幼儿教师演讲稿-浅谈幼师职业道德

第55页共55页幼儿教师演讲稿:浅谈幼师职业道德幼儿教师演讲稿:浅谈幼师职业道德。俗话说“学高为师，德高为范！”在当今社会，愈来愈多强调师德。一个教师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名教师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！”作为一名幼儿园教师，师德那么显得尤为重要！也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了。殊不知幼儿期是形象记忆、好模拟时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模拟。尤其幼儿在4—6岁时，对象从父母逐渐转移到教师身上，对于教师的一举一动都相当崇拜。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作那么！一个好的典范，才识成功的开始。记得在读大学时，教师曾对我们说过这样一句话，令我记忆犹新。“幼师这行是全凭良心做事的。”虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打根底的。所以一名好的幼师，首先应该爱孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不仅仅是来完成任务的。刚读幼师时，《教育学》书上问我们：“你觉得幼师是不是高级保姆？为什么？“那时我气愤地说：“怎么可以这么小瞧幼师！”并为此大发了一通感慨。但是在以后的学习中，我也动摇过，我也觉得做幼师又苦又受气，而且没前途。如今想想，以前的想法真幼稚。其实世界上的工作都是一样的，关键看你是以何种态度去对待，去承受。假设你把它当成一项任务，一份赚钱的差事，那你永远也干不好。因为教师这一行，讲的是奉献，为得是孩子！只有师德高尚的人才会快乐，才会被孩子所喜欢！“有什么样的教师就有什么样的学生！”教师道德程度高了，学生自然会“有样学样”。假设教师总是面带微笑，孩子一定也会开心；假设教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；假设教师总是说话算话，孩子一定不会说谎。道德，是做人的根本目的；师德，是做教师的根本准那么。学问高不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的。但高尚的师德绝对不是一朝一夕就会的，更不是看几本书就能的，它需要每一位教师日积月累才能形成。师德，不是哪位教师的事情，而是每一位从事教育的都必须具备的。假设哪天我们把师德看得像呼吸那样自然了，我想我们的教育一定会更上一层楼了！【以下为赠送相关文档】精选演讲稿阅读文明道德演讲稿:浅谈幼师职业道德俗话说学高为师，德高为范!在当今社会，愈来愈多强调师德。一个教师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名教师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。德高为范，学高为师!作为一名幼儿园教师，师德那么显得尤为重要!也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了。殊不知幼儿期是形象记忆、好模拟时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模拟。尤其幼儿在46岁时，权威对象从父母逐渐转移到教师身上，对于教师的一举一动都相当崇拜。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作那么!一个好的典范，才识成功的开始。记得在读大学时，教师曾对我们说过这样一句话，令我记忆犹新。幼师这行是全凭良心做事的。虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打根底的。所以一名好的幼师，首先应该爱孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不仅仅是来完成任务的。刚读幼师时，《教育学》书上问我们：你觉得幼师是不是高级保姆?为什么?那时我气愤地说：怎么可以这么小瞧幼师!并为此大发了一通感慨。但是在以后的学习中，我也动摇过，我也觉得做幼师又苦又受气，而且没前途。如今想想，以前的想法真幼稚。其实世界上的工作都是一样的，关键看你是以何种态度去对待，去承受。假设你把它当成一项任务，一份赚钱的差事，那你永远也干不好。因为教师这一行，讲的是奉献，为得是孩子!只有师德高尚的人才会快乐，才会被孩子所喜欢!有什么样的教师就有什么样的学生!教师道德程度高了，学生自然会有样学样。假设教师总是面带微笑，孩子一定也会开心;假设教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人;假设教师总是说话算话，孩子一定不会说谎。道德，是做人的根本目的;师德，是做教师的根本准那么。学问高不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的。但高尚的师德绝对不是一朝一夕就会的，更不是看几本书就能的，它需要每一位教师日积月累才能形成。师德，不是哪位教师的事情，而是每一位从事教育的都必须具备的。假设哪天我们把师德看得像呼吸那样自然了，我想我们的教育一定会更上一层楼了!幼师职业道德演讲稿俗话说“学高为师，德高为范！”在当今社会，愈来愈多强调师德。一个教师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名教师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！”作为一名幼儿园教师，师德那么显得尤为重要！也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了。殊不知幼儿期是形象记忆、好模拟时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模拟。尤其幼儿在4—6岁时，权威对象从父母逐渐转移到教师身上，对于教师的一举一动都相当崇拜。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作那么！一个好的典范，才识成功的开始。记得在读大学时，教师曾对我们说过这样一句话，令我记忆犹新。“幼师这行是全凭良心做事的。”虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打根底的。所以一名好的幼师，首先应该爱孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不仅仅是来完成任务的。刚读幼师时，《教育学》书上问我们：“你觉得幼师是不是高级保姆？为什么？“那时我气愤地说：“怎么可以这么小瞧幼师！”并为此大发了一通感慨。但是在以后的学习中，我也动摇过，我也觉得做幼师又苦又受气，而且没前途。如今想想，以前的想法真幼稚。其实世界上的工作都是一样的，关键看你是以何种态度去对待，去承受。假设你把它当成一项任务，一份赚钱的差事，那你永远也干不好。因为教师这一行，讲的是奉献，为得是孩子！只有师德高尚的人才会快乐，才会被孩子所喜欢！