洋流对地理环境影响说课稿

洋流对地理环境影响讲课稿课件洋流对地理环境的影响讲课稿敬爱的各位评委、各位同仁：你们好！我是来自地理与资源科学学院08级1班的敖亭亭，今天我要讲课的内容是人教版一般高中地理（必修1）第三章第二节第课时――洋流对地理环境的影响。本次讲课我将从课程标准解析、教材解析、教法解析、学法指导、过程和板书设计六个方面进行：一、课程标准解析《一般高中地理课程标准》对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响”即运用相关地图解析洋流对天气、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教课指导和教课依据。二、教材解析（一）教材的地位和作用海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流散布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加详尽、深入的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。（二）教课目的依据课程标准要求加上我对教材的分解和对学生的认识，我将本节课的教课目的定为以下三大方面：1.知识与技术目标：1）熟习洋流对地理环境四大方面的影响；2）差别寒流和暖流对天气的不同样作用，理解渔场的形成原由；3）掌握洋流特别是季风性洋流对航海的影响。2.过程与方法目标：（1）充分运用洋流的相关理论知识来解说实责问题；2）收集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象相关的资料，试解析它们的形成体系以及影响。3.感情态度与价值观目标：1）经过学习，成立正确的海洋观、资源观、环境观，加强现代海洋意识。2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培育学生研究地理事物之间的辨证关系。（三）重、难点解析1、要点：洋流对天气的影响，洋流对渔场的影响。把它们定为要点的依据是：洋流深刻影响沿岸天气，并改变着某些地区原有的温度和湿度，经过对这一知识的学习即可解说一些特别天气种类的形成原由；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动息息相关，掌握好这部分内容能更好地为人类谋福利。2、难点：寒暖流对天气的影响。确立这一知识点犯难点的依据是：理解洋流对天气的影响应结合世界表层洋流图和世界天气种类图，综合性较强，洋流是天气形成的原由之一，主要难在需要长久性的记忆洋流的散布及天气种类的散布。三、教法解析为更好的掌握要点，打破难点，实现本堂课的教课目的，我采纳解说法为主，综合利用比较解析法、事例教课法，让学生充分掌握洋流对天气和渔场的影响，并结合图示法，指引学生运用洋流知识设计正确的航海路线，运用归纳法，让学生学会辩证的解析洋流对航海和海洋污染的双方面的影响。四、学法指导依据新课程标准理念：学生是学习的主体，教师指引学生学习。所以，我将指导学生进行自主学习，学会合作研究、比较归纳，进而得出结论，成立知识系统。培育学生综合运用知识的能力，特别是洋流与天气两大知识的结合。学生在学习过程中，经过教师的解析指引，主动掌握新知识。五、教课过程本节课程教课我将从导入、新课教课、作业小结三个环节进行。时间分配以下：导入环节4分钟，新课教课30分钟，作业小结6分钟，一共40分钟。（一）借用历史，导入新课：在初中的历史知识基础上，从郑和船队七下西洋的往返季节下手，设疑：为何郑和七下西洋几乎都选择冬天起航、夏天返航，引起学生思虑，经过老师答疑解惑，引出洋流对航海有益的影响，让学生明确洋流对地理环境是有影响的，为学习下边的相关知识做好铺垫。（二）新课教课1．辩证思虑，学致使用：由于凡事都是有益有弊的，在表达洋流对航海有益的影响此后，让学生思虑洋流对航海不利的影响，最后得出结论。紧接此后的是需要学生合作商议，利用洋流对航海的影响设计一条从英国伦敦到美国纽约再回到英国的最正确航海线路，此后请学生作答，我将予以评论。2、解决矛盾、解析事例：（洋流对天气的影响是本节课的要点与难点）我会充分利用从前设计的这条航线，让学生思虑当航船行驶到加勒比海一带时此地属于哪一类天气种类，学生说出是热带雨林天气这一正确答案后，我会提出疑问：一般而言，热带雨林天气主若是散布在赤道周边的，为何在18°N的加勒比海沿岸仍旧散布着热带雨林天气。由此引出矛盾，进一步指引学生主动学习洋流对天气的影响。在认识了寒暖流对天气的影响的理论知识后，对加勒比海沿岸热带雨林天气的形成进行解说，学生在理解了暖流对天气起增温增湿的作用后，再结合39页的天气种类图，举出与之相似的几个典型例子加以说明。接着从暖流过渡到寒流，举秘鲁寒流对南美大陆西岸的热带沙漠天气的影响一例，说明寒流影响天气的显然性。别的我再结合秘鲁寒流增补一个知识：南美西岸的阿塔卡玛沙漠之所以成为世界旱极的原因之一是洋流，这样一来不单加深了学生对本知识点的理解，同时也延伸了学生的课外知识。最后经过对教材上的事例对拉布拉多半岛和西北欧的天气进行比较解析，再次重申寒暖流对天气的不同样作用。3、师生互动，比较学习：（洋流对渔场的影响也是本节课的学习要点。）接下来让学生放宽眼界，将洋流对大陆天气的影响转移到海洋当中，提出四大渔场，经过师生合作的方式分别对四大渔场的形成、分布进行比较学习，并要修业生掌握北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场由哪些洋流交汇所形成，并在洋流散布图上注明四大渔场的大概位置。同时借用纽芬兰渔场消逝这一事实培育学生保护生态资源的意识，使其成立可连续发展观。4、运用理论，解析时势，借xxxx年5月发生的墨西哥湾原油漏油事件解析原油面积扩大的原由，再用辩证观解析洋流对海洋污染的有益的一面，最后总结洋流对海洋污染的影响。（三）作业小结总结本节课所学的洋流对地理环境的四大方面的影响，再次重申要点，要修业生重视掌握洋流对天气和渔场的影响。结合洋流知识解析我国第一大渔场――舟山渔场的形成原由；有某一航船夏天从索马里半岛到印度，应该怎样行驶才顺风顺流（请画出简图）；收集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象相关的资料，试解析其形成体系以及可能造成的灾祸。六、板书设计我主要采纳纲目式板书，并用相关表示图与之相结合。纲目式板书使整个板面如数家珍，有益于学生对要点