2021-2022学年内蒙古自治区赤峰市松山区安庆沟中学高三语文月考试题含解析

2021-2022学年内蒙古自治区赤峰市松山区安庆沟中学高三语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。相马师张港草原上,最大的本事是相马，敖亚齐是顶级的相马师。别人说的好马，他会摇头；别人看的劣马，他能点头。马之优劣，得听敖亚齐的。老的少的，当官为民，见敖亚齐必下马步行。牵来马求敖亚齐相看，那得给票子，不能白看。其实，敖亚齐过着最苦的白子:一是滴酒不能沾——喝过酒的人，即使清醒，看马也带情绪，易有偏差;二是不能看赛马——还没赛，他已看出冠军亚军，比赛等于白开水，一点儿味道也没了。敖亚齐相马无数，自家毡房却没有一匹马。要是敖亚齐骑匹二等马，那成了啥？就是骑了一等马，再有匹更好的马打身边过一过，那敖亚齐脸往哪儿放？这年那达慕，骑手、好马全去了。在敖亚齐眼里，大草原，就是空空荡荡，就是啥也没有。敖亚齐难受得如胸膛钻进了老鼠，就在草地上散心。忽地，他看到一匹骒马，上下前后细看，大惊失色:这马，皮相中品，骨相中上，神相却是上上。敖亚齐看出来了，这骒马能下出千里驹。没用几个钱，敖亚齐就牵回了这匹骒马。敖亚齐找了最好的公马与骒马交配。头胎马驹就是上上，可是并非极致。二胎，却产下龙种马。相马无数，百年不遇，这是敖亚齐所见的最好的马。敖亚齐从眼看胆，透鼻见肺，由耳入肾，视舌识肝，掰牙得脾，喜得快要疯狂。他为小马取名“隆”，意思是风。隆长到两岁口，敖亚齐开始吊马。天天让马跑出透了汗，然后喂个半饱，再将马头拴高，让它够不到草，让它眼睛只看远方。这就是吊马。吊出来的隆，肋骨条条根根，却透着悍威与龙气——这只有敖亚齐看得明白，别人还以为这马废了。雨天无人，敖亚齐打马狂奔，然后测它的鼻息、心跳。敖亚齐喜的是，长成的隆，不仅好在速度，不仅好在耐力，不仅好在勇气，敖亚齐最得意的是这样的马配出的驹子，匹匹是好马，个个是良驹。这马，金子化水饮它也值。敖亚齐仿佛看到了另一个敖亚齐。敖亚齐爱马如子，也下得了狠手，因调教得法，隆日渐出息。骑手们也看出了隆的厉害，全等待着，将来配自己的母马，或买到隆的后代。这天，敖亚齐驯马急停步法。猛跑一阵，一个双提缰，隆前蹄立起腾空，落地是纹丝不动。猛跑一阵，单撇拉缰，隆一个直弯，敖亚齐纹丝不动，正得意时，隆一个前失，摔在地上。被甩到空中的敖亚齐知道，隆踩破了豆鼠子洞——这不是马的错。敖亚齐摔得不轻，起了几次没有起来，好像骨头不行了。敖亚齐看马，隆看看躺地的骑手，转向一棵结荚的黄芪，吃上了。敖亚齐心里忽一下子，疼得要出膛了:好马这时应该卧地帮助主人上马，或是奔跑回去找人施救，可它却这样。敖亚齐辗转反侧，夜夜无眠：调教了一辈子马，看透了五脏六腑，却忽略了最重要的——马德。该死!该死!马性天然，改易极难。敖亚齐思来想去，失德之马，再怎么好也不能养了，趁早出手。再心疼，也得割肉。敖亚齐卖马，消息风一样传遍草原。可是，敖亚齐出价太高，人人叹息，人人摇头。这天，来了个汉子，这人叫巴图，也是出名的相马师。巴图并不多语,也不相马，一手付钱一手牵马。敖亚齐对围观的人得意地说道:“终有识马人。值这个价。”看隆头也不回，步步走远，他忽然心如刀绞，冲巴图喊:“好好待它——好好待它——百年一遇的良种——”没有了隆，敖亚齐心里空荡荡的，对着拴过隆的桩子发呆发傻。这天，敖亚齐去镇上抓药，远远见一匹拐蹄马，马上是个眼熟人。近了一看，敖亚齐大吃一惊：“这不是买我马的巴图吗?”“这不是敖亚齐吗?”巴图也认出了敖亚齐。敖亚齐笑笑:“我说巴图，怎么这个模样？怎么骑这路马?”“日子没过好呗。”“你买下我的好马，那可是大钱啊！那不是大钱吗?”“我买你的马，可不是为钱。”“不为钱?"“敖亚齐，我问你，你那马，是不是摔过人？是不是失过德?”“那也是好马，配种的好马。”“配种？好马？当天就让我宰了。这缺德马，要是传种下去，草原会成什么样子?”(有删改)7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说第一段交代故事发生的背景，指出敖亚齐相马术高明，为后文写敖亚齐发现骒马的不凡以及训练隆做铺垫。B.敖亚齐对待隆的态度由开始见到隆时的狂喜，到训练隆时的用心，再到卖掉隆之后的失落，可以看出他对隆的喜爱。C.敖亚齐是草原上顶级的相马师,但是因为在驯马时下手较狠，经常不让马吃饱，最终导致隆成为失德之马，让人惋惜。D.巴图买隆时不相马，也没有与敖亚齐讲价，但实际上巴图在买走隆之前已经对其有所了解，也想好了如何处理它。8.小说结尾部分具有怎样的效果？请结合作品简要分析。9.你认为小说的主人公是巴图还是敖亚齐？请结合小说内容简要阐述理由。参考答案：7.C