“有什么样的教师就有什么样的学生！”教师道德程度高了，学生自然会“有样学样”。假设教师总是面带微笑，孩子一定也会开心；假设教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；假设教师总是说话算话，孩子一定不会说谎。道德，是做人的根本目的；师德，是做教师的根本准那么。学问高不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的。但高尚的师德绝对不是一朝一夕就会的，更不是看几本书就能的，它需要每一位教师日积月累才能形成。师德，不是哪位教师的事情，而是每一位从事教育的都必须具备的。假设哪天我们把师德看得像呼吸那样自然了，我想我们的教育一定会更上一层楼了！教师职业道德演讲稿教师职业道德〔一〕弹指一挥间，一年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头修改作业的笔尖中，就在上课铃与下课铃的交替中滑过。我不是诗人，不能用优美的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美妙的诗篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；既然选择了，就要全力以赴。陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。热爱学生不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的表现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对将来的热爱。因为有爱，我们才能有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被保护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。这点上咱们学校很多教师为我树立了典范，指明了方向，付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火，曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过、消沉过，有时候问自己，是不是太累了。但是当看到学生们体会到教师的苦心奋起直追，成绩进步时，当生病时看到学生关切的目光，听到他们的问候时，这是我又燃起了工作的热情，又充满了对事业的执着。“严在该严处，爱在细微处”，建立良好的师生关系，才能使学生亲其师，信其道，激发学生的学习热情，高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”因为，为了学生，教师必然要注重和培养自己的道德修养，会在理论中不断地修正自己的言行，从而树立起良好的形象。总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。我们每个教师都要不断地加强自身师德修养，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。教师职业道德演讲稿〔二〕或许是带着一份对教师这个职业的遐想，亦或是对教师的崇敬之情，使我在花季的年龄开始了幼儿教师的生涯。在多年后的今天，当初为人师表的那份冲动，那份惊奇、渐渐平静后，只是告诉自己：我是基石，默默无闻的基石。但我要做一块闪亮的虽平凡但能支撑起不平凡人生的基石。说起教师，在世人眼里大学、中学、小学的教师那才是真正的教师，幼师是阿姨、高级保姆。做幼师的数年里，我常遇到这样的情形：在路上碰到毕业几年的孩子，家长往往会热情的鼓励孩子说：“快叫人，还记得这是谁吗？”教师微笑用期待的眼神望着孩子，少数孩子还能叫出教师，多数孩子一脸的茫然，一脸的羞涩的微笑。家长那么为难的提醒：“快叫教师呀！这孩子﹍”看到孩子被责怪，教师连忙说：“不用了，没有关系”。尽管，也许这位喊不出也记不清我是谁的孩子曾经因他的玩劣而使我倾注过大量的心血。纵观历史，上下五千年，英雄豪杰，风流倜傥，名垂千古！历数现今，星光闪烁，风起云涌，激浪博空，百戈争流！而幼儿园教师始终平和的面对世事，隐身于光芒背后，固守这块净土，用青春之血凝成千万人登塔的石基。不敢说，作为幼儿园的教师多么伟大，但在平凡的岗位上做出不平凡的事业是对幼师这个职业最好的评价。记得一个深秋的上午，我带着一群孩子在草坪上欢跃的玩游戏，园长带来一位新小朋友，他叫洪亮，是个不会讲话的，听力很弱的聋哑孩子。由于他的父亲因公去世，母亲所有的希望寄托在他身上，向园长恳求让他和安康的孩子在一起学习生活，尝试着挽救他的最后一丝听力。洪亮正式成为我们班的一员。一天表演活动中，台上的小朋友正演得投入，台下也看得入神，不想，他突然站起来，嘴里“嗷啊、嗷啊”直叫，班上的？序一下子大乱。我一时气恼，将他使劲地按回座位上，他？揣着气、瞪着眼直看着我。下课后，他不见了，我和教师们着急的四处寻找，终于在平台上发现他正蹲靠在墙角处，眼睛失神的望着天空，一脸的落寞、无助、孤独。看到这种情形，我忍不住抱着他哭了：“对不起，对不起！”后来，我利用休息时间开始学手语，开始与他有了交流。原来，表演故事那天，他担忧小白兔不知道大灰狼躲在大树背后，所以情不自禁的叫起来。在教师和小朋友的关心、鼓励下他不再形只影单，而是同孩子们一起手拉手快乐的欢跳。并且以顽强的毅力承受了无数次的针灸治疗，吃了数不清的药，但还是没能听到声音。幼儿园毕业后，他上了聋哑学校，虽然如今他还是生活在无声的世界里，但是，由于我们的努力使他拥有一个正常快乐的幼儿时期生活和安康人生的一个良好开端。当人们看到屹立在蓝天白云间的大厦赞叹它们的气势恢弘而看不到基石用它的身躯支撑着大厦并同它一起承受风雨的洗礼时，在我心中它却永远闪耀着如太阳般的光芒。我，一名幼儿教师，选择这基石般的事业，我就是一块小小的基石。因为心中有了爱才有选择，有了选择才有奉献，因为奉献而从未想过回报。面对一张张得意的脸，无邪的笑，再愁苦的脸都会荡起微笑的纹线；再单调的岁月都会领悟出多彩的美丽。我亲爱的孩子们，为了你们能成为明天耸入云霄的大厦，我愿做深埋地下的那块小小的基石。教师职业道德演讲稿〔三〕教师是一个活动中的一个根本要素。认识教师在教育过程以及社会开展过程中的地位作用；认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件；认识他与学生之间的互相关系，对改进教育、教学工作，进步教育质量有重要的意义。教师在教育中终究处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的根本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来表达，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向开展，在教育过程中起着主导作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育方案、大纲主要靠教师去组织施行。