自考教育管理专业00447教育行政学串讲复习考试资料

简述欧美学者和国内学者对行政理解？答：（一）欧美学者最行政的理解：一是总政治角度来理解1.从政治组织角度理解：欧美学者认为行政只是政治组织中行政部门的工作。2.从政治运用角度理解：行政是政治中的一部分。二是从管理角度来理解行政与管理的意思相近，指的是事务处理的方法,程序与技术。（二）国内学者对行政的理解行政是指国家通过各级各类行政机关对国家政治,经济,文化,教化,卫生等各方面事物的管理。简述国外学者和国内学者对教化行政的理解？国外学者对教化行政的理解.1,日本学者的理解第一是领域区分论：认为教化行政是行政的一个部门，是关于教化的行政,第二是职能论：认为教化行政是为教化工作提出目标，并为目标打算条件促使目标实现。第三是贯彻意识形态论：教化行政室用来实施教化政策的。第四是公权作用论：是执行以法律名义出现的教化政策的一种国家作用。美国学者的理解第一是过程论：教政是一个持续不断的过程。第二是系统论：教政在结构上市由上下级组成的一种阶层组织,第三是行为论：教政是教政人员表现出来的行为。二,国内学者对于教化行政的理解第一：教化行政就是学校管理教化的活动第二：教化行政是教化行政机关管理教化的活动第三：教化行政包括教化行政机关的行政活动又包括学校教化行政机关的行政活动。简述19世纪各国纷纷建立教化行政制度的缘由？答：第一：从须要方面来说：19世纪是资本主义发展的兴盛时期，资产阶级为了巩固统治快速发展资本主义增加竞争力。第二：从可能方面来说：1,在政治上，资产阶级的国家机器无论是从组织机构还是管理职能上都有了较大的发展，在国家管理教化在政治和组织上供应了保障。2,在经济上：资本主义工商业的发展为国家的教化管理供应了财力和管理阅历。第三：由于教化本身规模的不断扩大，管理事务的日益困难，教化管理已经初步积累了阅历。简述教化行政的特点？答：首先：教化行政活动是为肯定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。其次：教化行政活动是跟其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件亲密关联，相互依存的。第三：教化行政活动也是一种管理活动。它除了具有管理的一般规律外还具有其教化行政管理的特殊规律。教化行政的发展趋势1.教化行政均权化(1),国家干预教化事务日益加强(2),加强地方教化行政权限2,教化行政民主化(1),实行法治。(2),健全审议制度3,教化行政科学化(1),重视教化支配。(2),重视教化科学探讨4,教化行政专业化(1),教化行政机构的专业化。(2),教化行政人员的专业化。从那几个方面探讨国家管理教化的现象？一..国家管理教化的活动。二,国家管理教化的体制。三,国家管理教化的机制。四,国家管理教化的观念。教化行政学的体系有哪些？一..作为一门学科的体系：1,著作体系。2,教材体系。二,作为一门学科群的教化行政学的学科体系：1,教化行政学的学科层次范畴体系。2,教化行政学的专业学科范畴体系。教化行政学产生近现代客观必定性？答：在古代，由于教化规模不大，经济不发达，国家没有也没有探讨如何限制国家管理教化的须要。到了近代，教化规模扩大，产生相对独立的教化行政系统，国家须要培育满足国家须要的人才，不仅探讨假如教化的问题，还有探讨如何管理教化的问题，于是近现代国家产生探讨教化行政须要。简述我国教化行政的产生与发展？答：我国在19世纪末并无自己的教化行政学，只是翻译介绍国外的一些教化行政学。1903年清政府建立了我国第一个系统连接的学校教化制度。自1903年起此后十年间又大量引进了外国教化管理方面的论著40余种。新政以后至北洋军阀和民国时期，教化行政的课程多有变化，但将其作为师范院校的课程设置没有变。新中国成立以后至‘文化大革命’结束，教化行政学的建设未引起重视，除有苏联的译著以外，我国学者自己的论著甚少。十一届三中全会以后，教化管理的探讨收到重视，在一些学院和大学里开设了教化行政学课程，成立了各种形式的教化管理探讨组织，翻译和撰写了一批教化行政方面的论著。教化行政学的发展趋势？一,教化行政探讨内容的发展趋势.1..由单一的纵向探讨向多元的横向发展。2.,由行政部门的探讨转向行政部门的整体优化探讨。3,以往教化行政探讨只关注只是教化行政领导人，当代教化探讨不仅留意领导人的探讨，更留意组织探讨组织中全员的探讨。二,教化行政探讨方法及手断发展趋势1..从方法看，初期只留意演绎的方法的归纳的方法，发展到后来的多元观点。2,从探讨手段看，由于近现代科学技术的发展，教化行政探讨的手段愈来愈先进。三,从教化行政探讨的理论基础发展趋势从初期的受德国和美国的理论影响，到近现代的很多新的管理理论影响，使当代教化行政探讨出于多元理论为支撑的状态。.四,教化行政探讨理论层次的发展趋势1…从横一直说，教化行政的理论将从只重视规范理论向留意科学理论和价值理论发展。2,从纵一直说，教化行政理论将有只重视现象学的层次向留意元学及方法学的层次发展。我国古代教化行政的发展概况？答：1.,我国夏商就开始办学校，不过那时候规模很小。2,公元前221年，秦兼并六国建立统一专制封建制度，虽然设官邸学，但在总体上并不重视。3,汉王朝以秦为鉴，重视学校教化，‘罢黜百家，独尊儒术’实行大统一的文化教化。4,到了隋朝曾设立‘国子监’掌管教化事务，不再隶属太常。5,唐王朝建立后，推行崇儒兴学政策。6,宋代中央教化行政仍沿用唐制，由国子监掌管。7,元代的学校教化制度包括中央官学和地方官学两部分。8,明代的教化行政机关及负责人员的设置，在中央则属国子监，下设司业等职员，专司国子监的教令。9,清代中央设国子监，为全国最高教化行政机构。地方均设学校。我国近代的教化行政发展概况？答：1,光绪二十四年开办京师大学堂，是全国最高学府，又是中央教化行政机构。2,1903年张之洞等主见在京师专设总理学务大臣，管辖全国学务。3,1905年，各省学纷纷请设中央教化行政机关---学部。4,在1903---1905年间各省另外又设立一个临时性质的教化行政机关-----学务局，专管本省教化事宜。5,辛亥革命以后，南京政府成立，组成中央教化部，各省设教化厅，直属教化部，设厅长一名，在省长领导下处理全省教化行政事宜。我国现代的教化行政发展概况？一..北洋军阀和国民党统治区的教化行政1,北洋军阀统治时期，受欧美教化思想影响，发起了一场教化行政改革，成立了‘全国教化联合会’。2,1921年联合会提出改革地方教化行政制度案，建议将各省教化行政权分立为立法权和执行权。1922年北洋政府召开会议探讨上述决议，1923年规定在各县设教化局为地方教化行政机关。3,1926年广东革命政府成立教化委员会负责指导,监督地方教化行政工作。4,国民政府在南京执政以后，部分资产阶级知识分子效仿法国大学区制取消教化部，创设‘大学院’为全国最高学术兼教化行政机关。1929年又取消大学区制而复原教化厅。二,中国共产党领导下的教化行政1,在农村革命依据地教化事业的发展过程中，党制定了新的教化方针和政策建立一套新的教化行政系统。2,抗日战争和第三次国内革命时期，依据地的地方教化行政机关在边区设教化厅，主管各级学校以及其他有关边区教化文化事项。3,1949年新中国成立，组建了中华人民共和国教化部，统一领导和管理全国各项教化事业4.1985年撤销教化部成立国家教化委员会5,1988年国务院撤销国家教化委员会改设国家教化部。