婉转荆棘踮量瞻前顾后C.晨曦耽搁犀利酣畅淋漓D.屏弃脂膏雕琢不知所措答案：C（A，籍改为藉。B，踮改为掂。D，屏改为摈。）2.诗人青春的共同特点是什么？青春的特点与时代有怎样的关系？（4分）郭沫若、闻一多处在中国积贫积弱的时代，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在文革前夕遭受了不公平待遇，但他没有消沉，而去追求对生命的热爱。资本主义的扩张，造成人民的流离失所，因此雪莱发出对自由的呼唤。他们青春的特点各有不同，都是积极向上的，引领时代的。九、教学反思高一语文必修上第一单元第二课共3课时2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课型：新授课课时：第二课时教学目标:1.通过朗读、分析诗歌，品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.通过结合写作背景，再读诗歌，感悟诗人抒发的情感，体会象征手法的运用。教学重点品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法。教学难点感悟诗人抒发的情感，体会象征手法的运用。一、导入新课，出示课题。同学们，上节课我们明确了这四首诗的作者及写作背景，学会了如何朗读这四首诗。我们都知道赏析诗歌要从意象和语言入手，这节课，我们一起来分析这四首诗中的意象。（板书课题）二、出示目标，明确任务。学习目标：1.朗读诗歌，品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.再读诗歌，感悟诗人抒发的情感，体会象征手法的运用。第一个小循环三、自主学习，独立思考一朗读诗歌（2分钟），结合学习提示，分析意象，你能找出哪些知识点，你认为哪些是重点，哪些是难点，哪些是困惑点？四、出示自学指导一（8分钟）朗读诗歌，结合写作背景，圈点勾画，体会意象，完成下题。1.什么是意象？作品重要意象作用情感2.朗读诗歌，找出四首诗中分别写了哪些意象？（用圆圈在书中标出）各有什么作用？结合原诗语句，分析这些意象分别表达了怎样的情感？完成下列表格。五、自学展示，精讲点拨一1.“意象”是指融入了作者主观感情的客观物象。2.第二个小循环三、自主学习，独立思考二。朗读诗歌（2分钟），结合学习提示，体味诗歌背后的精神涵义，你能找出哪些知识点，你认为哪些是重点，哪些是难点，哪些是困惑点？四、出示自学指导二。（3分钟）再读诗歌，结合背景，圈点勾画，完成下题。1.什么是象征？2.结合背景，体会这四首诗中象征手法的运用。五、自学展示，精讲点拨二。1.象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。2.《立在地球边上放号》：自然形象成为社会现实和时代精神的反映，是“五四”时期狂飙精神的象征。《红烛》：是诗人赤诚的象征；红烛燃烧自己，象征着诗人愿为祖国牺牲奉献的精神。《峨日朵雪峰之侧》：是作者不畏艰险、勇于攀登精神的象征。《致云雀》：云雀是自由、光明、美丽的象征。六、课堂总结，构建思维导图。七、整理知识，背诵记忆。八、当堂训练，巩固运用。（6分）1.同学们想一想，举一些常见的意象及它们的情感积累起来。（3分）一、送别类意象或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念杨柳、长亭、酒、(酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。)二、思乡类意象或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂月亮、鸿雁、双鲤、（鲤鱼代指书信，典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。）三、愁苦类意象或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛梧桐、芭蕉、流水、白发、四、抒怀类意象或托物显示高洁的品质，或抒发感慨梅、兰、竹、菊、莲五、战争类意象或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往羌笛、楼兰、长城（如陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”）六、爱情类意象用以表达爱恋、相思之情红豆、比翼鸟、连理枝西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起■此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（3分）答案示例：①这首诗虚实结合描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。②连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。③这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。寓情于景表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。九、教学反思高一语文必修上第一单元第二课共3课时2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课型：新授课课时：第三课时教学目标:通过分析诗歌中重点词语和修辞手法的语句，赏析诗歌中富有表现力的语言，体会诗歌的语言特点，感受诗歌语言蕴含的美感。教学重点分析诗歌中重点词语和修辞手法的语句，赏析诗歌中富有表现力的语言，教学难点体会诗歌的语言特点，感受诗歌语言蕴含的美感。教学过程：导入新课，出示课题。同学们，上节课我们学习了分析意象的方法，这节课我们从语言方面来分析这四首诗歌。（板书课题）出示目标，明确任务学习目标：赏析诗歌中富有表现力的语言，体会诗歌的语言特点，感受诗歌语言蕴含的美感。第一个小循环三、自主学习，独立思考一朗读诗歌，品味诗歌语言，你能发现哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？四、出示自学指导一（5分钟）朗读诗歌，完成以下问题。在文中找出下列关键词，分析这些词说明了什么？体现了诗歌语言的哪些特点？1.《立在地球边上放号》毁坏、创造2.《红烛》吐、侵3.《峨日朵雪峰之侧》彷徨、嚣鸣五、自学展示，精讲点拨一（1）毁坏、创造：五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力冲决一切半殖民地、半封建的思想落网，创造崭新的科学与民主的现代文明。体现了诗歌语言凝练含蓄的特点。（2）吐：逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。将诗人的奉献精神和赤诚之心表现得一览无余。侵：用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，它的行径完全是邪恶的。体现了诗歌语言含蓄、凝练，新颖、精警的特点。（3）彷徨：犹豫不决，生动形象地概括出夕阳欲落未落之貌，若隐若现，但是此时的太阳对于诗人来说就是希望，它鼓励着诗人继续攀登。嚣鸣：说明动静之大，石砾不断地滑落，诗人所处的情况越来越危急，这里也说明了石砾滑落数量之多。体现了诗歌语言含蓄、凝练，新颖、精警的特点。第二个小循环三、自主学习，独立思考二朗读诗歌，体会诗歌的美感，你能发现哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？四、出示自学指导二（10分钟）再读诗歌，圈点勾画，完成以下问题，感受诗歌语言的美。（1）《立在地球边上放号》这首诗把太平洋“滚滚的洪涛”的“力”形象化，请简要赏析。（2）《红烛》每节的第一句均以“红烛啊”开头，运用了什么修辞手法，表达了什么样的情感？（3）《峨日朵雪峰之侧》中“石砾不时滑落，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？试结合诗句进行分析。（4）《致云雀》诗歌第二节连用一串比喻来描绘云雀，使读者获得了感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。五、自学展示，精讲点拨二。（1）“形象化”是指赋予力以人们常见的艺术美的形象：“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的舞蹈”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。运用排比的修辞手法，增强诗歌的气势，表现了对力的歌颂和赞美，使诗歌具有节奏美。（2）运用了反复的修辞手法，强调蜡烛具有鲜艳夺目的红色，代表赤子之心，诗人怀着敬慕的心情赞颂红烛。反复的形式，重复句的使用，增强诗歌的节奏感，使诗歌具有节奏美，诗歌整体上浑然一体，也使得诗歌具有形式美。（3）“一派嚣鸣”运用拟人修辞手法，将深渊人格化，生动形象地写出了石砾滑坡在深渊里发出的声音。“像军旅远去的喊杀声”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了石砾滑坡到深渊里发出的声音的雄壮。语言美（4）诗歌第二节“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比