小学科学课堂教学心得体会

第22页共22页小学科学课堂教学心得体会小学科学课堂教学心得体会。小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国根底教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵敏性。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。如今就把本学期的教学详细情况总结如下：1、明确课程理念、目的、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理开展程度，将重点放在开展学生的观察才能和对科学观察的理解之上。比方第一单元中大树的观察，就是培养学生观察才能，初步理解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。例如，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生开展需要和已有经历的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进展科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学才能的进步。比方，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也进步彼此观察、实验的才能。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学消费生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓重的兴趣，经过屡次的实际观察和实验活动后，自然也就进步了学生的科学才能。3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进展准确的科学实验方法。二、还有待进一步改进的方面1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资，同时也尽量引导学生通过教材资的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比方，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经历去交流水，海水，油，饮料，浴液但凡学生可以举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的理解。2、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。科学离不开实验。材料的准备要更完善。如电磁铁的电池由于长时间使用及使用不当使电池电量流失，在实验，用这一环节时，有2个小组使用2节电池还不如1节电池吸起的大头针多，每个小组都采用串联来接通电，因此实验完成情况不太好。在材料准备时，教师如能在这一环节使用新电池及备有两根较长的导线，引领学生运用以前所学知识，用并联的方法来连接电池使电量增加，会使学生在实验中体验到动手、动脑的乐趣。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进展严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到平安的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比方，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道平安实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进展平安的科学实验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的平安防范意识是比较弱的。所以，假设涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。《如何进步小学科学课堂教学的有效性》心得体会《如何进步小学堂教学的有效性》林堡学区王辛庄小学张素芳2月3日我参加了“如何进步小学科学课堂教学的有效性”教研活动，在教研中各位教师各抒己见谈自己的想法和理论经历。我从中学到了很多，也认识到要想打造高效益的课堂，要从以下几方面来落实。一、做好课前充分准备。有效的教学，始于期望到达的目的。教学目的是课堂教学的核心和灵魂，我们首先要确定有效的教学目的，深化理解教材的重点、难点，应以贴近学生生活实际和有利于学生做探究为原那么，选择实验操作的材料，设计恰当的课堂形式。教学内容贴近学生日常生活的，我们利用导学案的优势指引学生自己去找适宜课堂中所需要的实验材料。对于学生不常见的比方像《细菌和病毒》这样的课，我们可以利用课件来辅助学生学习。不同的学习内容我们要设计恰当的课堂形式，让学生贴近科学，不感觉生疏，从而进步学生的学习兴趣。二、改进科学探究措施，保证有效课堂。增强课堂教学中的探究性是实现科学探究教学、培养学生创新精神和理论才能的攻坚战。如何通过有效的教与学的手段促进学生科学探究力开展的措施尤为重要：一是根据探究程序，明确课堂探究的重点。探究教学的一般过程是“形成问题——建立假设——制定研究方案——检验假设——作出结论——交流评价。”虽然不必环环紧扣，或在一节课中让学生经历所有的步骤，但内在的程序不能颠倒；二是保证学生有充裕的探究时间。在科学探究过程中，学生需要有时间提出问题、有时间作出各种猜想、预测、假设、需要有时间进展设计方案、方案、实验、需要有时间进展表达与交流、需要有时间互相评价……与此同时，教师应合理分配时间，规划好小组学习、个别学习和师生互动学习的时间之比，筹划好每一单位时间学生做什么、学生有什么问题、教师从哪里入手予以帮助和支持。三是把握好探究的开放度，实现由扶到放。实际上，学生不可能一开始就能独立从事探究学习，年龄越小越是如此，学生的探究与教师的大量指导是分不开的，它的开展需要一个由扶到放的过程。另一方面，我们应引导学生抓住主要的问题进展探究、步步为营层层深化、把一堂课的重点定位于探究的某一环节上，教师倡导“以学生为本”的理念，因势利导，及时疏导学生思维盲点，促使学生的思维泛起层层涟漪，教学一步一步推向高潮，最终达成理想的目的。三、课堂中要培养合作探究的协调性。新课程理念倡导自主探究、合作交流的学习方式。教师在刚开始，就要重视学生科学学习常规的养成，让学生讨论制定探究、合作、交流等各种活动的规那么，让学生的科学探究活动有章可循；做到细致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不过分强调合作，提倡自主探究。合作交流必须建立在个体考虑的根底上，否那么往往会产生个别思维活泼的学生包办或掩盖了其他同学，“陪客”现象自然产生。课堂中可以自主探究解决的问题不一定要合作探究。如：小游戏活动时，让学生独立考虑，充分发挥每一个学生的潜能。