而学生那么知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进展一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、才能和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识才能的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德相貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和开展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，教师对儿童的安康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生安康成长开展的保健师，是社会精神文明建立者，这种建立者将直接影响到社会物质文明的建立，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。此外，“但凡学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否认学生在教育过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、积极性是教师有目的、有方案、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务程度、思想程度、工作程度和客观的工作条件亲密相关。教师在社会开展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会开展中所起的作用亲密相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否那么人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和开展。教师是人类文化科学知识和社会道德准那么，行为标准的传播者，他在人类社会有继承和开展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和将来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光芒的将来。但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样表达了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否认教师在传播和开展人类文化中所起的作用。在人国社会条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会四个现代化建立中起着极其重要的作用，因为社会现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会建立培养合格的人才，培养德智体全在开展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的将来。教师对于社会开展所起的作用是永久的，这是由教育的永久所决定的。列宁把教育现象称之为永久的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准那么，它是教育道德构造中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：1、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的根本教育准那么。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的____理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建立中的重要意义，才能树立从事教育事业的荣耀感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。2、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业详细表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会条件下，教师热爱学生，是基于学生是____的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的将来，正因为如此，教师热爱学生应该表如今对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不挖苦，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们开展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有根底上进步。3、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体可以作为一个统一整体有效地进展工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来进步本学科的威信，每个教师劳动的显着特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进展教育，教学活动也往往是面对学生单独进展，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，互相支持，心理相容，通力协作。4、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以致劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的进步显得特别重要。以身作那么，为人师表、严于律已是对教师的根本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作那么地成为学生的表率，成为其有高尚的共产品德、坚决的共产信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡进步自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。幼儿教师演讲稿：职业道德：善待孩子善待孩子热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理安康。然而，在现实生活中，存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。所谓“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习性的发生的导致影响儿童心理安康并使其受到伤害的言行。镜头一：游戏时，由幼儿报告：“教师，XXX打人！”教师不问青红皂白：“你又打人了，走！到小班去，我们大班不要你了！你看你做过什么好事情！”教师死命的拖着一个孩子往外走。镜头二：午睡时，XXX小朋友还没睡着。“XXX，怎么又是你，从开学到如今你就没睡着过！”“又动了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是这样动来动去，难道你有多动症？！”镜头三：下课后，由于某小朋友在课堂上乱插嘴。“你如今讲吧，给你时间讲！”