人教版英语四年级下册Unit3《TravelPlans》(Lesson2)教学设计

教课方案【内容本源】人民教育第一版社四年级下册Unit3【主题】TravelPlans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教课目的可以听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto及Whatdoyouwanttodo?Iwantto可以初步在情形中进行口头社交，并能依据问句写出答句。可以读懂和填写检查表格，并对调查结果进行转述。3.可以结合个人状况，写出以下问句的答句：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?并能做到书写正确、规范。教课建议热身活动。复习词汇。教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上。合作介绍旅游地点。学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍。教师先示范：Thisis...Wecan...教师还可以运用课件体现与课本画面不同样的西湖等名胜图片，不要配有文字。请学生自主选择进行介绍，激励学生使用更多、更丰富的语言。体现新的学习内容。经过课件将主情境图右侧的Andy与妈妈讲话的图展现给全班，不要出现对话文字，并要修业生合上课本。教师可以用以下问题指引学生，介绍情形：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?指引学生从主情境图回到本课A项图片。教师发问：WhatareAndyandhismothertalkingabout?请学生说一说。播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并考据展望内容可否正确。语言学习。看课本听A项录音，再次感知对话。要修业生在他们以为重要的语句下画线。班议一议，看大家画的地方可否同样。教师趁势展开认真的语言教课步骤。教师特别提请学生注意到两个问句：Wheredoyouwanttogothissummervacation?Whatdoyouwanttodothere?教师指引学生回忆过去学过的以where指引的特别疑问句。在三年级下册第三单元出现过Whereismygrandmother?Whereisshe?本课出现的问句，助动词由be改成了do，还增添了一个动词want，后边紧跟以to指引的目的状语。want出现在第二册第四单元，例句是：Iwantriceandvegetables.wanttodosomething作为词块整体记忆。比方：wanttogo,wanttotakephotos,wanttoeat,wanttosing等等。第一个问句中出现本课新词汇summervacation,summer在第四册第三单元学习过，vacation发音是/vs'kei?n/,意思是“假期”，既可以作可数名词，也可作不行数名词。词语联想：wintervacation,Christmasvacation等。what在第一册学习过，例句：Whatthis?可以将两个问句略加比较。以前还学过以who,when指引的特别疑问句。在答语中，教师提请学生注意介词短语inthesea。在B项答语中出现了介词短语withmyparents,这些介词短语使句子结构更复杂，供给的信息更多。学生在今后的学习中要渐渐学会使用这样的结构，丰富自己的口笔头表达。此环节其实不需要教师给学生作详尽的语法讲解。可以将以前学过的例句与本课的要点功能句放入课件，让学生自己察看句子运用的不同样，可以用色字或Tip、闪烁等技术手段，吸引学生的注意力，并给学生多举一些例句，让他们在语用情形中体验、感觉新语言知识。举行造句竞赛，激励学生用学过的词汇造句，色字和闪烁的地方是可以替代的部分。再听录音，手指着文字跟读对话。第三次听录音，跟读对话。教师指引学生模拟语音语调，实时进行指导、评论。语言操练。师生、男生、女生分角色朗读对话，尔后互换角色。学生结对朗读对话。小组展现，进行师生评、教师评、自评或互评。明确活动要求。教师指引学生察看课本中B项的活动要求，明确任务。听力活动。要修业生合上课本，听Yaoyao和Bill的对话录音。第一遍先整体感知对话马虎。教师发问：WhatareYaoyaoandBilltalkingabout?若是学生回答说：TheyaretalkingaboutBill’stravelplan.也许BillistellingYaoyaoabouthistravelplan.确认大部分学生认识马虎后，就进行下一步活动。(2)听第二遍录音。此次要求两人一组，一个学生饰演Yaoyao,另一个饰演Bill,相互问答。此时问答活动的语言控制在第一人称与第二人称之间。填表活动。师生示范。教师用实物投影或课件形式出示检查表格，检查一名学生，依据学生的回答填写检查表。学生两人一组，完成检查活动。报告检查结果。先体现Yaoyao的报告结果，渐渐将人称变换到第三人称单数上。教师可以扮作Yaoyao,请别的一个学生回答以下问题。WheredoesBillwanttogothissummervacation?S1:HewantstogotoDunhuang.Whatdoeshewanttodothere?S1:HewantstovisittheMogaoCaves.Whodoeshewanttogowith?S1:Oh.Hewantstogowithhisparents.固然教材此处并无出现第三人称单数的疑问句，但是学生以前就见过这种疑问形式，第一单元也出现过近似的问句，因此完好可以自由地过渡，这样也使对话更自然。若是学生忘记了介词短语供给的信息，教师可以经过发问，提示学生注意，这样就保证下一步转述时，信息是完好的。备选活动为了将以前学过的内容进行整合，提高对话教课的有效性和兴趣性，要修业生编制较长、较复杂的一段对话。学生可以合作编制。以下例：S1:What’sthis?S2:It’smytravelplan.S1:Wheredoyouwanttogo?S2:IwanttogotoHuangshanMountain.ItS1:Whatdoyouwanttodothere?

’sinAnhui.S2:Iwanttotakemanybeautifulphotosthere.Thetreesarebeautiful.It’alwayscloudythere.S1:Wonderful.Whenwillyougo?S2:Thissummervacation.Iwanttogowithmyparentsandmycousin.S1:It’sAprilnow.Thesummervacationisstillthreemonthsaway.S2:Earlyplanningisalwaysgood.IalsowanttogotoXinjiang.Thefruitsaredeliciousthere.IwanttogotoSanya.Icaneatseafoodandswiminthesea.S1:Butwhatwillyoudothisweekend?S2:Thisweekend?S1:We’llhaveanEnglishtestnextMoney!S2:Oh,no!培育学生不停在旧的知识系统里融入新知识，进而架构新的知识系统，这样才能保持语言的新鲜感，抗衡忘记这个语言学习的拦路虎。别的，本单元教课正处于学期中间的时段，教给学生只有现在努力学习才能享受将来美好假期的道理，使他们能学时专心，玩时高兴。学生读问句，先口头回答以下问题。两人一组说一说写句子需要注意的问题。学生独立写出答句，并自我检查。学生两人一组检査书写的结果，相互评论。教师利用实物投影展现几个学生的书写，全班一起评论。每个学生在此基础上再次进行改正。备选活动项练习实质是个书面问答的练习，还可以把这个写的活动提高到补全对话层面。比方将第1课的听力文本改正后让学生填写在四线三格里。Li