中央集权制国家教化行政的主要特点？答：有关教化方面一切重大问题的决策权均集中在上级教化行政机关，下级教化行政机关必需严格依据上级的确定和指示办事。简述中央集权制国家教化行政的利弊？答：优点：第一,能主动调动中央办教化事业的主动性，便于统一全国的教化思想，便于全国教化事业的统一规划，便于统一领导全国教化改革和发展。第二,能集中全国力气实现教化机会均等的原则，克服地区教化发展的不均衡状态。第三,能规定统一的教化标准，有助于教化质量的普遍提高。弊端：第一,地方没有办教化的自主权，事事依靠中央和上级，不独立思索，难以调动地方主动性。第二,从一个国家的角度来看，各地的政治,经济,文化发展很不平衡，教化发展也必定会参差不齐，极易脱离地方实际，阻碍教化发展进程。第三,在很大程度上束缚了地方探究教化,教学改革的主动性和主动性。地方分权制国家教化行政的主要特点？答：下级教化机关在自己管辖范围内有权独立自主地决绝问题，上级教化行政机关对下级教化行政机关确定,处理的事情不得随意干涉。简述分权制制国家教化行政的利弊？答：优点：第一,能培育当地人民关切教化事业的爱好和责任心，能充分调动地方办学的主动性。第二,能适应本地区政治,经济的须要，因地制宜的发展教化。第三,能结合本地区的状况进行试验。通过不同地区的试验和创建开展竞争，相互促进。弊端：第一,教化管理权贵地方，难以制定全国统一规划，教化缺乏统一标准，各地自行其是，教化制度纷乱困难，教化质量参差不齐。第二,各地区经济条件不同，贫富不均，必定导致教化发展的不平衡，教化机会均等的原则难以真正实现。美国教化行政概况？1.,联邦教化行政：教化行政和法律责任在各州，联邦政府没有直接领导和管理教化的权利，而只有授助,指导职能，起服务性质作用。2,州教化行政：各州均有一个由选举产生的或由指定人选组成的州教化委员会。3,基层学区和中间学区教化行政：基层学区作为直接管理学校的地方公共团体，由各州设置。中间学区是在州的监督下对所管辖地区的基层学区进行监督指导的行政机关。美国的教化行政特色？答：从教政权利安排看，美国的教化行政是典型的彻底的地方分权制。从教化行政与一般行政看，美国的教化行政是独立型的。从教化行政的领导者,决策者的素养方面看，美国的教化行政是外行内行结合型的行政体制。从教化行政的内部职权划分方面看，美国的教化行政是决策,执行两权分别的首长负责制。中央与地方合作制国家教化行政的主要特点？答：在中央与地方的关系上，既不是严格的中央集权制，又不是肯定的地方分权制，而是介于中央集权与地方分权之间的合作制的一种行政体制，强调中央与地方共同合作办好教化。在政府与学校的关系上，政府可享有肯定的管理权，学校又可享有肯定的自主权。在管理形式上，既强调监督管理，又强调指导服务。中央与地方合作制国家教化行政的利弊？答：1,优点：这种体制可以同时调动中央和地方双方办教化事业的主动性和主动性，便于在教化事业发展中各负其责，各司其职，为教化发展和教化行政管理创建一个宽松和谐的大环境。2,缺点：即由于主客观方面的缘由，在教化行政实践中，对教化事务原委哪些应由中央统筹管理，哪些应由地方自决，管理方式上的干预与指导,严格与宽松的关系很难得到妥当处理。对教化的发展带来一些不利的影响。日本的教化行政概况？1.,中央教化行政：日本文部省是国家的教化行政机关，总体负责完成国家关于各项教化事务以及宗教行政事务。2,地方教化行政：日本的都道府县和市町村是教化行政的第二级,第三极单位。负责地方的教化行政事务。日本的教化行政特色？答：1,从教化行政的权力划分上看：日本的教化行政是中央与地方合作制。2,从教化行政与一般行政的关系看，日本的教化行政为从属制。3,从领导者,决策者看，属于外行内行结合制。教化行政职能的基本类型有哪些？答：1,支配职能。在肯定时期内，对教化发展的方向,速度,规模作出部署,设计和支配，以保证教化事业稳步,协调发展。2,立法职能。是指国家通过各级立法机关和政府部门制定各项教化法令和法规。并依法进行管理。3,组织职能。支配和决策制定之后，就要付诸实施。4协调职能。就是改善和调整各个机关,各种工作人员,各项活动之间的关系。使各项管理活动分工协作，亲密协作，步调一样，以实现共同目标。5,监督职能。就是国家依据有关法令和实行有关教化行政措施，对地方和学校教化的实施实行监督。6,经营职能。指国家对学校在教化目标,教化内容,人员聘任,经费运用等方面的直接管理。7,指导职能。指国家对地方教化行政部门和学校，就地方教化的发展管理以及学校其他内部事务供应指导和建议。8,服务职能。是指上级教化行政主管部门为下级教化行政主管部门所管辖的学校供应诸如信息,询问,资助等项目，以此作为教化宏观限制的重要手段。具有中国特色的社会主义教化行政职能？答：具有中国特色的教化行政职能，既不是纯监督型的，也不是纯指导型的，而应是以指导性支配为主,指令性支配为辅，以指导服务为主,经营管理为辅，以法律监督为主,以行政监督为辅的‘指导---监督‘型职能。怎样完成从传统的监督型职能向‘指导----监督‘型职能转变？答：一,要强化立法只能，完备的教化法规能保证全国教化的正确方向，能保证在削减指令性支配,行政命令和行政监督的状况下做到活而不乱，而且完备的立法也是进行法律监督的依据。二,要强化指导服务职能。领导机关既是指挥部，也是服务部。要强化指导服务职能，首先要树立领导就是服务的思想，其次留意完善领导的内部机制，建立和加强信息,探讨,询问等机构，更好的提高服务效果。教化行政的基本原则？答：一,方向性原则。二,民主性原则。三,动态性原则.。四,科学性原则。五,法制化原则。怎么样进行教化改革？答：一,要建立多元化的办学新体制。二,要要改革教化行政体制。三,要改革教化投资体制。怎么样树立科学的系统管理原则？答：一,要树立整体最优化的观点。二,要讲究教化管理活动的层次性。三,要留意教化行政活动的目的性。怎么样提高教化行政管理的效率和效益？答：首先,要有效运用教化人才。二,要有效运用财和物。三,要有效运用时间。怎么样有效的运用时间？答：一,要最大限度地谋求可控时间。2,要正确区分每一事物在工作的重要,紧迫程度。3,要用最佳的时间完成最重要的工作。4,常规工作应做到标准化。案例化。教化行政科学化的标准从哪方面考察？答：一,从方法本身来考察，科学化应条理化,简明化,知识化,技术化。二,从执行方法的结果去考察，科学化应达到如下结果：最大限度地调动工作人员主动性,主动性,创建性；有最大效能，即高效率的质量。耗费最少的人,财,物，取得最大的经济效益和社会效益。教化行政的基本方法有哪些？答：一,组织调度的方法。二,法制的方法。三,经济的方法。四,激励的方法。组织调度方法的特点？答；一,权威性。二,强制性。三,具体性。四,垂直性。组织调度方法的优点和缺点？答：优点：这种方法的运用可有力的保证集体意志的统一和行动的统一，有利于发挥教化行政的职能，并能较好的处理特殊问和行政活动中出现的新问题。缺点：在教化活动中假如单纯的运用这种方法，只留意权威和听从，忽视教化规律和管理规律，就会脱离实际，犯主观主义错误。假如过于强调权利集中，不留意授权，就不利于调动下级和地方办学的主动性。运用思想政治工作调动教化人员的主动性要实行哪些途径？答：一,通过提高教化人员的思想相识，使他们树立共产主义的人生观和世界观来调动其主动性。二,通过把做深化细致的思想工作与合理满足人民群众的须要结合起来调动教化人员的主动性。运用科学的激励理论要留意什么？