教师的教科研(新)

中小学教育(jiàoyù)科研合肥市第48中学(zhōngxué)史承灼2011.8.20精品资料满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃(bēngkuì)，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望青天欲哭无泪，当个教师真的很累！精品资料1、现状：说起来重要，做起来次要(cìyào)，忙起来不要。一、现状(xiànzhuàng)与问题精品资料2、问题：教育粉丝(fěnsī)雾里看花各级课题应接不暇以书为友失去自我人人参与运动群众……精品资料学校管理水平的提升需要一批科研型校长起引领(yǐnlǐng)作用。管理是把事做正确，领导是做正确的事。科研能够帮助校长和教师把正确的事情做正确。二、管理策略

精品资料１、正确定位：为学校发展服务为教师成长(chéngzhǎng)服务为学生成长(chéngzhǎng)服务为学科建设服务精品资料2、科学管理重视科研关键点：教师(jiàoshī)决定成败精品资料教师质量成为国家战略。1983年4月，美国教育委员会发表名为《国家处于危机之中：教育改革势在必行》的报告，拉开了旨在全面提高教育质量的改革序幕。20年后，美国教育委员会以“同名姊妹篇”的形式又出台了另一份报告——《教学处于危机之中：教学改革势在必行》，报告的出台标志着美国教育改革已从宏观转向中观，提高教师质量成为美国教育改革下一步工作的重心。这份报告将提高教师质量提升到美国国家发展战略的高度，提出“美国作为世界领袖的国家地位正在(zhèngzài)受到严重的威胁，精品资料而教育系统不能提供高质量的教师，是造成这一结果的主要原因之一。如果我们仍然将教师作为二流职业对待，那么我们的领导地位将不复存在。”在这一思想指导下，美国联邦教育部及各州开始了一系列以培养合格教师、提高教师质量为目的的教师教育计划。2006年8月，美国联邦教育部批准了31项拨款用于招募、培训新教师和留住在职的高素质教师。以教育科研为动力，拓展教师内涵(nèihán)发展。重视教育科研工作在促进教师专业发展和提升优质教育水平方面的作用。精品资料2、科学管理涵养科研生长点：把问题(wèntí)变成课题精品资料

教育科研(kēyán)做什么？亟待解决的教育问题课堂教学理论和实践问题教学方法与手段的革新问题教育教学管理问题从学校的实际出发学校发展的历史(lìshǐ)学校发展的计划或规划学校教师和领导的研究意识和研究能力、可以利用的研究资源和条件

精品资料选题(xuǎntí)的基本要求提出问题是解决问题的一半（爱因斯坦）。选题(xuǎntí)的若干参考标准：1、需求与可能、可行；2、清楚的定义和关键词；3、有社会意义；4、符合道德（不伤害被试隐私）；5、符合政治法律。在选题(xuǎntí)上禁忌高（目标）大（课题）全（方位），突出小、精、实。精品资料选题(xuǎntí)的基本要求小题(xiǎotí)实做小题(xiǎotí)大做小题(xiǎotí)深做精品资料教育科研(kēyán)的特征专业研究人员的研究专家提出项目的假设和目标，学校协助专家开展(kāizhǎn)项目和验证假设，学校缺乏研究的自主性。中小学校本研究的行动性学校从自己的教育教学实际中提出问题、着手解决问题、提出假设检验假设和评价，学校具有研究的自主性，以改进学校自身的工作为首要目标，强调研究过程与行动过程的结合。教师参与研究的过程是教师学习、反思、成长、发展的过程。课堂为现场、教学为中心、学生为主体。问题即课题、反思即研究、成长即成果。精品资料关于行动研究

