《雨说》优秀课件

雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予

。

郑愁予

本名郑文韬，1933年生于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。1949年随父至台湾。诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”，在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格。走近作者

诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,

经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

写作背景字词积累

田圃()禁锢()枯黄()喑哑()

留滞()襁褓()蓑衣()

喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎo

jìngùyīnzhìrǎng

kū束缚，强力限制。即滞留，停留不流通。嗓子干涩发不出来声音或发音低不清楚。听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是

。朗读语调是

。听读注意轻快的喜悦的美文欣赏＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。内容探究

这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。内容探究红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。雨为什么是爱的使者？2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第2、3、4节）（第7、8节）（第9节）快乐幸福乐观向上对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。

这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。小结1、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。写作特色我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心是小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚蛩（qióng,形容脚步声）音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落阅读拓展好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。丰富诗句

细雨鱼儿出，微风燕子斜。学以致用仿照课文的拟人手法，写一节小诗《____说》.A.例作《蚕说》:一出世/就啃起那部/碧绿的书/困了,伏在书页上/打个盹/打盹也在做/长大的梦.这首诗歌抓住蚕的自然特征吃桑叶.蜕皮等,运用拟人的手法描述蚕啃书.打盹.做梦等几个细节写出了蚕的奋斗精神.B.要求:同学们写作可以这样抓住自然事物的特征,思考它具有精神本质,然后运用拟人描述几个细节,表达自己的感情.赏析诗歌方法1.多读课文激发想象

2.了解作者掌握背景3.寻找意象体味意境4.感受情感品味主旨5.分析手法归纳技巧

艺术手法1.表达方式:叙述描写抒情议论.2.描写方式:动静结合虚实结合.3.抒情方式:直抒胸臆借景抒情寓