答：一,要重视须要在人的主动性中的作用。二,要对教化人员当前的须要有一个总的评估，对教化人员有一个正确的看法从而实行相应的措施，使激励收到预期的效果。三,要仔细分析教化人员的须要，并针对这些须要实行不同的激励措施。四,运用行为科学的激励理论来调动教化人员的主动性，还必需利用目标的作用，以及在满足教化人员的须要时使他们具有公允感。教化方针的性质？答：一,教化方针具有很强的政治性。二,教化方针具有很强的社会历史性。三,教化方针具有肯定的内在规律。教化方针与教化政策的关系？答：教化政策和教化方针都属于国家宏观教化规范的范畴。教化方针不属于教化政策，它是制定教化政策的总的指导思想和原则，教化政策是教化方针的具体化。国家管理教化，首先提出教化方针，再将教化方针具体化为教化政策。新中国成立以来的教化方针？答：从内容看：一,教化方针只提为谁服务。二,教化方针只提培育目标。三,教化方针只提要求。四,教化方针即提出了培育目标，又提出了实现培育目标的条件和要求。从公布的形式来看：一,以文件形式公布的教化方针。二,在领导人的有关著作及题词中公布的教化方针。三,在有关法律中公布的教化方针。怎么样理解教化政策？答：一,制定教化政策的主体是国家。二,教化政策的目的是为完成教化任务,实现教化目标服务的。三,教化政策的内容是协调好教化的内外关系，调动各方面的主动性。。四,教化政策的形式是一种战略性,准则性的规定。教化政策的性质有哪些？答：一,教化政策具有显明的阶级性。二。教化政策具有很强的实践性。三,教化政策具有科学性。四,教化政策具有肃穆性。一个国家要制定哪些教化政策？答：一般来说一个国家要制定教化体制政策,教化经费政策,教化人员政策和教化质量政策。关于育人的质量标准有哪些？答：一,强调‘双基’即强调学生的基础知识和基本技能。二,强调实力，强调学生在驾驭知识的基础上发展学生的智力与实力。三,强调发展学生的非智力因素。四,强调提高学生的全面素养。学生的素养包括哪些？答：身心素养,科学文化素养,思想品德素养和活动素养。国家的教化政策为什么是四大政策？答：一,这四大政策可以协调好教化的内外部关系。二,这四大政策本身构成了一个国家教化政策的基本结构体系。教化政策制定的要求？答：一,要以教化方针为依据，为实现教化方针服务。二,要现实,精确。三,要清晰明确。四,要留意教化政策的连续性,稳定性和系统性。五,制定教化政策要有预见性。教化政策制定的程序？答：一,打算阶段：1,确定教化政策所要达到的目标及欲收到的我效果。2,确定教化政策将要调动和约束的对象。3,收集有关问题的全部资料。4,拟定探究性提纲。二,批准阶段：1,批准之前要征求有关人员和部门的意见。2,确定报批的日期，检查政策方案的精确性,简明性和完备性。打算好附加资料和相应文件。三,公布和阐明阶段：1,支配公布的时间和方式。2,打算足够的政策文本，分发到政策有关部门和单位。3,对政策作出说明，以保证政策得到理解和接受。四,实施阶段：1,制定适当的规则，明确各部门实施政策的责任和权利。2,收集政策公布后各方面的反映及执行状况。3,实行必要的修正措施。教化政策的贯彻执行要做好哪些工作？答：一,要做好好教化政策的宣扬说明工作。二,要做好组织落实工作。三,要做好思想工作。四,要做好反馈工作。贯彻执行教化政策要做到几个结合？答：一,要做到原则性与敏捷性相结合。二,要做到领导与群众结合。三,要做到执行与创新结合。教化法规的分类有哪些？答：一,按制定,发布教化法规的机关法律地位和权限不同分为：国家权力机关制定的教化法规，和国家行政机关制定的教化法规。二,按制定,发布教化法规的机关地位层次不同分为：国家教化法规和地方教化法规。三,按教化法规本身所适用学校的级别,类型不同分为：学前教化法规,基础,中等,职业技术,高等,成人,特殊,民族教化法规等。四,按教化法规本身所确定的内容范围不同分为：教化规划,体制,思想政治,工作,体育卫生,人事,财务,设备等方面的法规。教化法规与教化政策的关系？答：一,教化法规与教化政策的联系：1,规与策都确定于上层建筑和一个国家占统治地位的阶级意志，具有共同目的。2,策是制定规的依据，规是策的具体化,条文化和定型化。3,策确定规的性质，规的内容体现策。4,策是实施规的指导，规是实现策的保证。二,教化法规与教化政策的区分：1,制定规和策的主体不同。2,规和策的执行方式不同。3,规和策的规范效力不同。4,规和策调整和适用的范围不同。5,规和策所要解决的问题不同。教化法规体系的横向结构？答：1,义务教化法。2,职业教化法。3,高等教化法。4,社会教化法。5,成人教化法。6,特殊教化法。7,老师法。8,教化经费法。教化法规体系的纵向结构？答：一,《宪法》中有关于教化的规定。二,教化法律和其他法律中关于教化的规定。三,教化行政法规。四,教化行政规章。五,地方性教化法规。宪法中有关教化的规定内容？答：1,关于学校制度的规定。2,教化任务。3,教化目标。4,公民在教化方面的权利和义务。5,关于教化管理的规定。教化法制建设内容？答：1,教化立法制度。2,教化执法制度。3,教化遵守法律制度。4,教化法实施的监督制度。教化立法制度的内容？答：一,我国教化立法的现状：1,教化法规不健全，不完备，还未形成一个体系。2,已制定和颁布的的教化法规多属于行政系统制定的单项法规，由权利机关制定的很少。3,已制定和颁布的教化法规多属于对教化事业内部的要求，缺乏经济,社会联系的内容，难以起到协调教化外部关系的作用。二,教化立法程序：1,法律议案的提出。2,法律草案的审议。3,法律的表决和通过。4,法律的公布。三,教化立法的原则：1,必需坚持子法听从母法的原则。2,必需反映法律规范的基本特征。3,必需同党的教化方针,政策保持一样。4,必需从我国的国情动身。5,必需借鉴外国教化立法的有益阅历。法律规范的基本特征？答：一,必需具有稳定性和连续性。二,必需具有坚决的原则性和适度的敏捷性。3,必需具有法律的规范性。教化执法制度的内容？答：一,教化法律的效力：1,时间效力。2,地域效力。3,人的效力。二,教化执法的原则：1,国家教化法规优先于地方教化法规的原则。2,总教化法规优先于单项教化法规的原则。3,后定教化法规优先于先定教化法规的原则。4,特殊教化法规优先于一般教化法规的原则。三,执行教化法规的措施：1,驾驭教化法规的精神实质。2,广泛宣扬教化法规。3,规范遵守教化法规。4,检查指导教化法规的贯彻执行状况。教化遵守法律制度的内容？答：一,教化遵守法律的概念：指公民,社会团体和国家机关自觉遵守教化法规的规定，依据教化法规的规范要求去行为。二,教化遵守法律的主题：1,一切国家机关,武装力气,全部政党,全部社会团体,全部企事业单位。2,全部公民，即一切社会关系的参与者。三,教化遵守法律的内容：1,要求遵守法律的主体应当遵守宪法和法律。2,还要求遵守法律主体遵守全部符合宪法和法律精神的其他国家机关制定的一切法规和其他规范性文件。四,教化遵守法律的条件：1,实行切实有效措施，增加全体公民的教化法律意识。2,健全教化法律体系，增加教化法律法规的实效性。3,坚持有法必依,执法必严，切实维护教化法律法规的肃穆性。教化法实施的监督制度？答：1,国家权力机关的监督。2,国家行政机关的监督。3,国家司法机关的监督。4,社会力气的监督。教化预料的种类？答：一,对与教化相关事物发展趋势的预料：1,宏观背景变化趋势预料。2,人口变化趋势预料。3,经济发展趋势预料。