2、小组合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小学科学强调分工，这有利于探究活动的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“观察结果”应该是每一个学生共同的任务，也是第一任务，是建立在个体任务之上的。3、对于小组内得出的结论要得到小组内一致的认同，有异议的要反复论证，这样就凸显了科学课的文化现象特点。同样，全班学生得出的结论也须全体同学的认同，对于结论概括不能老是停留在口头上，更多的要考虑让每一个学生动口说、动手填一填、写一写，这样有利于学生理解科学知识。这次教研活动告诉我对于新课改，我们需要足够的热情，但我们同样需要足够的理智和冷静，把学生的一切放在首位。课堂教学的有效和高效的真实标准在于能否建立起一个促使所有学生参与学习、获得开展的系统。需要我们教师仔细琢磨，需要教师在课堂教学中不断加以探究和理论。小学科学课堂教学规律地研究学习体会二零零一年五月十八日至二十一日，我和县里其他学校的五位教师，去泰安参加了《山东省教学研究室十二五研究课题小学科学课堂教学规律地研究》课题实验开题会议，历时四天。十八日报到，十九日在泰安师范附属小学听课七节，二十日上午听课，下午听了北京的专家应飞教授的《怎样上好科学课》的专题报告，听了山东省教研室科学教研员韩绪金教师的课题开题报告。会上，韩绪金教师对课题的相关工作做了部署，对怎样上好科学课，谈了他的看法和体会，概括起来有两点：一是，一节好科学课，必须首先是一节好课，即必须符合一般教学规律的好课;二是，一节好的科学课，必须突出科学课课堂教学的特点。从课堂构造上讲，课堂教学，环节要大一点，少一点，深一点。从师生关系上说，教师要少说少讲，学生要多做多交流。应飞教授的《怎样上好科学课》，讲了有两个多小时，讲的形象生动，深化浅出，理论深化，课例生动。特别是结合刚听的课做实例，让教师们印象深化，受益匪浅。应飞教授主要从五个方面讲述了怎样上好一节科学课。一是把握教师在教学中的地位，发挥好教师在教学中的作用。应教授认为，在课堂教学中，教师是主体方面，学生是客体方面;二是研究好教材掌握好学科教学知识;三是精心设计教学过程;四是做好课堂教学组织;五是训练学生良好的学习常规。优秀课堂展示方面，我一共听了十一节课，全身各地的都有。收到了教育，开阔了眼界。特别是一些优秀的课，使自己受到了震动，使自己对科学课及怎样上好科学课，多了些考虑。现把这次学习的心得好体会，总结如次：一、深化研究教材，掌握科学教学知识。科学教学涉及的知识比较多，天文地理，生物，物理，化学等无所不有。教师一般在某个或几个方面，比较掌握，别的方面就可能不太精通了。所有，科学教师要加强学习，增加自己的科学知识。要想给学生一杯水，教师就要有最少一桶水，如今网络时代，最好有长流水，不断补充知识才行。二、深化研究学生，掌握学生情况。俗语云，知己知彼，百战百胜。我们只有理解了学生的情况，知道每个学生的学习层次和状态，我们才能有的放矢，根据班级学生的情况，设计使用相应的教学策略和教学方法，才能到达最优的教学效果。三、精心进展课堂设计。要想上好每一节科学课，我们都要进展精心的课堂设计。怎样导入，怎样提出问题，怎样引导学生探究，怎样设计实验，怎样激发学生的学习兴趣，怎样环环相扣，层层递进，都需要我们课前进展设计，考虑好。四、充分发挥学生的主观能动性。课前，提早布置，让学生准备好课堂要用的实验材料，用具，通过各种途径搜集准备资料等;课堂上，以学生为学习的主体，充分发挥小学生爱提问，好奇的特点，激发起他们的学习兴趣，刺激发挥他们的探究欲望，活泼起课堂气氛。五、充分发挥科学课堂小组探究的作用。探究小组是学生上课的组成单位，是学习交流合作的小机构。把学生合理分好组，层次搭配好，利用好的带后进生，是个很好的组合。探究小组能充分发挥每个人的能动作用，特别是在小组竞赛的时候，小学生的集体荣誉感特别强，为了获得小组好成绩，他们会竭尽全力的。六、调动一切资，充分上好课。听课时发现，讲课的教师，无不竭尽全力，调动一切资，把能用的手段都用上了。每个教师都动了大量脑筋，费了不少力。可以说是绞尽了脑汁。平常，我们上课也要发扬这样的精神，竭尽全力，调动一切可以调动的资，使出全力，上好每一节课。七、积极向优秀教师学习。听了这些优秀教师的课，深受启发。今后，要多向优秀的科学教师学习，取长补短，迅速努力进步自己的的教学程度，更好的为教育事业而奋斗。总之，今后，我要加强学习，努力进步自己的科学知识和科学素养，结合课题研究，努力进步自己的教学程度，团结同事，共同把龙门明德小学的科学教学搞上去。吴连军小学科学教材培训心得体会：让科学课堂充满生7月26、27日我和华远芳教师、万运梅教师在龙泉北校参加了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，考虑问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……通过此次科学教材培训，使我对如何进展科学教学有了较深化的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，纯熟的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论〔如多元智能理论、网络互动学习方式等〕，掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的场面。但仔细分析^p这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究才能就显的很重要。怎样在科学教学中培养学生初步的探究才能呢？首先是想方法，做方案，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先考虑行动的方案，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——施行探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向开展。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了宏大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉施行科学的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经历，引导学生进展猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。理想的科学课堂教学应到达以下境界：1、从教学层来看，表达“四个超越”：超越形式，摆脱束缚；超越教材，整合资；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2、从课堂形态看，表达“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，表达“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风格看，表达“四味”：充满兴趣，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进展精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的才能与个性得到充分的开展，使我们的科学课堂充满活力和活力。