素质教育的不断深化，课程改革的逐步推进，迫切需要在其中起关键作用的教师尽快地专业成长起来并能不断的发展下去，教师从事教育教学研究，成为研究者，也就是“教师即研究者”这一理念，已经不能只是提倡和鼓励了，而应该是实实在在的去实践这一理念，努力提高专业水平，努力使自己成为教育教学实践的“研究者”，即教师除了应当具备传统所界定的专业特性（如理解本学科的知识及其结构、掌握必要的教学技能等）之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”——有能力通过较系统的自我研究，通过研究别的教师和通过在教育教学实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。也只有教师的专业成长了、发展了，素质教育才能得到真正实施，课程改革才能得以稳步推进。而教师专业得以成长和发展，就必须要求我们的教师要成为研究者，因此笔者以为，教师专业发展与“教师即研究者”应被视为同义语。当然，这里所说的“教师即研究者”的“研究”，并不是说要求我们的每一个教师都能够像理论工作者那样进行专业的学术理论研究，而是我们在教育教学实践中，用研究的眼光，去发现(fāxiàn)问题、分析研究、解决问题，即教育教学实践研究，从某种程度上说，也就是进行行动研究。精品资料教育行动研究，是一种以参与和合作为特征、以教师为研究者、以实践情境为研究场所的研究形式。行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动，是一种教师密切(mìqiè)结合自己的本职工作，运用各种行之有效的研究方法，以直接推动教育教学工作的改进为目的的教育教学研究活动。它以如下四个特征区别于其他方式的教育研究。精品资料⑴“由行动者研究”，即以教师为中心。行动研究要求教师要成为研究的主体，并要求教师与教育理论(lǐlùn)工作者或其他教师相互合作，合力攻关。因为教师一开始往往缺乏研究规范、研究技能等方面的必要训练和足够的理论(lǐlùn)准备，这就为教师深入分析问题、准确表述观点等造成一定的困难，从而妨碍了研究的深入和研究结果的交流。⑵“为行动而研究”，即以实践为中心。教育行动研究是一种旨在提高教育教学质量，以改进教育教学实际工作为首要目标的研究，改变了过去的习惯性的偏见：认为研究的目的就是为了产生理论(lǐlùn)。精品资料⑶“对行动的研究”，即以问题为中心。教育行动研究所关注的不是教育理论问题，而是教师在教育教学工作过程(guòchéng)中经常遇到的或亟待解决的问题，所研究的对象既可能是某一课堂中的问题，也可能是某一学校的实际问题，不必刻意追求选题的普遍性和推广价值。⑷“在行动中研究”，即以实际情境为中心。行动研究是一种在教师实际教育教学环境中、在自然状态下进行的研究，问题总是在千变万化的实际情境中发生的，问题的解决也总是在实际情境中完成的。行动研究使我们的研究者即教师容易抓住问题的本质，并使进行研究的各方在实际情境中增进交流，达成共识，更好地实现合作，最终解决问题。精品资料行动研究的基本过程由四个相互关联并具有内在反馈机制的环节构成，分别是计划、实施、观察和反思。⑴计划：计划是行动研究的起始环节，应主要完成(wánchéng)以下三个方面的工作。①教师关注教育教学中的特定问题,并从课程、学生、教师本身等方面收集有关的资料，发现问题，提出明确的研究课题。课题宜选取微观层面的、具体的教育教学问题。②明确问题之后，对其进行必要的界定和分析，提出解决问题的设想。③提出一个总体计划，其中应包括每一个具体行动步骤的计划方案。当然教师应注意到计划的灵活性和开放性，要根据情况的变化，对计划进行不断的补充和修改。精品资料⑵实施(shíshī)：行动研究的第二个环节是实施(shíshī)计划，计划的实施(shíshī)是在实际的教育教学情境中、在自然状态下进行的，不脱离正常的教育教学秩序。因此行动研究必须重视实际情况的变化，重视研究者自身对研究的认识，重视参与者的建议和评价。⑶观察：观察是行动研究的第三个环节。要求在自然状态下进行，具有较大的情境新年感。它既可以是研究者自己对行动研究进行观察记录，也可以是研究的合作者甚至是个别学生进行观察记录，还可以兼而有之，多视角地进行观察记录。精品资料⑷反思：在行动研究的第四个环节，反思中应主要完成以下两个方面的工作：一是对课题进行整理。研究者要把研究过程获取的资料进行归纳(guīnà)整理，并描述出本课题研究的过程和结果，形成一些生动的行动案例。二是对研究进行评价和解释。研究者要对研究过程和结果作出判断，还要对获取的资料作出分析和解释，找出计划与结果不一致之处及其原因，从而形成新的研究课题。精品资料行动研究旨在不断革新和改善教育行动，同时，它将有助于教师个人行动理论的产生和发展（教师自觉地以反思的姿态追求个人实践知识的合法化、概念化和理性化），因此，行动研究是一种学习途径，一种教师专业发展的途径，并且(由于(yóuyú)实践改进和专业发展是无止境的)是一个螺旋上升、不断发展的过程。愿我们的教师们在自己的教育教学实践中，不断地进行行动研究，在行动研究中，实现自己的专业成长，实现自己的专业发展。精品资料教育(jiàoyù)科研的方法中小学教育研究重视研究过程与行动过程的结合研究方法特点注重可操作性注重方便易行性比较适合于中小学的研究方法问卷调查课堂观察（包括录象分析等观察方法）访谈与座谈档案分析（学生档案、教师档案、学校档案等）测试(cèshì)与试卷分析行动研究法质的研究法精品资料