4,政治因素变化趋势预料。5,科学技术发展趋势预料。6,社会教化消费市场趋势预料。二,对教化本身发展趋势的预料：1,教化结构发展趋势预料。2,教化发展速度和规模预料。3,教化发展布局变化预料。4,教化科研成果影响教化实践的可能性预料。教化预料的原理？答：一,连续性原理：指对事物将来发展趋势的预料应以对事物的过去和现状的了解为基础。二,因果性原理：指从把握事物发展的现实缘由入手，推知其相应的将来结果。三,相像性原理：指通过将预料对象与已知事物发展状况进行类比来推断预料对象的将来。教化预料的方法？答：1,专家会议法（通过议会,若干专家就某一预料进行集体探讨，交换意见，形成共识）。2,德尔菲法（通过几轮函询，把若干专家对某一课题预料的意见逐步集中起来）。3,德比克法（会议投票的方式集中专家的意见的）。4,回来分析法（探究引起事物将来发展变化的各种因素的相互作用以及各种因素与事物将来状态直接的统计关系的方法）。回来分析法的主要内容？答：1,依据一组数据确定变量间的定量关系或数学模型。2,对关系式的可信度进行统计和试验。3,用所得关系式预料和限制教化过程。4,按影响大小区分变量。回来分析法能建立的关系式或数学模型有？假如回来分析法只涉及两个变量则成为：一元回来分析。假如多于两个叫多元回来分析。设x为自变量，Y为因变量，a,b,c为待定系数，一元线性回来：Y=a+bx；一元指数回来：1gY=1ga+x1gb；一元二次回来：Y=a+bx+cx²教化预料的程序？答：1确定预料目标和期限。2,收集处理资料和数据。3.建立预料模型，选择预料方法。4,实施预料。5,检验预料结果，编写,呈交预料报告。教化规划的特点？答：1,教化规划具有外向性和将来指向性特征。2,教化规划具有多指标协同的特征。3,教化规划具有不确定性特征。教化规划的种类？答：1,依据行政管辖范围不同分类（分为宏观教化规划和微观教化规划）。2,依据时间长短分类：分为长期教化规划,中期教化规划,短期教化规划。3,依据教化系统结构分类：分为综合教化规划和分类教化规划。教化规划的结构内容？答：1,指导思想。2,教化现状的诊断及分析。3,教化规划目标体系。4,教化规划实施的主要措施。5,主要保障措施。教化规划的步骤？答：1,环境分析。2,教化现状分析。3,设定教化规划目标。4,方案的选择。5,教化规划的调整。教化规划的方法？答：一,人力需求法：1,国际比较法。2,固定系数法。3,调查法。二,社会需求法。三,学校布局法。四,效益率或成本—收益分析法。五,系统动力学方法。六,综合方法。为什么说教化体制是教化机构与教化规范的结合体与统一体？答：因为机构问什么建立，怎样建立，建立后怎么运行，都是由制度确定的。也就是说机构是依制度而存在的。而制度是针对机构而制定的。在教化体制中，教化机构是教化体制的载体，教化规范是教化体制的核心。没有教化机构，教化体制就失去了赖以生存的组织基础，没有教化规范教化机构也难以建立，既是建立了也难以正常运行。科学地相识教化体制的含义有什么意义？答：科学地相识教化地址的含义有着极其重要的理论和实践意义。从理论上来说，它不仅有助于我们澄清对教化体制的一些模糊相识，而且有助于我们相识什么是政治体制,经济体制等，有助于相识教化体制所构成的教化现象，还有助于我们廓清教化理论中教化体制,学校教化体制,教化管理体制,教化行政体制及学校管理体制等几个重要概念之间的关系。从实践意义上来说，有助于我们理清教化体制改革的思路。我国的教化规范现状是怎样的，如何进行改革？答：我国的教化规范当前现状而言，宏观规范尚不健全，中观规范各行其是，微观规范全而无序。必需改革：1,教化规范改革的标准要科学。2,教化规范的改革就其目的来说，要有利于发挥人的主动性和创建性。3,教化规范的改革就其程序而言，要做到总体规划，分步实施。针对当前状况，我国的学校教化体制应当如何改革？答：1,重视学前教化，发展终身教化。2,加强基础教化。3,大力发展职业教化。4,稳步发展高等教化。从机构与规范相结合的角度来分析我国当前学校管理体制的改革？答：1,明确学校领导体制：是指学校究竟是实行党政分工的领导体制，还是采纳党政合一的领导体制。2,理顺执行体制：是指学校要把工作的重点真正放到大学的系,所，及中小学的年级组上来。3,加强询问体制：是指建立并完善校询问委员会，并真正发挥其作用。4,改善监督反馈体制：是指变消极监督为主动监督，变事后监督为事前监督。中央的教化行政组织机构及其职责？答：一,组织机构：中央的教化行政机构是教化部。它是国家教化事业的领导机关。教化部实行部,司局,处室三级领导体制。二,职责范围：1,探讨拟定教化工作的方针,政策，起草有关教化的法律,法规草案。2,探讨提出教化改革与发展战略和全国教化事业发展规划，拟定教化改革政策以并指导协调实施工作。3,统筹管理本部门教化经费。4,探讨提出中等和初等教化各类学校的设施标准，组织审定中等和初等学校教材，普及九年义务教化。5,统筹管理一般高等教化,探讨生教化以及职业教化和成人教化等教化工作。6,统筹和指导少数名族教化工作，协调少数名族地区的教化救济。7,规划并指导高等学校的党建工作和各级各类学校的思想政治,体育,艺术教化以及国防教化工作。8,主管全国的老师工作。9,统筹管理各类高等学历教化的招生考试工作。10,规划指导高等学校的自然科学和哲学,社会科学探讨。11,统筹管理并协调,指导教化系统的外事工作。12,负责教化基本信息的统计,分布和发布。13,拟定国家语言文字工作的方针,政策。14,统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规。15,负责协调‘中国联合国教科文组织全国委员会’个委员单位及其他部门机构各方面的合作与沟通。16,承办国家科技教化领导小组交办的事项。17,承办国务院交办的其他事项。省,自治区,直辖市教化行政组织机构及其职责？答：一,组织机构：省,自治区的教化行政组织机构是教化厅，下设办公室,督导室,一般教化处,高等教化处,职业教化处,师范教化处,人事处,支配财务处。二,职责范围：1,在当地政府和国家教化部的领导下，统管本地区各级各类教化事业，探讨和制定本地区教化发展规划，保证党和国家的教化方针政策的全面贯彻执行。地区,自治州,省辖市教化行政组织机构及其职责？答：一,组织机构：地区的组织机构为教化局。二,职责范围：1,监督检查所辖县,市,区教化部门贯彻教化方针,政策,法规和各项确定工作的状况。2,在当地政府领导下，协作县,市,区进行教化部门的思想政治工作。3,在当地政府和上级的领导下对所属各类学校进行管理。4,仔细做好教化督导工作，严格执行国家和上级部门规定的学年学期工作支配。5,做好老师和教化行政干部的学习,进修和培训工作。县（市）教化行政组织机构及其职责？答：一,组织机构：为教化局。二,职责范围：1,贯彻执行教化方针,政策和教化法规，制定落实支配及实施方法。2,制定本地区教化事业发展规划并检查实施工作。3,在当地政府领导下，做好所属的教化部门的思想工作。4,做好教化督导工作。5,管好用好教化经费。和财务监管。6,管理所辖学校以及校外组织机构和乡镇教化行政组织。7,做好老师和教化管理干部的培训工作。乡镇教化行政组织机构及其职责？答：一,组织机构：乡镇的教化职责行政机构有乡镇文教组,乡镇中心校,乡镇教化办公室或教化组。二,职责范围：1,仔细贯彻执行党的教化方针,政策及中小学工作条例。2,组织和指导全乡镇的教学工作。