小学科学课程培训心得体会小学科学课程培训心得体会XX年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，考虑问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……作为一位科学教师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，纯熟的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深化的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深化的认识，授课专家丰富的知识经历及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到理解决。通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得开展。要培养学生的创新精神和理论才能，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、要树立“三敢”的意识“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于疑心、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于理论、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析^p：这主要是因为我们的教育渐渐扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和理论才能，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。二、要营造开展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活泼在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必须做到以下几点：〔1〕教师与“权威”角色分裂，像学生一样参与他们学习的全过程。〔2〕为学生提供足够的“有构造”的实验材料。〔3〕保障学生自行探究的时间。〔4〕倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。〔5〕因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵敏调整教学。用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。假设把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。三、要给予表现“三敢”的时机只要教师鼓励学生或推测、或设计、或疑心、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。四、要突出落实“三敢”的环节例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的(文章转贴自实用工作文档栏目)性质，鼓励学生利用器材〔小磁铁、小汽车等〕大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识〔性质〕最准确。学生在教师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，理论证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手才能。培训之后我将对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要发奋图强，不断努力，不断进取，不断探究研究，不断完善自我，在今后的教学中终将要把握以下几点：1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进展猜想，假设，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须孩子掌握解决问题的方法。这样，他从提出问题，经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，开展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目的。2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生开展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。我相信，只要长期坚持这样做下去，有一天，我们也能成长为“专家型”教师。今后，我会一如既往，精心研究小学科学教学方法，使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。为科学课美妙的明天继续加油。XX年8月24日小学科学课听课心得体会携带着对教好小学这门课的渴望，12月8日我非常荣幸参加了由南京市教研室组织的友善用脑学习活动。听了这些的科学课后，收获颇多，感受颇多，如今谈谈自己听课后的一些心得体会。一、讲课的特点：第一堂课是张骏教师的《认识金属》，这是小三科学的内容。张教师在导入时首先出示电水壶;让考虑为什么电水壶用金属制作，然后启示学生考虑作答并顺势导入课题。在新授时，教师带来许多物品，让学生设计这些物品怎么研究，研究什么，然后学生分组完成试验，最后得出结论和总结。在整个中，除了教师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是教师的鼓励性语言;在整个授课过程中，张教师一直贯穿鼓励性语言。比方说：真好!、真的好棒!、咱们比一比哪个小组完成的最快!等，教师对学生的鼓励性语言就是一种鼓励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种表达;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的教师有快乐的时候。写作网,教您怎样教师在讲学的过程中的很大优势就是他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。张教师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。表达出了他的娴熟的驾驭课堂的才能，非常的沉稳和沉着。这一点值得我们学习;在评课时，有的教师就说：张教师就是我崇拜的偶像!最后一节课是黄小军教师的小四科学《我们的食物平安吗》，她通过谜语导入，心情，唱歌等各个方面感受食物的平安，感受饮食卫生的重要。完成分组试验等等。这是准备的非常非常充分的一堂课，特别是课件的制作更是下了相当大的功夫。总体说来，这两节课有以下特色：1．精心设计课堂教