“不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都不要睬他，让他一个人讲好了。”在幼儿园的日常生活中经常会出现上述情况，教师很随意的一些言行，其实已对孩子造成了“心理虐待”。心理虐待给孩子造成的伤害比体罚还要严重。许多研究说明：受心理虐待的儿童更容易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题。因此，心理虐待问题必须引起广阔幼教工作者的重视。〔一〕心理虐待在幼儿园教育中的表现。1、成心疏远、冷落孩子。疏远冷落是指对一些性格孤僻、才能较差、不太听话的幼儿或其家长比较爱提意见的幼儿，教师常常给出一副冷面孔，以致造成对幼儿心理伤害的现象。在我实习时的那个幼儿园，有个家长，孩子有什么事情就来找教师提意见。教师被家长提意见提得怕了，“我惹不起还躲得起”，索性对孩子听之任之、不理不睬。使本来一个活泼的小女孩变得敏感和胆小了，总是用一种犹疑的目光盯着教师和其他孩子一起玩。2、威胁恫吓孩子。有些教师对那些淘气或犯了错误的幼儿，不进展正面耐心的教育，而是施以恫吓，“你再不听话，这次春游你就别想去了！”有的教师把孩子拖到另一个班去罚站、亮相或罚睡，另一个班的教师也就很配合的进展现场教育：“看见没有，以后你们不听话，也把你们送到其他班去。”吓得孩子们大气不敢出。久而久之，会形成胆小怕事的性格，压抑其创造性。我以前实习的班级里就有“小班恐惧症”，虽然教师把他们管住了，但对孩子的心理会造成负面影响。3、武断夸大、爱算旧帐。有些教师在处理幼儿间的一些状况时，往往运用头脑中已有的形式去武断评判，可谓“对人不对事”。又如镜头二，教师明显夸大，从开学到如今孩子怎么会一天都没睡着过呢。“这次你又打人了，上次你踢小朋友的事还没解决呢！……”这种话在幼儿园也时常听到。这些做法极大的挫伤了孩子的自尊心、进取心，使孩子自暴自弃，本来存有的悔改之意也就荡然无存了。4、缺乏鼓励、成心贬低孩子的才能。“教师我想帮你做事。”孩子兴高采烈的说。“你？不行！”孩子黯然低头离去。“学了这么久，你还不会？这是榆木脑袋！”诸如此类的语言在幼儿园中也屡见不鲜，这些也会极大的挫伤孩子的上进心和积极性，其心理伤害是无法估量的。〔二〕造成幼儿园心理虐待的原因。为什么在幼儿园教育中存在着普通的心理虐待现象呢？我认为，有以下几点原因：1、我认为最重要的原因是教师们还根本未意识到自己的言行是在对幼儿施行“心理虐待”。他们没有将管教和虐待区分开来。2、教师无视了幼儿的自尊极其独立的人格。有些教师认为孩子年龄小、不懂事、更没有人格、尊严可言，所以在对幼儿的态度上很随意，想说什么就，想做什么就做什么，从不考虑后果。3、教育方法不科学。有的教师认为自己对幼儿不体罚、不谩骂，觉得自己做的无可厚非，殊不知，“心理虐待”是更为严重的教育误区。4、与家长关系不好所致。5、教师的情绪宣泄不当。使幼儿成为自己的“出气筒”〔三〕解决对幼儿心理虐待的方法。要使幼儿教师走出心理虐待这一误区，可采取以下几点对策：1、树立正确的儿童观。教师要认识到每个幼儿都是独立的主体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。要尊重幼儿，平等的对待每一个幼儿。纠正认知上的偏向，高度认识心理虐待的严重后果。2、教师要加强控制自身情绪的才能。幼儿教师要擅长观察和管理好自己的情绪，做自己情绪的主人，切记教育过程中的情绪本着“有那么改之，无那么加勉”的原那么，正确对待家长意见，加强与家长的联络与沟通，在教育的观点、方法的方面与家长尽量达成共识，千万不能把与家长的矛盾转移到幼儿头上去，更不能因此来逃避对幼儿教育的责任。4、加强群体监视作用。当一个教师对幼儿施行心理虐待时，其他教师不应该保持沉默或随声附和，而应干预和制止，这样一方面可使施虐的教师有所收敛。另一方面使幼儿明白并非所有的教师都不喜欢我。这可以帮助受虐幼儿减少受虐造成的伤害。5、要使用科学的教育方法。幼儿园教师职业道德演讲稿幼儿园教师职业道德演讲稿纵观人类历史，典范的力量总引领着时代的前行。当光阴沉淀为历史，总会涌现出闪耀着奋进之光的人，那就是典范，是各行各业的先进典型。时逢改革创新发奋有为大讨论之际，园所组织这次树典型立标杆职业道德演讲赛，在时代主题的引领下，回忆幼儿职业的光芒和美妙，总有数都数不清的画面涌上心头。树立一个典型，就是树立起一面旗帜;树立一个标杆，就是在干部职工中确立一种导向，一个楷模。古人云：三人行，必有我师焉!而我今天要说，两人行，即有我师焉!作为一名一线幼儿教师，我深化的感受到人与人，乃至人与物的互动沟通，都会教给我们很多道理。当我们同家长交流，同幼儿互动，乃至同工作中种种物体产生联络的时候，对方总能教给我们一些东西，所以我说两人行，即有我师!甚至可以说，物与人皆是我师!幼儿园的工作是平凡的，平凡到没有几个毕业的学生和家长还能记得起你的名字;幼儿园的工作又是琐碎的，琐碎到就像网络段子里的那句话：教师是一个没有空间性和时间性的职业，无论何时，无论何地都在工作。上班时一日流程中各个环节都在组织小朋友，常常厕所顾不上上，水顾不上喝;下班后又个别化沟通，答复家长的各种提问;睡觉了还会偶尔做梦，梦到家长会的流程不对劲，新年活动的方案还可以再改动。园所里各种环创，园所外，参加婚宴看到个可以利用的饮料瓶子都会眼放光芒然而就是这么平凡而琐碎的工作，却让我们坚持下来并深深的爱上了这片热土。为什么?是什么?让我们如此坚决?是典型的引领!是标杆的导向!是典范的力量!在我的心中，当我在这份幼教的热土上耕耘时，每个人、每个物都是我们的标杆和典型，是他们与我们互动的过程中，才赋予了我们教师太阳底下最光芒的神圣。班级正在搞读书方案，每天家长们都积极认真的共读，从8:09到晚上23:48，一直有家长在读书群里陆续汇报着自己的读书进度和心得体会，我都能明晰的想象得到，大家在做晚饭、洗完锅、安排完孩子睡觉之后才能拿得起书去读的样子。大家抽取自己可以利用的一切时间来阅读，这种勤奋上进的不辍之心，就是我心中的典型和标杆!日常工作中难免有烦躁的时候，当你前面发火，后面不出5分钟就有小朋友屁颠屁颠跑到你面前教师教师叫个不停的时候;当你身体不舒适行走吃力，小朋友扶你上楼梯的时候;当你口干舌燥，只是微动作吞咽了一下，小朋友就给你端来一杯温水的时候;当你上课遇到难关一筹莫展，小朋友一个创意答复便点醒你的时候;当一个四岁的小男孩，把自己揣了一天舍不的吃的糖果，毫不犹豫分享给你的时候;当一个5岁的小女孩在她学会的为数不多的会写的汉字里面，早早便藏了一个教师的时候那么多的那时候，让我感受到，孩子就是我们心中的典型和标杆!树典型立标杆，教师是太阳底下最光芒的职业!我们的人生何其有幸，有幸陪伴这世界上最灵动的生命走一程;我们的人生何其有幸，有幸见证这世界上最蓬勃向上的生长;我们的人生何其有幸，有幸在这片最纯洁的热土上播撒希望，收获幸福。我们的人生何其有幸，何其有幸!对于幼教人来说，什么是最具有力量的东西，我想是柔软吧!最无形的东西往往最有力!就像太极掌式的以柔克刚!就像上乘武功招式里的无形胜有形!家长给我们的理解、信任、支持是柔软;小朋友给我们的陪伴、温暖、回应是柔软;在这片幼儿的热土上，所有所有触动过我们的一切皆是柔软!愿在座的姐妹们拥有这份柔软，一路坚决，一路前行!我的演讲完毕，谢谢大家!教师职业道德演讲稿大全教师职业道德演讲稿(一)作为一名新时期的幼儿教师，直接担负着培养下一代安康快乐成长的历史重任。因此社会在学历、才能和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代和社会的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。