3,抓好思想政治教化工作。4,切实抓好普及当心教化工作。5,切实管好用好教化经费。6,关切师生健康，搞好学校体育卫生工作。7,搞好学校领导人的配备及老师的调动,调整工作。教化行政机关的管理内容？答：主要包括：空间管理,环境管理,文书管理,会议管理,机关人员的工作管理。教化人事行政的业务范围？答：1,依据规定的职权范围，审批所属教化机关的编制及配备相应的干部,老师和其他工作人员。2,依据管理权限。对其所属干部,老师和其他人员进行考察,选拔,调配,培训,晋级,和奖惩等工作。3,负责做好到教化系统工作的综合大学及其他师范类学校毕业生的安置工作。4,依据有关人事政策和法规，结合实际状况制定本地区的人事规章制度和工作细微环节。5,驾驭有关人事统计资料定期向上级汇报有关工作人员的状况。6,管理好人事档案。7,做好教化人事行政方面的群众来信来访工作。教化人事行政的要求？答：一,就人事行政部门而言：要建立健全各项法律制度，要建立科学的人事工作制度和程序。要理顺各种关系，明确人事部门职责，要建立能够担负起多种功能的系统化的人事机构。二,就教化人事行政干部而言：要有高度的政治觉悟，作风正派,办事公道，要有为知识分子服务的精神与热忱，要有较高的政策水平，熟识业务，要有较广博知识。教化人事行政的原则？答：1,选贤任能原则。2,量才运用原则。3,职,责,权,利统一原则。4,合理流淌原则。教化人事行政的工作任务包括什么？答：核算职业名额，制定规范和用人标准，调整人员结构，理顺人与人,人与工作之间的关系，优化队伍素养，提高办学效益。搞好编制工作的原则是什么？答：1,坚持标准原则。2,总体吻合原则。3,民主协商原则。怎样做好教化行政机关工作人员的编制？答：1,要弄清教化行政机关的工作任务，分析每项工作任务量的大小，估算一个工作人员可担当的工作量，算出教化行政机关的人员编制数。2,依据工作任务及一个工作人员所担当的工作量，确定若干工作岗位，规定每个岗位所需的条件。职位分类的类别？答：1,职系：指工作性质相同的职业系列，一个职系即一种特地职业。2,职级：指在工作性质相同基础上按工作难易程度和责任大小划分等级。3,职等：指按工作难易程度,责任大小相同而工作性质不同的职位划分。职位分类的实施方法步骤？答：1,职位调查，收集了解有关业务性质,工作内容,权限,责任,流程,所需人员,资格,经费和法律规定。2,职位归类级分类，经过分析评估化繁为简，分异并同。3,制定职位规范，编写《职位说明书》。教化行政人员和老师的基本条件？答：一,教化行政人员的基本条件：1,热爱教化事业，具有剧烈的事业心和责任感，具有开拓进取精神。2,能全面正确的执行党的教化方针和政策。3,具有较广袤的文化科学知识，懂得教化科学理论，在工作中自觉按教化规律办事。4,具有较强的工作实力。5,身体健康。二,老师的基本条件：1,忠诚党的教化事业，有一种为振兴我国教化事业而献身的精神。2,能以身作则,言传身教,为人师表。3,具有较渊博的知识，专业基础知识扎实，懂得教化学,心理学,学校管理学知识。4,懂得教化,教学规律，具有较强的教化教学实力和自我调控实力。5,身体健康，能胜任工作。对家行政人员和老师选拔任用的基本要求？答：一,对教化行政人员的选拔,任用应坚持改革化,年轻化,知识化,专业化的标准；要坚持从实践中选拔，主要看一个人的好时机水平和工作实力；要用人所长，不求全责怪；要坚持用人不疑；要坚持用养并重；要坚持干部能上能下。二,对老师的选拔与任用应留意学用一样，用其所长，尽量考虑老师所学的专业与特长。教化行政人员和老师选拔的方式？答：1,任命制：即由上级行政机构或行政首长委任干部和老师的方式。2,选举制：即通过选举任用干部的方式。3,考任制：即通过肯定的考试择优录用的方法。4,聘任制：即通过用人单位与受聘人签订合同，由用人单位发给聘书在肯定时期内赐予任用的方式。教化行政人员及老师的考核内容和方法？答：体上分：德,能,勤,绩四个方面。方法：教化人事常用的考核方法：领导者臆断考核法；工作标准法；代表人物比较法；序列法；相对比较法。教化行政干部的培训要留意什么？答：1,要明确培训的方针,目的和内容要求。2,要采纳敏捷的培训方式。3,要制定干部培训规划。4,各培训机构应有明确分工。5,要加强领导，改善办学条件。老师的培训要留意什么？答：一,要建立和健全各级老师培训的组织机构，明确各自所担负的任务。二,要建立完善老师培训的管理制度。三,妥当支配老师培训的内容方式。教化行政人员以及老师的调配目的和方式？答：一,调配的目的在于调整队伍结构，进一步贯彻‘人尽其才,适才适用,适人适用，事竟其功’的用人原则，为职工排忧解难，达到进一步调动教化人员主动性,创建性的目的。二,调配主要有调整,调剂,安排,安置,等几种形式。教化行政人员及老师的沟通的特点和优点？答：沟通是调配的一种重要补充形式，它弥补了支配调配工作的不足，具有社会性,多样性,敏捷性等特定点。优点：1,主要在于能调动教化人员的主动性,开拓性，使之在最合适的岗位上发挥个人的专长和爱好，专业更加对口。2,有利于新思想新技术的沟通和横向转移。3,有利于改善人际关系，实行动态调整，达到整体优化。4,有利于学校改善办学条件，改善职工学习,工作,生活条件。5,有利于引进竞争机制。6,还能满足教化人员更好地与社会产业结构城市或市场经济发展相适应的须要。怎样做好退休退职教化人员的安置与管理？答：一,应本着就地安置,校内管理的原则进行，易地安置的应面对农村和中小城镇。二,退休退职职工的管理应充分体现党和国家的关系和爱惜，体现社会主义的优越性，做到从政治的关切，到生活上的照看，都应无微不至，仔细做好。三,退休退职职工是我国的珍贵财宝，是一支不容忽视的庞大队伍，除做好日常管理外，学校应主动创建条件，组建他们运用自己的知识,技术,阅历为学校的发展,社会主义建设再做奉献，发挥余热。四,做好这部分人的管理服务工作要围绕‘老有所养，老有所依，老有所学，老有所乐，老有所为,的总目标进行，将’五有‘活动在退休退职教化人员队伍中落实到实处。教化行政人员的工资制度？答：一,专业技术职务等级工资制。二,职员职务等级工资制。三,工人（技术）等级工资制。怎么样做好教化行政人员以及老师的奖惩？答：1,要同考核结合起来，使奖惩有充分的依据。2,要做到赏罚分明，有功者奖，有过者罚。3,奖惩要慎重，使奖惩真正起到好的效果。4,奖惩要同做好思想工作结合起来，是当事者和他人心悦诚服。5,奖惩要依据法定程序。我国目前实施的福利有几种？答：1,保险性福利，只要按规定缴纳保险金，假如由于意外事故造成人身伤亡,财产损失者，可申请保险赔付。2,善老性福利，如离退休制度，赡老费发放等，抚恤金及各种补助费,抚养费的发放等。3,健康性福利，如公费医疗,生育,疗养假以及其他各种休假制度。国家对老师的福利待遇有哪些规定？答：1,凡教龄满30年，获得荣誉老师证书的中小学老师，退休金从优。2,有高级职称老师的退离休，如工作须要，本人情愿，其退休年龄可适当延长。3,老师住房的安排,购买实行优先,优惠的政策。4,建立老师的医疗保健制度，实行老师医疗保健优惠政策。教化财务行政对教化行政实现目标和教化发展有什么作用？答：1,疏通,扩大教化经费来源渠道，供应足额的教化经费，为教化发展做好物质打算。2,管好并合理安排教化经费，提高教化经费的运用效益，促进教化目标的实现。3,做好教化财务行政的预算,决算,会计,审计工作，为教化的健康发展供应支持。教化财务行政的基本制度有哪些？