8.①交代了隆的结局，使故事情节更加完整。②运用对比手法,通过写敖亚齐与巴图对“好马”的不同定义,突出了巴图的高尚品格。③写失德的马不配留在草原，强调了马德的重要性，点明了小说主题。④故事戛然而止，言有尽而意无穷，引发读者思考。

9.示例一：小说的主人公是敖亚齐。①从故事情节的角度来看，敖亚齐贯穿故事的始终，是小说主要描写的对象。②从主题表达的角度来看,小说描写隆对待敖亚齐的态度,强调了马德的重要性，同时也揭示了什么是真正的相马师。③从人物塑造的角度来看，作者写巴图的目的是反衬敖亚齐，通过对比,使敖亚齐的形象更加丰满、鲜明。示例二：小说的主人公是巴图。①从小说标题来看,本文的标题是“相马师”，相较于敖亚齐,很明显巴图才是真正的相马师。②从小说主题来看，本文表达了对真正的相马师的赞美之情,这一点集中体现在巴图身上。③从人物塑造来看，作者写敖亚齐是为了烘托巴图，使巴图的形象更加鲜明、立体。【7题详解】本题考查对小说内容和手法的赏析能力。解答此类试题要注意认真审题，仔细研读文本内容，注意比对文本内容和选项内容的差异。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物性格、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，“因为在驯马时下手较狠，经常不让马吃饱，最终导致隆成为失德之马”分析错误，强加因果，从小说中看应该是主人没侧重培养马德。故选C。【8题详解】本题考查的是分析小说结尾的艺术效果能力。解答此类试题要注意以下的答题方向，文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析，此题注意从情节结构、人物形象、主题思想等角度进行分析。小说结尾交待了“隆”被杀的结果，这使得了文本的结构更加完整。从人物形象上看，巴图和敖亚齐的人物性格形象形成了鲜明的对比。从主题上，考生要注意扣住“马德”的理解，其实文本中写的“马德”实则就是人性的品德，因此通过写“马德”的重要性，突出了小说的主题。这样的结尾给人以戛然而止的感觉，也给读者留下了回味的空间，增添了小说的艺术色彩。【9题详解】本题考查探究文本中的某些问题、提出自己的见解能力。本题属于探究小说主人公，解答此类试题要注意从以下角度考虑作答，小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。分析主人公是谁，注意结合此人物和标题、情节、主旨方面的作用进行分析，还要分析其和另一个人物之间的关系。本题属于开放性的探究，考生可以有不同的观点，例如说敖亚齐是小说的主要人物，可以从文本的情节内容上都是围绕敖亚齐来写的，也可以从标题上“相马师”可知，写的就是草原上的相马人。从主题上，写“隆”失前蹄摔了主人后的表现，旨在突出敖亚齐相马的技艺高超，同时也突出了主题“马德”的关键。【点睛】文学类文本阅读选择题题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。2.阅读下面的散文，完成16～19题。（20分）

永恒的托尔斯泰曾经让我激动的小说可真不少，其中当然有托尔斯泰的《复活》和《安娜?卡列宁娜》。而后来，我怎么就那么强烈地喜欢上了海明威？他那貌似枯槁的短句竟有那么丰腴的蕴藏，我甚至感到一世界的作家数他最有魅力。还有总是穿了破衣服拍照的福克纳。还有鲁尔弗，还有日本的川端康成，在图书馆里吸了一辈子灰尘的博尔赫斯……托尔斯泰怎么竟显得模糊了？曾经“看山是山，看水是水”，后来却“看山不是山，看水不是水”，现在又终于“看山是山，看水是水了”了。仔细想想，大师是谁，海明威还是福克纳？川端还是谷崎润一郎？心里忽然明白过来，真正的大师应该是托尔斯泰，那个长着大胡子身穿布衣经常和农民一起耙草的伟大的托尔斯泰。

