小学英语教材培训心得

第20页共20页小学英语教材培训心得小学英语教材培训心得。本月14号参加了来自xx的冯xx、陈xx两位名教师培训，她们从(pep)人教版新教材的构造、内容、要求、方法和目的等方面入手，以生动的教学实例和丰富的教学经历为我们小学英语教师进展了详细的解读，为山区教师指出了利用新教材进展有效教学的方向。感谢两位教师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，可以在教学过程中更合理、灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进展适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更可以进步英语教学的效果。冯x____师简明扼要的介绍了新旧课标的一样与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。本人感触最深的是有以下几点：在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。1、她们的教学教法，方法方式有效而能让学生爱学乐学。2、她们的很多教学理念都是为了学生学习进展有效教学效劳。3、和新人教版新教材的构造、内容、要求、方法和目的一致为了更有的教学而努力进步课堂教学效果。4、新人教版新教材特点是：强调语言运用；注重才能培养；突出兴趣激发；重视双向交流；交融学科内容；重视灵敏扩展；实现整体设计。通过培训让我更深的认识到我们广阔英语教师一定要与时俱进，在平时的教学活动中一切为了学生的学习与身心安康而努力进步自己的教学质量。小学英语教材培训心得体会3月21日参加了全区小学英语教师〔3-6〕年下册教材培训，受益匪浅，令我欣赏的是4位教师结合自己的教学经历，针对每一课都有自己的见解，特别是新任骨干教师李晓佳教师的解析令我耳目一新。我感悟到：通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进展。一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的习惯，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以抑制非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。二、在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上表达得更充分。因此我利用一切时机让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性进步了。三、建立新型师生关系，重视师生间的情感交流，培养兴趣。新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是翻开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的根底。师生间接触，交流,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习气氛，顺利进入角色。2023年小学英语教材培训心得体会前不久，我参加了202_年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前教师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应标准学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确模拟的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，理论的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。二、英语教师必须具备扎实的根本功作为一个小学英语教师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些根本功。这次，我听了几节研讨课。这些教师们都具备了扎实的根本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张教师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析^p一样的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，教师充分表达了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张教师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见教师一系列根本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。还有城阳二小的唐文青教师执教的Module5Unit1的一节课，也让我开了眼界。唐教师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了打破重难点，教师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，教师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。三、理念和思想的更新通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的开展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等程度要求会越来越高，假设教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。四、自身英语才能的进步这次培训，领导、教师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些进步自身英语才能的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识;还有语音课，谢教师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心;学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些根本的口语交际;在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。五、理解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学形式课堂教学，理解到了最新的英语课程改革理念。处在根底教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供理论英语的时机，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。六、英语课堂教学技能的进步这次培训，刘相前教师还对我们的英语教学技能进展了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵敏运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要教师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续进步自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会人教版新课标pep小学英语教材2023年8月10日，我有幸参加了由教育局组织施行的人教版新课标pEp小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。感谢两位教师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，可以在教学过程中更合理、灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进展适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更可以进步的效果。曹洁教师简明扼要的介绍了新旧课标的一样与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。接着曹洁教师首先给我们介绍了人教版新课标pEp小学英语教材的构造。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’stalk〔句型〕；Let’splay〔活动操练〕；Let’slearn〔单词〕；Let’sdo〔全部动作反响法TpR活动〕；Let’smake；Let’ssing。B部分内容包含：Let’scheck〔单元检测〕。三、四年级是小学生学习英语的根底阶段，五、六年级是学习的开展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目的，在稳固好学生根底的前提下求更好的开展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，曹教师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，才能；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹教师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母〔组合〕的联络，培养拼读才能。操练环节，教师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片〔实物〕匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；5、Let’sdo听听做做；6、给单词编号，教师说，学生指。在训练学生的认读才能时，教师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片〔实物〕匹配；2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书以及单词表的作用。