答：1,教化预算制度。2,教化会计制度。3,教化决算制度。4,教化审计制度。教化预算的编制？答：1,编制教化预算的打算。2,教化预算的编制程序与原则。教化财务会计的职能是什么？答：反映和监督是教化财务会计的基本职能。1,反映职能即从数量记录,计算和分析某一教化单位的经济活动状况，为教化决策的制定和改动供应完整精确的财经活动信息。2,监督职能即对教化单位经济活动的合法性,合理性和有效性进行督促检查，提高财会工作的质量和财务人员的业务水平。杜绝教化经费贪污,奢侈等不良现象。教化财务会计的方法答：1,会计核算法。2,会计分析法。3,会计检查法。教化预算与教化决算的联系与区分？答：联系：教化决算属于教化预算，是教化预算的总结和最终反映。差别：1,编制时间不同，预算在一个预算年度尚未开始或者刚开始时编制，决算则是在一个财政年度结束后进行。2,两者性质不同，教化预算开始于财政工作进行之前有主观性，教化决算则是对教化财政收支结果的反映，有客观性。3,教化预算指向将来，具有前瞻性，教化决算指向过去，具有历史性。教化决算的作用？答：1,教化决算可以完整精确地反映一个国家,地区,或单位的教化预算执行的最终结果，有利于与教化政策的制定。2,教化决算可以反映一个国家或者地区的重大教化活动或事务。3,编制教化决算有利于加强教化财政监督，提高教化财政管理水平。4,从教化决算供应的数据中可以吸取阅历教训，为预料教化发展趋势供应依据。教化审计的程序和方法？答：程序：教化审计的基本程序包括：打算（主要是确定审计目标，明确审计任务，委派审计人员，制定审计支配，调查了解审计状况）,审计实施（核对被审计单位的报表与总账以及总账与明细账的数字是否相符，对呗审计单位的财产,资金,人员等进行检查评估，做好审计记录。和审计终结（撰写审计报告，作出审计结论，提出处理意见）三个阶段。2,方法：与一般财务审计方法相同：主要包括核对法,批阅法,比较法,抽样法和推理法等。教化经费的来源？答：1,国家中央政府的拨款。2,地方政府的拨款。3,社会团体及私人的捐助。4,由学校的财产和基金收入支出。5,企业供应办学经费。6,受教化者负担。7,国际救济及国外贷款。近年来世界各国教化经费增长的一般趋势？答：1,随着经济的发展，教化经费在国民生产总值中占的比例在不断上升。2,教化经费增长率高于经济增长率，即教化投资超前于国民经济的增长。3,教化投资超前增长速度是有肯定限度的保证教化经费来源的措施？答：1,必需做到完善和巩固初步建立起来的教化经费等筹措体制。2,提高各级政府对教化投入指标的相识。3,增加财政汲取实力，发挥好国家财政拨款的主要渠道作用。4,贯彻‘教化法‘，加速教化经费单列的进程。5,实现（中国教化改革发展纲要）中以及《教化法》中有关教化经费增长的目标。教化部门的教化经费及支出构成？答：1,对各级各类教化机关的经费支出。2,对教化事业费与基础建设费支出构成。3,教化事业支出费构成。教化经费运用效率的提高有两层含义？答：1,培育每一个毕业生的平均费用削减，一般称之为教化经费肯定运用效率的提高。2,培育每一个毕业生生的费用没有削减，但由于提高了教学质量，是培育出来的劳动者创建出更多的价值或带来更大的社会效益，这等于相对的削减了培育一个毕业生的平均费用，人们把这种状况称之为教化经费相对运用效率的提高。怎么样提高教化经费运用效率？答：1,调整教化经费安排结构。2,提高教职工质量，建立群体结构合理的职工队伍。3,建立规模适当,布局合理,专业比例合理的教化组织系统。4,加强对象学校仪器,设备的购买,保管管理，提高资金与设备的运用效率。5,提高管理水平。6,逐步解决学校社会化的问题。为什么说学生行政是教化行政的重要一部分？答：首先，国家各级各类教化行政机关既是教化行政的主体，也是学生行政的主体。其次，教化行政的对象是各级各类的教化事业，包括各级各类学校。再次，教化行政的基本内容是为了实现国家教化目标的宏观战略和保证教化活动正常开展的规章制度及其贯彻实施。所以学生行政的内容也是教化行政内容的一部分。学生行政也是教化行政的一个重要方面。学生行政与学生管理有何不同？答：1,主体不同。2,对象有别。3,时空范围不一样。4,工作部门不一样。学生行政的意义？答：1,学生行政有利于促进学生个体的健康成长和发展。2,学生行政有利于维护教化系统的正常运转，提高教化管理效率。3,学生行政体现了一种新型的大教化管理观，有助于行政教化探讨深化。学生行政的内容？答：1,招生。2,就业指导。3,文凭方法和学位授予。4,学籍管理。5,思想政治教化。6,助学贷款。我国高校招生的特点？答：1,我国高校招生是以采纳为高校选择新生的选拔性考试为根本手段的。2,我国高校招生是由国家统一管理的学生行政活动。3,我国高校招生是对学生进行德智体等全面考核后的择优录用。4,我国高校招生还具有社会性特点。我国高校招生的原则？答：1全面考核,择优录用原则。2,有利性原则。3,统一性原则。4,公开公允性原则。我国高校招生的程序？答：1,有关招生工作的政策,规章的制定和颁布。2,招生支配的编制与下达。3,招生支配的审定与执行。4,考试。5,录用。6,新生复查。7,评估与总结。我国一般高校的招生形式？答：1,国家统一支配招生的单一形式。2,国家任务性支配与国家调整性支配‘双轨并行’形式。3,‘并轨’招生形式。高校入学考试的程序？答：1,制定考试实施方案和支配。2,报名,填报志愿。3,方法准考证及考生座位编排。4,试卷印刷,接收与保管。5,设置考场。6,组织和培育考生工作人员。7,实施。8,评卷。国家就业指导机构的职能？答：1,归口管理全国高校毕业生就业工作。2,制定全国毕业生就业工作正常和规章。3,组织探讨并指导实施全国毕业就业制度改革。4,负责管理全国毕业生就业信息网络。5,编制全国高等学校毕业生就业方案，制定教化部直属高校毕业生就业方案。6,组织实施少量国家急需,应予保证高校毕业生指令性安排支配。7,负责检查,监督和管理全国高校毕业生就业派遣和接收工作。8,组织开展毕业生就业指导和人员培训工作。9,开展毕业生就业科学探讨和宣扬工作。地方就业指导机构的职能？答：1,依据国家有关方针,政策和教化部的统一部署，制定本地区毕业生就业的具体工作意见。2,负责本地区毕业生工作。3,制定所属院校毕业生就业方案并按时上报教化部。4,负责管理本地区毕业生就业双向选择活动和毕业生就业市场。5,负责本地区高校毕业生的资格审查工作。6,受教化部托付负责本地区高校毕业生的派遣工作。7,组织开展毕业生教化和就业指导工作。8,负责监督,检查本地区的毕业生工作。9,开展毕业生就业制度的探讨和宣扬工作等。学校的就业指导机构的职能？答：1,负责本校毕业生的就业指导和服务工作。2,依据国家的就业方针,政策和规定以及学校主管部门的工作意见，制定本学校毕业生就业的实施方法。3,负责本校毕业生的资格审查和统计工作并按时上报主管部门。4,收集需求信息，建立毕业生就业信息网站。5,负责本校毕业生的举荐工作。6,依据主管部门的要求提出本校毕业生就业建议方案。7,开展毕业教化,就业指导和其他服务工作。8,负责办理毕业生的离校手续。高校毕业生就业指导的程序？答：1,就业教化与指导。2,毕业生鉴定。3,收集发布信息。4,供需见面与双向选择。5,制定就业方案。6,毕业生资格审查。7,毕业生的报到及调整。8,毕业生接收及待遇。制定毕业生就业方案的依据和原则？答：一,依据：1,国家有关毕业生就业的方针,政策和规定。