爱与理解是我们幼教工作的切入点，我们认为"幼儿只有在爱的气氛中，才能获得平安感、满足感，从而受到鼓励，感到信任"。教育幼儿的前提是爱，有爱才会有理解，有理解才会有宽容，有宽容才会接纳不同个性的孩子。教师的职业道德要求我们爱孩子应该是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个幼儿的爱，记得第一次以教师的身份走进幼儿园的时候，我的心情万分冲动。可工作一段时间后我才觉察幼儿园的工作并不是我想象中的那样美妙。刚开学，整天听着孩子们的哭声，还有一堆的笔头工作等着你去做，甚至还有几个孩子一起尿湿了，大便了……幼儿教师的工作是如此的平凡和琐碎。本属年轻，不曾受过风雨的我一下子消沉了下去，觉得好委屈。可是什么动力感染了我呢?使我如今满腔热情的来告诉大家我爱这份事业呢?在这里，我不得不提起我那一班得意的孩子们。我永远忘不了刚开学的那个礼拜，孩子们哭着闹着要回家，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，我心里即恼火又伤心，觉得自己工作的失败。我恨不得对他们大声的叫几声，但理智战胜了冲动，无名之火化成了深深的自责。我不止一次的提醒自己：那是一群得意的孩子，刚分开爸爸妈妈，我是教师，要让他们喜欢我，喜欢这个幼儿园，我要全身心的爱他们。因此，我想法子变把戏，逗他们开心，教他们生活常规，很快一个礼拜过去了，孩子们大多不哭了，而且还很喜欢上幼儿园，喜欢我们教师。着时我是多么的快乐，在我的努力下，孩子们开心了，能适应幼儿园的生活了。我知道，在这平凡的生活中我找到了自己的价值，这时我更能体会："用爱心、耐心、平常心和智能去教育孩子。"的深切意义了。渐渐的，每个孩子都是我新的希望。然而，空有满腔的热情就能干好教师这项事业吗?不!答案是异常肯定的。通过平时的观察和向教师们请教，我发现想做一名合格的幼儿教师需要得不仅是智慧，更多的还是经历的积累，只有在日常的活动中多看多做多想，才能不断进步，做让孩子喜欢的教师，做让家长放心的教师。时代在进步，社会在开展，"问渠哪得清如许，为有头活水来."教育有法而无定法，教学上的探究和改革永无止境，作为一名刚刚走上工作岗位的新教师更应该抓住时机，不断求知今取，勇于探究，在业务方面不断锻炼，早日成长为一名优秀的教师。虽然，经过的日子是如此短暂，走过的路是如此平凡，可我却真诚与我的工作，这足使我回忆往事时而不懊悔。我将义无反顾的奔向我的明天，在这纯洁的童心世界里寻找属于自己的一片天空，在这短暂的生命旅程中点燃烛光里的青春。我的演讲完毕，谢谢大家!教师职业道德演讲稿(二)尊敬的各位领导各位教师：大家早上好，我叫***，是六年级三班的语文教师。我演讲的题目是我们的目的。今天，能站在这个讲台上，以演讲的方式和大家一起来学习和交流关于教师职业道德的相关问题，我感到非常的冲动和荣幸。人们常说教师是太阳底下最光芒的职业，这是对教师的美誉。之所以如此，是因为从古至今，教师都承担着传道、授业、解惑的重任，在传授知识的同时也在传授着正确的人生观和价值观。学生从教师身上不仅学到了知识，而且还将教师作为一种典范去模拟。所谓学高为师、德高为范，因此要想成为学生的好教师、好典范，我们不但要具备较高的理论知识，还应具有较高的职业道德。教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与别人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的根本行为标准或行为准那么，以及在这根底上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括爱国守法爱岗敬业为人师表关爱学生教书育人终身学习六个核心内容。其中，爱国守法是教师职业的根本要求;爱岗敬业是教师职业的本质要求;为人师表是教师职业的内在要求;关爱学生是师德的灵魂;教书育人是教师的天职;终身学习是教师专业开展不竭的动力。今天，我想要谈的是教师职业道德六个核心内容中的为人师表关爱学生和终身学习。为使我们的学生能更好地发挥出他们的作用，为社会做出奉献，表达他们的人生价值，作为教师的我们应该充分发挥我们典范的作用，身体力行，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。这才发挥了我们教师的作用，这才表达了我们教师的价值，这才是真正意义上的为人师表。我对关爱学生的理解：亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生平安，关心学生安康，维护学生权益。终身学习是时代开展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断进步专业素养和教育教学程度。我们教师只有通过终身学习的方式，而后做好为人师表关爱学生等五个其它方面的核心内容，方可到达甘为人师，生命无悔方可到达我们的目的。我的演讲完了，谢谢大家!教师职业道德演讲稿(三)尊敬的各位评委、领导和亲爱的教师们：大家晚上好!三钱粉笔，千钧重担。教师之责，任重道远。今天，我演讲的题目是：身于幽谷处，孕育兰花香。曾记得，在读书的时候，师德高尚、学识渊博的教师，是我少女时代七彩梦幻中最靓丽的风景。然而，当我真正走上教师工作岗位以后，我实在地感受到，教师身份普通，生活琐屑，地位平凡;我也真切地品味到，教师责任神圣，职业艰辛，压力宏大。我曾经苦恼过、迷茫过，甚至动摇过。但是，领导的教诲鼓励着我，教师的精神感化着我，教师的道德震撼着我他们象蜡烛，燃烧着自己的青春;他们像春蚕，播撒着文明的薪火;他们像铺路石，谱写着生命的赞歌。或许，青春流逝;或许，红颜易老。然而，教师决然而决然地耕耘着半亩方塘，坚守三尺讲台，他们用心去工作，用爱去育人。瞧，春暖花开，教师聆听自己的足音，喜听学生远远地面带微笑叫教师。听，秋风苦寒，教师走进教室，陪伴那几十双充满期待的眼神;看，夜幕灯下，教师欣然拿起智慧的红笔，放飞莘莘学子那理想的风帆耿耿园丁意，拳拳育人心。教师捧着一颗心来，不带半根草去。他们把关心留给社会，把忠心留给教育，把热心留给学校，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己。孜孜执着，甘愿寂寞。教师就是这样播撒着爱的阳光，播撒着无限爱心的。我想用这样一句话来描绘教师这个群体：他们共树万世之师表，同铸不朽之师魂。假设人的生命有一百次，我将一百次的选择教师，这个太阳底下最光芒，最崇高的职业!很荣幸，我作了一名教书育人的人民教师。而在从教这条路上，已经走过了六年：假设学生生活有困难，我就送去一片关爱;假设学生思想有包袱，我就送去一片慰藉;假设学生学习有负担，我就送去一份鼓舞;假设学生有点滴进步，我就送去一份祝福六年的教书生涯点缀了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所说情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。听凭岁月之悠悠，听凭世事之沧桑，学生的进步是我们的追求，家长的期待是我们的动力，社会是满意是我们的目的，民族的振兴是我们的责任。在今后的工作中我力争学习各种先进的教育理念，不断探究新的教学方法，不断更新自己的知识构造，苦练内功，自我充电，以爱博爱，倾我所有，去守候心灵的宁静，去换醒明天的桃李，去搏取灿烂的星天。