《电子产品装配与调试-》说课课件

说课内容教学内容设计：内容选取、内容组织教学方法与手段：教学模式、方法、手段课程单元案例学习效果评价设计：考核模式和考核方法课程设置分析：课程定位、课程设计理念课程定位、性质本课程是电子技术应用专业必修的专业技术基础课程，针对中职生今后从事职业岗位，不系统讲述理论知识，而着眼于学生掌握电子产品装配和调试的基本技能。通过本课程学习，学生将能够获得电子基础知识，掌握正确的电子装配与调试的基本技能、技巧，会分析电路工作原理，具备较高的职业素质，通过后续专业课学习，可以胜任电子产品装接、调试与维修等工作岗位最大限度地发挥自己的专业能力，在生活、工作中进退自如，实现人生价值。

课程设计思路市场调研教学设计4个学习项目职业岗位职业能力装配调试质检维修学习领域典型工作任务常用仪器仪表及其工具的使用

常用电子元器件的认识与检测电子产品的焊接电子产品整机安装与调试课程体系教学目标（1）了解并掌握装配一个电子产品的基本方法和基本原理（2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法（3）熟悉常用仪器仪表的使用。（4）掌握焊接技能及其工艺要求（5）掌握电子产品整机装配的基本技能及电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法。

知识目标（1）培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力。（2）培养学生动手实践能力和创新能力，（3）培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。能力目标（1）培养学生具备辩证思维的能力，（2）培养学生严谨认真、实事求是的学风和创新意识，创新精神（3）加强学生的团队协作意识和职业道德意识，充分发挥学生的主观能动性。素养目标以模块式教学法开展课程教学，提升学生职业能力。以具体的电路检测与制作为载体。融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。突出课程的职业性、实践性和开放性。以学生为主体，采取多样化教学方法。教学模式授课方式课程特色课程设计理念课程整体设计教学内容项目一：常用仪器仪表及其工具的使用

项目二：常用电子元器件的认识与检测。项目三：电子产品的焊接项目四：电子产品整机安装与调试要突出学生主体、教师引导的作用现在以工作过程为导向，以模块任务为载体手段理论先行、理论为主、教师为中心原来采用“教学做一体”教学形式方法课程教学思路学情分析有了一定的知识储备心理规律逐渐由依赖转向独立学习方法由模仿转向顿悟思维方式由形象转为抽象基础知识比较薄弱、学习能力不够强项目导向法明确每一次课程的学习任务，强调学生核心职业能力的培养。教学方法及手段启发教学法提高学生的主动分析、解决问题的能力，培养学生的自学能力。合作教学法培养学生协作交流，使学生在小组或小团体中开展互助的学习、相互沟通、共同负责达到共同目标的能力。模块教学法通过一定的模块任务让学生完成电路的组装、产品调试、工艺文件的编写，从而提高学生分析和解决问题的能力。学条件与资源仿真软件EWB、Protel等教学资源课件、视频校企合作实习实验实训室精品课程网络资源教学实例——一般教学程序（1）布置某项工作任务（2）明确相关理论知识（学生预习、查阅资料）（3）教师演示、学生观摩（4）学生准备，然后进行操作（按小组进行）（4）组织全班交流讨论（学生发言）（5）老师进行总结点评（融入相关理论知识）具体实施方法可以适当改变：

注意要用学过的知识技能，避免低层次重复讲述。收音机整机调试；收音机整机组装工艺文件的编写。

教、学、做合一的教学模式教学设计——情境设计教学讲明确任务展示音频收音机

5分钟教师演播放PPT、仿真演示制作原理20分钟教师做简单示范做音频收音机操作演示20分钟学生做准备器件三人一组10分钟学生做连接电路学生操作60分钟学生做电路调试学生调试60分钟学生自学作业报告学生填写报告60分钟学生学分析思考学生讨论20分钟师生互动交流提问对学生提问解答20分钟课程教学单元设计知识目标能力目标素质目标教学目标熟悉组装的顺序和基本要求；掌握组装与调试的工艺流程；会组装的质量检查；掌握整机调试的安全措施；掌握整机调试常用的方法并获得一定的调试经验；会分析引起故障的原因及排除故障的一般程序和方法。会编写整机组装与调试的工艺文件。掌握电子产品制造工艺基本理论，电子产品制造工艺基本技术要求，电子产品制造生产管理内容和方法，电子产品调试与检测的工艺要求。工作细心、规范操作、质量第一；具备通过听课、查阅资料、上网搜索、观察及其它渠道有关的信息能力；具备安全生产意识和理论联系实际的能力；主动学习的能力、心态和行动的能力。教学重点和难点根据收音机电路图正确连接各元器件；收音机整机调试；收音机整机组装工艺文件的编写。收音机整机调试与检测；组装工艺流程的制定；工艺文件书的编写。教学重点教学难点任务分析——引导问题如何保证组装的质量和高效？