2,国民经济和社会发展的须要。3,毕业生与用人单位签订的协议。二,原则：1,教化部直属高校面对全国就业，其他部门所属高校毕业生原则上在本系统,本行业内就业，地方所属高校毕业生除招生时已有规定的外主要在本地区范围就业。22,定向和托付培育的毕业生按合同就业。3,师范类毕业生应首先满足教化系统的须要。4,国家激励高校毕业生到边远,艰苦地区和行业就业。就业指导的原则和特点？答：一,原则：1,规范性原则。2,统筹兼顾,合理运用原则。3,面对基层,充溢第一线原则。4,公正,择优,自愿原则。5,学以致用,人尽其才原则。二,特点：1,社会性与服务性特点。2,普遍性和特殊性特点。3,阶段性和连续性特点。4,系统性和开放性特点。高校毕业生就业指导的意义？答：1,有利于国家整个就业工程的实施和社会的安定团结。2,有利于毕业生自身的发展成才和高等教化目标的实现。3,有利于人才资源的合理配置。4,有利于教化体制改革的进一步深化。高校毕业生就业指导工作的变化和要求？答：1,逐步建立全国性的毕业生就业指导网络系统。2,建立一套有中国特色的就业指导理论体系。3,不断开拓新的就业指导方法和途径。4,建立一体化的学校毕业生就业指导中心。5,建设一支高素养,专业性的就业指导工作队伍。课程行政体制的构建特点？答：一,中央集权制的课程行政体制主要特点：1,课程标准和课程支配统为一体，有国家制定，并通过政令颁布执行，地方政府和学校无权或很少有权变更，也不负责。2,课程内容,学科,方法,标准时数，以及周数,各学年培育目标,开学与放假等，都有统一的具体规定。3,教科书管理上，国家统一规定教学大纲，统一组织编写和发行教材。二,地方分权型的课程行政体系：1,课程设置和管理实行中央与地方或地方与学校分权，国家无统一规定，地方或学校是课程管理的主体。2,在课程分权管理状况下，课程内容,学科,课时标准,培育目标，全国并不统一。3,教科书编写,审定,发行无统一规定和限制，教科书已走向市场完全自由发行。课程设计管理的主要内容？答：1,课程设计的统一性与敏捷性的平衡与协调。2,建立科学,规范而又高效的课程审议制度和教材审定制度。对全国课程建设实施有效引导，并保证各种教材的公允竞争。3,大力培育一批相对成熟课程设计人员并尽可能使之稳定。课程实施管理的内容？答：1,课程结构的科学化。2,课程选修制度建设。3,教科书编写,选用制度建设。课程评价管理的内容？答：1,课程评价的对象。2,课程评价的机制。3,课程评价的标准。课程目标的特点？答：1,阶段性，即课程目标一般都是肯定教化阶段性的课程目标。2,层次性，即课程目标所体现的学生最终发展状态与发展水平。3,课程目标体现了肯定社会发展的须要，它是国家对学校培育的人才质量规格在课程上的要求。4,课程目标的客体是学生主动的素养发展。为什么说教化目的与课程目标的关系是普遍性与特殊性？答：教化目的是指国家对教化培育怎样的人的总要求。它对全部的学校具有一般指导意义，是各级各类学校应遵循的工作总方向。课程目标必定地受其支配。课程目标是学校课程所要达到的目标，有其自身独特的运动规律，它要反映学生各方面的发展，它的形成既受社会因素,自然因素的制约，又受学生身心因素的制约。同时在不同教化阶段，课程目标各不相同。所以，目标与目的的关系式普遍和特殊。课程标准主要包括几个方面？答：1,教化目的及人才标准。2,改革目标。3,课程目标。4,课程选择与编制原则。5,学科分类。6,课程。7,学分。8,课程评价。9,毕业。10,教科书的编写和选用。课程质的结构的组成？答：学校课程质的结构是以自我发展课程为灵魂,为归宿，以人格课程,情感课程,知识课程,实践课程为载体,为支点，五种课程各自发挥各自功能，并且彼此相互联系,相互作用的立体结构。课程类的结构，课程体系构成？答：1,学科课程。2,活动课程。3,综合课程。4,隐性课程。如何进行课程管理和改革？答：1,更新课程观念。2,调整课程结构。3,加强课程内容的立体化。4,增加课程形式的多样化。影响课程实施的变量或因素？答：1,课程法规政策。2,教材的质量与好用性。3,老师的职业培训。4,人力物力财力资源与社会支持。5,教学常规管理。6,督导与评估。教化督导的意义？答：能加强和提高教化行政的领导与管理，以保证教化方针政策的有效贯彻，推动教化工作的改进，提高教化工作的质量，促进教化的健康发展。教化督导的任务/答：1,监督和检查下级政府,教化行政部门和学校贯彻执行国家有关方针,政策,法规的状况，教化,学校和教化管理工作的状况，以及其他有关事项。2,评价下级政府,教化行政部门和学校的管理水平,办学水平和教化质量。3,指导和扶植下级政府,教化行政部门和学校的工作。4,反映下级部门,教化行政工作者的意见和要求，并向政府和教化行政部门提出反馈意见和建议。5,教化督导人员应激励并帮助下级教化行政部门,学校管理人员及老师，就日常管理,教化,教学活动中遇到的问题进行合作性的调查探讨，以寻求解决问题的方法及改革依据。我国督导制度的特点？答：1,我国现行的教化行政体制，从教化行政与一般行政的关系上讲，属于从属制，而非独立制。2,十一届三中全会以来的教化管理体制改革，旨在通过简政放权，实现中央教化行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教化地方化,有地方负责的管理体制。3,国际上普遍将加强教化作为增加综合国力和提高国际竞争力的重要砝码。教化督导的基本职能？答：1,作为行政监督行为的教化督导制度的职能。2,作为管理过程要素的限制行为的教化督导制度的职能。国外教化督导的监督与指导职能的发展变化趋势？答：1以改革,发展教化为根本目的，从单纯对下级教化行政部门级学校的对上级教化政策执行状况的视察考核，转向在视察考核基础上开展主动的指导建议活动。2,从直接或间接的插手,影响老师人事管理转向提高老师的专业实力的各种活动的组织与协调。3,以指导学校的教化,教学特殊是老师的具体教学的专业性活动为指导职能的中心内容。4,改善以上下级从属为前提的督学与被督导者的关系，代之以同等合作的关系，改善监督命令的督学方式，代之以协商,激励的方式。教化督导人员（督学）的条件要求？答：1,要求督学必需具备较高的政治素养。2,督学必需具有较高的政策水平。3,督学的学历,资格及业务实力的要求。4,督学的个人品质及工作作风的要求。5,督学健康方面的要求。教化督导人员的配备？答：1,专制督学与兼职督学。2,行政干部型督学与专家型督学。教化督导人员的职权？答：1,列席被督导单位的有关会议。2,要求被督导单位供应与督导事项有关的文件并汇报工作。3,对被督导单位进行现场调查。4,对违反方针,政策,法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。教化督导应遵循的原则？答：1,以马列主义毛泽东思想为指导，以教化方针,政策为依据的原则。2,科学性原则。3,民主性原则。4,发挥集体功能的原则。5,合作性原则。6,促进性原则。教化督导评估的特征？答：1,从评估主体上讲，它是教化督导机构为评比主体的，代表同级政府对下级政府及教化行政部门和学校的教化工作进行的评估活动。2,从其存在的状态讲，它是作为教化督导工作的任务,内容,环节,手段而存在和进行的。3,从其目的,运作的程序与方法讲，它是评估活动，是以评估主体进行区分的一种评估活动。现代教化评价的特点？答：1,从现代教化评价的对象上说，它具有广泛的包涵性。