谢谢大家!教师职业道德演讲稿(四)尊敬的各位领导，同事：大家好!感谢学校给我提供了这么一次展示自己的平台，今天我要演讲的主题是：“教师职业道德”。教师是一个活动中的一个根本要素。认识教师在教育过程以及社会开展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的互相关系，对改进教育、教学工作，进步教育质量有重要的意义。教师在教育中终究处于什么样的地位，起着什么样的作用?我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的根本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来表达，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向开展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育方案、大纲主要靠教师去组织施行。而学生那么知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进展一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、才能和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识才能的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德相貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就****。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和开展，道德观、人生观，个**的形成都与教师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，教师对儿童的安康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生安康成长开展的保健师，是社会精神文明建立者，这种建立者将直接影响到社会物质文明的建立，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。此外，“但凡学生都感到自己是学生，都有一种‘向师**’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属**，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动**、积极**的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否认学生在教育过程中的主观能动**。相反，学生的主动**、积极性是教师有目的、有方案、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务程度、思想程度、工作程度和客观的工作条件亲密相关。教师在社会开展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会开展中所起的作用亲密相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否那么人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和开展。教师是人类文化科学知识和社会道德准那么，行为标准的传播者，他在人类社会有继承和开展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和将来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光芒的将来。但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样表达了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否认教师在传播和开展人类文化中所起的作用。在人国社会条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会四个现代化建立中起着极其重要的作用，因为社会现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会建立培养合格的人才，培养德智体全在开展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的将来。教师对于社会开展所起的作用是永久的，这是由教育的永久所决定的。列宁把教育现象称之为永久的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准那么，它是教育道德构造中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：1、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业详细表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会条件下，教师热爱学生，是基于学生是____的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的将来，正因为如此，教师热爱学生应该表如今对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不挖苦，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们开展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有根底上进步。2、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的根本教育准那么。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的____理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建立中的重要意义，才能树立从事教育事业的荣耀感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。3、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以致劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”4、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体可以作为一个统一整体有效地进展工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来进步本学科的威信，每个教师劳动的显着特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进展教育，教学活动也往往是面对学生单独进展，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，互相支持，心理相容，通力协作。