1.2.组装有没有工艺要求？3.组装好了以后若要调试，常用的调试方法有哪些？4.组装调试后发现产品有故障，常有的故障原因会有哪些？采用什么方法排除故障？5.组装调试的工艺流程有哪些？任务分析——学生讨论讨论完成收音机组装与调试应做哪些工作；1.2.讨论完成收音机组装与调试及工艺编写应具备哪些知识技能；3.讨论收音机组装与调试用到的工具和设备；4.讨论如何掌握这些知识、技能；哪些知识通过自主学习；哪些知识需教师讲授；5.讨论完成收音机组装大约需多少时间；6.讨论完成收音机的调试达到的性能指标；7.讨论如何评价收音机组装与调试的质量。收音机组装与工艺编写任务书01安装过程情境设计1）通过多媒体视频课件演示收音机电路的安装过程3）安排学生讨论，接受学生提问（讲练结合法）4）组织学生进行安装，发放实验器材、实验工具清单和项目任务书要求学生根据视频图象，分析收音机的工作原理学生总结在连接过程中涉及到的安全知识、接线要求等，并根据实际的收音机电路，绘制出收音机电路原理图。学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的问题，先在组内进行解答，仍然得不到明确答案的，再向老师提问（讨论法）组长汇报安装准备工作——重点包括元件和工具的检测；各小组进行安装（实践法）培养学生的观察能力和分析能力锻炼学生的总结能力，培养学生的学习主动性培养学生的团队意识和沟通能力培养学生的动手操作能力和分工合作能力，以及学生的组织能力和表达能力

指导思想：通过项目教学的模式，将上课的主动权交到学生手里，引起学生学习兴趣，调动学习主动性；通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利于培养学生的上进心。同时，该教学步骤还可以培养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于学生进行实践操作起到积极作用。2）现场演示收音机电路的连接过程（演示法）对于安装成功的小组予以赞扬，填写实验报告；安装不成功的小组予以鼓励，并要求其分别再次进行组内自检和组间互检。检查安装结果。指导思想：通过学生自己进行检测和排除故障，让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，更加直观，易懂。同时采取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生“爱学、好学”，让学生在排除故障中获得一定的成就感。未成功组，再进行自检和互检，同学之间的帮助和教师的指点找出问题锻炼学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的互帮互助精神。（讨论法）让学生在过程中学习新知识、新技能；同时可以增强学生的自信心。课程核心设计要求每组进行组内断电自检，确定接线无误后，上电进行测试。检测过程情境设计进行组内线路自检排除故障，进行总结、记录。填写实验报告。教师行为学生行为设计目的讨论评价标准，综合评价意见培养学生的沟通能力、总结能力组织学生进行组内自评和组间互评进行互评和自评，并写出评价原因（比较法）发挥学生主动性，培养学生的辨别能力和表达能力选出优秀作品放到展示柜，作为以后的教学范例评选优秀作品，打扫卫生，清理工具提高学生自信，培养学生良好的学习态度和工作态度制定发放评价标准表指导思想：打破评价的单一性，鼓励多元化评价概念，从工作态度、准备工作、连接工艺、检测结果等几方面进行评价，教育学生养成良好的思考问题方法和创新精神，培养优秀的职业素养，用鼓励性的评价激励学生的学习兴趣。评价过程设计十、考核模式知识考核能力考核素养考核考核方式：平时成绩+实际操作+理论考核课程成绩考核方式100%平时成绩30%实践操作40%理论考核30%

为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，考核涵盖模块任务全过程，主要从五方面进行考核。考核重点成绩比例作业提问测验考试出勤协作能力成本意识6S意识自评+互评+教师点评知识考核素养考核总评成绩=知识考核×30%+素养考核×20%+能力考核×50%模块编号考核点及分值比考核方式评价标准优良及格收音机整机组装与调试及工艺文件编写1.根据任务识别元件、分析电路、了解电路参数指标（5%）教师评价+互评能正确识别、筛选元器件，能分析计算单管放大电路参数指标，能利用理论解决实际问题能正确识别元器件，能分析单管放大电路原理，解释参数指标能正确识别元器件，能分析部分电路参数指标2.制作步骤与方案（5%）教师评价+互评列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制定详细的安装流程与测试步骤列出元件、工具、耗材、仪表清单，制定安装流程列出元件、工具、耗材、仪表清单，在教师指导下制定安装流程3.操作实施（15%）教师评价+自评焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察输入、输出波形，能分析、测试放大倍数等数据，能查找简单故障焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正