2,从现代教化评价的功能上讲，它具有指导性。3,从现代教化评价的主体上讲，它是自我评价与客观评价相结合。4,从现代教化的方法上讲，既要重视终结性评价功能，更要重视形成性评价功能，同时要重视定性分析与定量分析相结合。我国教化督导评估制度的内容？答：1,‘两基’督导检查和评估制度。2,对一般中小学校进行督导评估的制度。3,对地方教化行政工作督导检查制度。如何保证督导评估组织实施的科学性？答：1,要确立正确的督导评估目的。2,编制有效的督导评估指标体系。3,全面而有重点地收集督导评估资料。4,快速而又比较精确地整理,分析,说明督导评估资料。5,充分利用督导评估结果。6,主动开展‘再评价’。教化督导评估的具体目的？答：1,为指导教化,教学活动服务。2,为学生学习服务。3,为教化调查,探讨服务。4,为教化管理活动服务。有效的教化督导评估指标应具有哪些特点？答：1,与教化目标相符合。2,能反映教化工作的客观规律，以体现它的客观性和科学性。3,要切实可行，即标准要定的适当，不宜过高或过低。4,明确具体。教化行政领导班子结构的内容？答：1,知识结构：领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合。2,专业结构：各类专长的成员的配比组合。3,智能结构：不同智能类型的人的配比组合。4,素养结构：不同素养的人的配比组合。5,年龄结构：不同年龄层次成员的配比组合。教化行政领导干部的素养内容？答：1身心素养。2,科学知识素养。3,政治思想品德方面的素养。4,组织管理方面的素养。教化行政领导干部思想政治便利的素养？答：1,有振兴教化事业的剧烈的事业心和高度的政治责任感。2,实事求是的思想品质。3,以身作则，领先垂范。4,宽容大度，善与人共。教化行政领导组织管理方面的素养？答：1,能统帅全局。2,能当机立断。3,能指挥与进行组织协调。教化行政领导干部的修养？答：1要留意学习科学文化知识。2,要加强实践熬炼。3,要常常进行自我反省。教化行政领导艺术的特征？答：1,随机性。2,阅历性。3,多变性。4,创建性。教化行政领导艺术的基本内容？答：一,领导的‘三技’：1,观念技术。2,人文技术。3,操作技术。二,领导者的‘七艺’：1,用权的艺术。2,用人的艺术。3,用财的艺术。4,用计的艺术。5,用时的艺术。6,交往的艺术。7,演讲的艺术。教化行政询问的意义？答：1,现代教化行政决策，涉及的领域及知识范围很广，所面临的问题很多，特殊是近年来的信息量急剧增大，这些都绝非教化行政领导者个人和少数人所能驾驭的。2,现代教化行政领导应把主要精力放在考虑教化发展的全局性的战略问题上。教化行政询问的特征？答：1,独立性：必需保持询问机构组织上的独立性，工作上的自主性。2,自由性：要给询问机构创建出一种自由探讨的环境。3,科学性：询问机构提出的方案和建议应是科学的。教化行政询问的种类？答：1,综合询问。2,专业询问。3,管理询问。4,情报询问。教化行政询问的程序和方法？答：一,程序：1,接收托付。2,进行询问。3,建议实施。二,方法：1,系统分析法。2,预料法。教化行政人员的询问机构及组织形式？答：一,机构：1,决策询问机构。2,情报询问机构。3,各级学会和探讨会。二,组织形式：教化询问机构可分为内部常设探讨机构,外部常设探讨机构和临时托付机构三种。教化行政询问人员个体和群体素养？答：一,个体素养：1,既要精深，更须广博。2,既有理论，更要实践。3,即会分析，更善创新。4,既有知识，更具道德。二,群体素养：1,专业结构。2,年龄结构。3,立体结构。4,兼容结构。教化行政询问人员要遵守的职业工作准则？答：1,要留意询问工作的客观性。2,要留意询问工作的肃穆性。3,要留意询问工作的保密性。教化行政决策的特性？答：1求标性。2,求多性。3,求优性。4,求实性。教化行政决策的类型？答：1,从影响范围和规模划分可分为宏观决策,中观决策和微观决策。2,从层次划分，有战略决策,战役决策和战术决策。3,从规律划分，有常规型决策和特别规型决策。4,从目标划分，有多目标决策和单目标决策。按决策具备的条件，可分为确定型决策和非确定型决策。教化行政决策的要素？答：1,决策者。2,决策信息。3,决策对象。4,决策目标。5,决策方案。教化行政决策的原则？答：1,唯实原则。2,动态原则。3,集思原则。4,自省原则。5,反馈原则。6,效益原则。教化行政决策的程序？答：1,确定目标（首先要分析问题。其次弄清晰问题所处的环境。再次要对目标进行价值推断）。2,拟制方案（首先必需留意方案的整体性和详尽性。其次要擅长抓住对解决问题有制约作用的关键因素和环节）。3,方案优选（1,决策表决，2,差量分析法，3,标准选择法，4,决策树法）。4,组织实施。什么是教化行政效率的时率？答：1,一个总的目标确定以后，如何在段时间内对实行什么方案,支配,措施等作出最佳选择。2,在教化行政目标个决策的实施过程中，对遇到的各种问题如何作出最快的反映，对原来的支配和方案进行修正，提出新的方法。教化行政效率的意义？答：1,教化行政效率关系着教化事业的发展。2,强调教化行政效率，有利于实现行政目标。3,提高教化行政效率有助于教化体制改革。教化行政效率的评价的必要性与可行性？答：一,必要性：1,评价教化行政组织机构设置的合理性的须要。2,评价教化行政程序科学性的须要。3,评价教化行政活动主体素养状况的须要。二,可行性：1,对教化行政效率进行评价，可以对教化行政体系内部的各项因素进行评价，分析行政活动结果与这些因素之间的关系，考察行政活动结果与组织活动,主体行为所作出的劳动之比是否合理，行政活动结果与目标和决策的方向是否一样。2,可以通过考察行政活动结果与社会环境的关系，从中找出行政活动效率的尺度。教化行政效率的评价的内容？答：1,付出劳动与取得胜利之间的关系。2,完成工作任务与实现行政目标之间的关系。3,及时解决问题，解除困难的实力。4,在相同状况下，实现行政决策的差别性。教化行政效率的评价方法？答：1,功能测定法。2,费用计算法。3,标准比较法。4,因素分析法。教化行政效率评价的要求？答：1,留意评价的标准性。2,留意评价的全面性。3,留意评价的牢靠性。4,留意评价的特殊性。影响教化行政效率的因素？答：1,教化行政组织的结构。2,教化行政活动的程序。3,教化行政人员的素养。4,教化行政的方法。提高教化行政效率的途径？答：1,组织机构合理化。2,人员素养现代化。3,管理规则法制化。4,行政程序简便化。5,管理手段科学化。教化行政效益主要体现的内容？答：1,教化行政目标是的体现社会主义的教化方针。2，教化行政的运行是否体现民主原则。3,教化行政干部的言行是否符合人民群众的根本利益。4,教化行政是否达到了高效率。评价教化行政效益要留意哪些问题？答：1,考察教化行政目标和决策本身的正确性。2,考察教化行政目标与决策执行过程中的方向性偏差。3,考察教化行政执行结果中长远利益与眼前利益的关系。4,考察教化行政结果中全局利益与局部利益的关系。教化行政效能评价的作用？答：1,有利于发挥教化行政体系的整体功能。2,有利于促进教化行政人员动机与效果保持一样。3,有利于克服追求教化行政效果中的片面性。提高教化行政效能的必要条件？答：1,发挥教化行政机构的整体功能。2,建立起完善的教化行政程序的体系。3,提高教化行政人员的素养。名词说明：行政：是国家各级各类行政机关依据法律行使权力，对国家政治,经济,文化教化,卫生等方面的