教师自身的修养和业务的进步显得特别重要。以身作那么，为人师表、严于律已是对教师的根本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作那么地成为学生的表率，成为其有高尚的共产品德、坚决的共产信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡进步自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。谢谢大家!我的演讲完毕!教师职业道德演讲稿范文尊敬的各位领导，同事：大家好!感谢学校给我提供了这么一次展示自己的平台，今天我要演讲的主题是：“教师职业道德”。教师是一个活动中的一个根本要素。认识教师在教育过程以及社会开展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的互相关系，对改进教育、教学工作，进步教育质量有重要的意义。教师在教育中终究处于什么样的地位，起着什么样的作用?我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的根本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来表达，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向开展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育方案、大纲主要靠教师去组织施行。而学生那么知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进展一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、才能和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识才能的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德相貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就****。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和开展，道德观、人生观，个**的形成都与教师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，教师对儿童的安康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生安康成长开展的保健师，是社会精神文明建立者，这种建立者将直接影响到社会物质文明的建立，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。此外，“但凡学生都感到自己是学生，都有一种‘向师**’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属**，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动**、积极**的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否认学生在教育过程中的主观能动**。相反，学生的主动**、积极性是教师有目的、有方案、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务程度、思想程度、工作程度和客观的工作条件亲密相关。教师在社会开展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会开展中所起的作用亲密相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否那么人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和开展。教师是人类文化科学知识和社会道德准那么，行为标准的传播者，他在人类社会有继承和开展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和将来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光芒的将来。但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样表达了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否认教师在传播和开展人类文化中所起的作用。在人国社会条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会四个现代化建立中起着极其重要的作用，因为社会现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会建立培养合格的人才，培养德智体全在开展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的将来。教师对于社会开展所起的作用是永久的，这是由教育的永久所决定的。列宁把教育现象称之为永久的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准那么，它是教育道德构造中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：1、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业详细表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会条件下，教师热爱学生，是基于学生是____的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的将来，正因为如此，教师热爱学生应该表如今对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不挖苦，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们开展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有根底上进步。2、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的根本教育准那么。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的____理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建立中的重要意义，才能树立从事教育事业的荣耀感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。