(1)观察观察是一种人生智慧(zhìhuì)。观察不仅是眼的活动，还要有脑的参与。孰视无睹是智慧(zhìhuì)再现。孰视无睹是脑无所思。

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(2)积累积累是一种增值储蓄。意大利著名作家、教育家亚米契斯的《爱的教育》实际上就是100篇日记组成的专著。如果没有日积月累，就不可能有此书的问世。同样，典型不是一夜之间树起来的，而是其自身长期积累起来的。老师一定要善于总结(zǒngjié)和积累。从科研角度讲，做为一名教师，当他（她）离开岗位回首往事的时候，不应只有一批批在祖国各地的学生，和一根根长在头上的白发，还应有一些厚厚的学习笔记，一篇篇教育教学论文，最好有一部或几部代表其教育思想的专著或文集。

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(3)求真真实是一种永恒的艺术。让学生配合老师讲课。这样的现象在我们教学中常见的。国家教育部有关权威人士称今后将逐步取消各类教学大奖赛，以后评选优秀教师将重在看其有无科研成果，教学业绩如何等方面。新课改重视教学开放。我理解教学开放就是(jiùshì)向学生开放，向学生的课堂表现和实际需要开放，教师要真正抓住学生的所思所想和他们的实际，以及在教学推进过程中不断表现出来的思维火花，来把教学不断地推进，及时地调整。

当然，教学作为一门艺术，艺术的真实又不完全等同与生活的真实。精品资料

(4)创新创新是多种智慧的结晶。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话对教师提出几点希望，希望教师志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进。并特别强调：“教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”只有研究型的教师才能胜任(shèngrèn)教育的改革和创新。只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才。当然，教师的创新不是建立在盲目实践的基础上，教师的创新是教师教育研究能力的反映，教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力。因此，教师要成为名师一定要走创新之路。精品资料科研是上好课；科研是教好学生；科研是写好文章；科研是一生(yīshēng)坚持做好一件事。精品资料三、几点思考(sīkǎo)

1.基础教育什么最重要(zhòngyào)？兴趣比分数重要(zhòngyào)方法比名次重要(zhòngyào)习惯比答案重要(zhòngyào)过程比结果重要(zhòngyào)健康比什么重要(zhòngyào)……精品资料

2．依靠流程比依靠人重要朋友从麦当劳餐厅出来，讲起麦当劳的成功经验：三流的员工，二流的管理者，一流的流程。所谓“三流的员工”，不要求员工素质太高，高中毕业就可以。什么叫“一流的流程”？做任何事情都讲流程。比如打扫厕所，有手册规定操作流程分几步；选店址，有操作流程，一二三四怎么做。我问：“你怎么做汉堡？”他说：“做饭得讲流程，我们的汉堡怎么做？两片面包，一片牛肉饼，1／8盎司芝士酱，1／3盎司番茄酱。”“打住，1／8盎司，ｌ／3盎司，这个没有办法量化了吧？”“我早都想好你会这么问，我们有一把枪，挤一下1／8盎司，再挤一下1／3盎司。然后三片酸黄瓜、三片鲜黄瓜、20粒洋葱碎粒……要带走，用包装纸一包，全世界一个味。”有了这样的流程，高中文化程度的员工足够用了，根本不需要所谓的一流人才。你再看我们中餐馆，能否经营好，全凭大师傅的做莱水准。而培养一个中餐的大师傅又特别难，没有十年八年的工夫，是熬不到掌勺大师傅的，为什么？因为没有量