初一上册语文夏感教案

初一上册语文夏感教课设计《夏感》是人教版初中教材校正后调入的新课文。至于语文教师在讲解这一课前要做好怎样的备课呢?下边小编整理了人教版初一上册语文夏感教课设计以供大家阅读。人教版初一上册语文夏感教课设计学习目标1、知识与能力①有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握夏季的特色。②赏析隆重优秀的词句，领悟作者融入在字里行间的感情。③学习比较的写作技巧和总分总的文章结构，并运用到自己的写作中。2、过程与方法①有感情地朗读课文，整体感知课文内容。②理清文章的写作思路，品尝文章生动正确的语言美。③学习本文的写作技巧。3、感情态度与价值观培育学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的感情。教课要点领悟文章生动正确的语言美，感觉作者对夏季独到的感情。教课难点学习本文的写作技法。教课过程一、导语设计岁月恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。现在，放眼窗外，已经是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏季情形：火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏季的记忆与诗情。二、课前预习1.字词正音释义芊芊qiānqiān草木旺盛的样子黛色dài青黑色主宰zǎi主管，统治汹涌pángbó气派浩荡澹澹dàndàn水波等涟漪状爆发bèng由内而外处忽然发出爬行púfú爬行的样子苦涩sè2.课外收集描述夏季的古诗词和成语展现三、朗读课文，整体感知1.集体朗读课文，注意停留、节奏和感情。2.本文的标题是“夏感”，请你用自己的话谈谈标题的含义。明确：夏，夏季。感，就是感觉、感情、感想、感悟、动人、感染等。夏感就是对夏季的感觉或感想，也许是夏季的某些特色动人感染了我们的某种情怀。3.无论我们怎样地感怀夏季，都离不了对夏季风情的描述，从体裁上，本文当时一篇写景抒怀散文。请大家集体朗读一下文章正文前面框里的一段话，试着从文字中收集实用信息。明确：①语言特色：热忱洋溢。(感情浓郁丰沛)②描述情形：大自然的情形;人们生活、劳作的情状。③内心感觉与体验。4.作为一篇写景散文，必定要抒发生者的对光景的感情，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发感情的句子或是段落。明确：课文第五自然段。“我却要大声赞叹这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、可贵)5.王国维在《人间词话》中说，“全部景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”我们从文字中感觉到作者要“大声赞叹”夏季，并称夏季是“黄金的季节”。在这类感情下，请大家集体朗读文章第2-4自然段，概括这里面所描述的夏季图景，用最简短的文字加以概括。明确：①自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→转动、升腾、汹涌的夏景。②作物活力求(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。③农人抢收图(4)：紧张的旋律。(勤奋：弯着腰、流着汗、早起晚睡、子夜醒来紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去)§黄金之夏：(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤奋的品质6.在这些图画中，你感觉可以用哪些词语来简短概括夏季的特色(调动自己的思想)?在作者的感觉中，夏季又是怎样的呢?明确：问题一主要启示学生的思虑。问题二：作者对夏季的感觉即是：紧张、热忱、急促。7.集体朗读课文第一段，思虑本段在全文中的作用。由此，你以为本文在结构上的特色是什么?明确：本文第一段骑着统率全文的作用，是文章的纲，后边的内容都是围绕夏季的三个特色睁开的。这是斩钉截铁式开头，简短有力，直入主题，易于让读者掌握本文内容。从全文看，本文采纳了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，尔后以详尽的图景描述睁开，最后直接抒发感情结束全篇。8.作为一篇写景抒怀散文，本文可以作为我们模拟的范本，一起思虑下本文的写作特色：明确：①从结构上看，本文是总分总结构，井然有序，脉络有条不紊。②从光景描述上看，本文所选光景拥有代表性和表现力。即抓住光景特色进行描述。③从表现技法上看，本文采纳了比较的手法和以情驭景，情形交融的方法。④从炼字炼句上看，本文用词正确生动，语言优美，富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。)9.写景作文技巧顺口溜写景作文须仔细，收集景色字词句。结构采纳总分总，形状色彩描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比喻和拟人，遣辞造句更美丽。各样情形写一段，情形交融文称奇。四、作业部署1.课外收集描述四时风光的相关诗词句，增添文学积淀。2.把下边的宋词改成一则写夏景的短文。西江月-夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。五、板书设计①总写夏感：紧张、热忱、急促②分写夏景：自然图画(2)：万物生长图(