3、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以致劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”4、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体可以作为一个统一整体有效地进展工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来进步本学科的威信，每个教师劳动的显着特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进展教育，教学活动也往往是面对学生单独进展，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，互相支持，心理相容，通力协作。教师自身的修养和业务的进步显得特别重要。以身作那么，为人师表、严于律已是对教师的根本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作那么地成为学生的表率，成为其有高尚的共产品德、坚决的共产信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡进步自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。谢谢大家!我的演讲完毕!教师职业道德演讲教师是一个活动中的一个根本要素。认识教师在教育过程以及社会开展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的互相关系，对改进教育、教学工作，进步教育质量有重要的意义。教师在教育中终究处于什么样的地位，起着什么样的作用?我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的根本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来表达，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向开展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育方案、大纲主要靠教师去组织施行。而学生那么知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进展一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、才能和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识才能的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德相貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和开展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，教师对儿童的安康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生安康成长开展的保健师，是社会精神文明建立者，这种建立者将直接影响到社会物质文明的建立，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。此外，“但凡学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否认学生在教育过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、积极性是教师有目的、有方案、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务程度、思想程度、工作程度和客观的工作条件亲密相关。教师在社会开展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会开展中所起的作用亲密相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否那么人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和开展。教师是人类文化科学知识和社会道德准那么，行为标准的传播者，他在人类社会有继承和开展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和将来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光芒的将来。但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样表达了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否认教师在传播和开展人类文化中所起的作用。在人国社会条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会四个现代化建立中起着极其重要的作用，因为社会现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会建立培养合格的人才，培养德智体全在开展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的将来。教师对于社会开展所起的作用是永久的，这是由教育的永久所决定的。列宁把教育现象称之为永久的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准那么，它是教育道德构造中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：1、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的根本教育准那么。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的____理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建立中的重要意义，才能树立从事教育事业的荣耀感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。2、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业详细表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会条件下，教师热爱学生，是基于学生是____的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的将来，正因为如此，教师热爱学生应该表如今对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不挖苦，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们开展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有根底上进步。3、对待教师集体的道德一所学校要强