在上词汇课的时候，曹教师提醒教师们注意：a、分清单词的教学目的〔认读？书写？〕，有针对性地处理；b、对单词进展精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进展比照；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；d、强化认读才能；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句交融自然，活动形式要丰富有趣。对话教学也是让教师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹教师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”〔noticing〕目言构造；b、利用兴趣活动强化认识并掌握语言构造；c、利用任务型活动，创设不同语境，进展有意义的对话活动。曹教师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。下午教师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位教师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地进步自身知识程度，不断地优化课堂教学，才能拉近这个间隔。这两位教师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的才能、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养才能等等，都是我们应该学习借鉴的。在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了教师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。2023年小学英语教材培训心得体会范文6月5日，我有幸参加了由教育局组织施行的人教版新课标pEp小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。几位教师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，可以在教学过程中更合理、灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进展适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更可以进步英语教学的效果。主讲的几位教师简明扼要的介绍了新旧课标的一样与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。接着再由曹教师首先给我们介绍了人教版新课标pEp小学英语教材的构造。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活动操练);Let’slearn(单词);Let’sdo(全部动作反响法TpR活动);Let’smake;Let’ssing。B部分内容包含：Let’scheck(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的根底阶段，五、六年级是学习的开展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目的，在稳固好学生根底的前提下求更好的开展，真正让学生学有所获!在词汇教学方面，曹教师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，才能;2、融单词于语句中教，强调语意;3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹教师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联络，培养拼读才能。操练环节，教师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片;5、Let’sdo听听做做;6、给单词编号，教师说，学生指。在训练学生的认读才能时，教师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板书以及单词表的作用。在上词汇课的时候，曹教师提醒教师们注意：a、分清单词的教学目的(认读?书写?)，有针对性地处理;b、对单词进展精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进展比照;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读才能;e、操练量要大，学生参与面要宽，词句交融自然，活动形式要丰富有趣。对话教学也是让教师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹教师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目的语言构造;b、利用兴趣活动强化认识并掌握语言构造;c、利用任务型活动，创设不同语境，进展有意义的对话活动。曹教师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。下午教师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位教师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地进步自身知识程度，不断地优化课堂教学，才能拉近这个间隔。这两位教师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的才能、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养才能等等，都是我们应该学习借鉴的。在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了教师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。Goforit！英语教材例案反思Goforit！英语教材例案反思任务的设计是令大家意外的，从议论学校到笔者一位学生的家庭及其家庭成员的爱好，要求学生们根据所给材料为他的家庭成员选取礼物。“这无论如何都无法与本课主题结合起来！”高歌教师当时就暗暗为我捏了一把汗。而这也正是我成心设的一个“局”，果然不出所料，学生纷纷中了圈套，他们根据材料中的“Myfathercandrivecars,hecandrinkthreeboputergames.脱口而出〔如幻灯片四所示〕。FamilyRules“家规”由此生成。课上到这，“使学生所学语言知识如同是在现实生活的气氛中进展了一次有意义的运用，所学的语言不再僵硬和死板，而是学生考虑后灵敏的使用。同时，又让学生体会了一把被牵着鼻子走的无奈，而当他们明白言行一致的意义所在时，也体会到了学习语言、运用语言的乐趣。”这是高歌教师对这一任务设计给予的点评。《全日制义务教育英语课程标准〔实验稿〕》指出：英语教材是英语课程资的核心部分〔《标准》：46〕。可见，教科书在中扮演着非常重要的角色。目前我们所使用的Goforit!教材图文并茂，网络上相关的资也是丰富多彩，所以很多教师在铺天盖地的教学资中迷失了自我，在运用Goforit!教材的过程中，或一味寻求时尚的素材，或照搬别人的设计，在忙繁繁忙中而无视了教材所提供的大量优质的资。但是，如何开发利用Goforit!教材中的教学资呢？美国著名教育家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”只有让学生对你的课感兴趣，愿意学，才能有所收获。课堂上，教师应当摒弃那种传统的从书本到作业，从作业到考试，再如此封闭循环的教学形式，而是通过使用各种生动活泼的教学方法，充分挖掘所学教材中的资，辅之以各种教具、学具，吸引学生的注意力，并让学生对所学内容感兴趣。语言产生于生活，又效劳于生活，两者互相联络不可分割。英语作为一门与人交际的语言，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值，对于学生来说，英语分开了生活，就失去了生活体验，练习就会变得枯燥和乏味。作为教师,应尽量引导学生在真实的生活场景中感知、理解和运用。教师应该创设在贴近学生自己的生活情境中，鼓励他们运用所学英语，这样一来既能增强亲近感，又可以在课堂教学中引起其他学生的共鸣。学生也只有把自己课堂上获得的英语知识应用于理论，才能更深化地理解和掌握，才能促进平时生活中更主动地应用英语。现代课堂教学设计要表达“以学生为本”是时代开展所赋予的要求，强调以学生开展为本位的价值观并非不要传授书中知识，而是要把传授书本知识服从、效劳于促进学生的开展，学生有个性的、可持续的、全面和谐的开展。因此，我们英语教师可以充分开掘Goforit!教材于生活，贴近生活的特点，在自己的教学中，把教材中的语言环境和学生自己的学习、生活相结合，把学生真实的生活体会放置于教材中，让他们感受到所学的语言是和学习、生活密不可分，让他们意识到所学语言在现实生活中的意义和价值，让他们体会到所学语言在现实生活中得以交流的喜悦。这样的英语课，是学生喜欢的英语课，是教师轻松的英语课，是符合新课程要求的英语课。可以让学生真正品味到“所学英语课，如在书中游”的境界。在满眼是资的时候，教师就要具有擅长发现、果断取舍和价值判断的才能，教师假设把课程资的开发与利用简单化、机械化了，那就大大削减了课程资的教育价值。课程资的丰富性和适切性程度决定着课程目的的实现范围和实现程度。课堂中课程资的开发与利用要效劳于教学的整体目的，合理的开发与利用，将以其独特的优势发挥其独特的价值。无论使用哪套教材，我们都应牢牢把握这样一个理念：在施行教学过程中要做到以教材为样本，创造符合学生实际的教材。教师在读懂、读透教材的根底上，做到挖掘、深化、跳出教材，使教材效劳于学生，真正表达“带着学生走向教材”“帮助学生在教学中体会生活”这一理念。故笔者浅以为把Goforit！教材“生活化