现代作家如海明威、卡夫卡、马尔克斯，怎么着都觉得散碎了点，思想让人捕捉不住，令人激赏的往往只是对人生或社会的展示，那怎么能让人心悦诚服？毕竟，文学不只是展示。仅此一点，海明威怎么能和托尔斯泰比？有人说，托尔斯泰是一面“镜子”。托尔斯泰怎么能仅仅被说成是一面“镜子”？

是什么让我们觉得托尔斯泰好像是一座山，他笔下的人物总是弥漫着浓浓的忏悔之情，不是白种人或黑种人或黄种人的忏悔，而是人类的忏悔？为什么他的小说能让人听到深深的叹息，感觉到对人类灵魂的无情鞭挞？难道这一切不是基于对人的深深的爱？塔吉雅娜?托尔斯泰娅这样回忆她的父亲：“有一次在雅斯纳波良纳，父亲忽然心血来潮，要大家说出人生的三个愿望。父亲想出了两个——爱一切人，被一切人爱。”现代派作家少的是爱，多的是技巧，然而文学毕竟不是技巧的展示会、语言的杂耍或叙事的杂技。

读托尔斯泰，常常让人想到宗教。但把宗教淘洗一番，祛除世俗附加上去的荒诞，剩下的就是宗教美好的一面：净化人类的灵魂。这话太古老了，但托尔斯泰最动人之处正在于此。阅读托尔斯泰，你会觉得自己的灵魂是那么不干净，每一次阅读都像是一次净化，像是跳进清流洗了一次澡。据说田园牧歌是虚幻的，但难道许多现代派作品中的浮躁、失落、异化和颓唐能成为人类的精神营养？

我们有时会觉得托尔斯泰太像一位“教主”。然而他的劝谕总是通过“真正的小说”来实现的。小说就是小说，小说不是哲学，小说是入俗而不是说教。和托尔斯泰比较一下，萨特小说是不是太“非小说化”了？托翁总是不动声色地通过人物达到他的目的。真理从来都是浅近的，就像太阳，悬在你的头上，就那么一个圆，带给你光和热。读《复活》或《安娜?卡列宁娜》，你感觉到的是手法？语言？结构？全不是。这一切那么完美地综合着，任何一面都不特别突出，一切均水乳交融，以突出人物来传达作家所要传达的“教谕”。这才是大师，自然、大方、有力。在托翁面前，现代许多“实验性小说”是不是太喜欢花样百出，因而太有些小气？

文学上“寻根”的说法往往显得很可爱。我们的许多作家像不像一棵树，站在大地上却喋喋不休：“我们的根在哪里？”而暮年的托尔斯泰还对来访的朋友说起他正在写一本书：“我的余生不长了，然而生存一刻就是要工作一刻，我正在写有关政府和人民关系的书。”散步的时候，托翁常常会突然停下来，“一位老农，刚磨完了一把镰刀。”“托尔斯泰伯爵和他说了几句话，丢下手杖，一下子夺过镰刀，麻利地割着草以试一试刀刃。我们遇见两位香客打扮的老头，背着旅行袋，拄着拐杖，脚上缠着布片，快步走过。托尔斯泰叫住他们，说了一会儿话，又从怀里掏出钱包，给了他们一些钱。”真不知道托尔斯泰和两个老头说了些什么，想必不是“今天天气......哈哈哈”。他一生都努力地想使自己不要远离人民。

阅读托尔斯泰的小说、日记和关于他的回忆录，一次次地让人感动。我想，面对托尔斯泰的著作你就会清清楚楚地知道什么是大师，知道托尔斯泰与某些“大师级”作家分量的不同。

16、作者认为托尔斯泰是“真正的大师”，理由是什么？请你写出三点（6分）

17、理解下列句子含义(6分)

①我们的许多作家像不像一棵树，站在大地上却喋喋不休：“我们的根在哪里？”（3分）

②有人说，托尔斯泰是一面“镜子”。（3分）

18、从作品的内容和形式两个方面归纳作者否定海明威等现代派作家是文学大师的理由（4分）①内容上，现代派作家的作品

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②形式上，现代派作家的作品

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19、文章既描述了托尔斯泰，又点评了现代派作家。这是一种什么表现手法？有什么表达效果？（4分）参考答案：16、①托尔斯泰的作品基于对人的深深的爱

②托尔斯泰的作品能净化人类的灵魂

③托尔斯泰在作品中总是以突出人物来传达主题思想（答“他的劝谕总是通过‘真正的小说’来实现的”或“他总是不动声色地通过人物达到他的目的”也可以）(每点2分，共6分)17、①许多作家生活在人民中间却不知道文学应该为谁服务。②有人认为托尔斯泰的作品是对人生或社会的展示。（每点3分）18、①仅仅是对人生或社会的展示（答充满“浮躁、失落、异化和颓唐”也可以）

②是技巧的展示会、语言的杂耍或叙事的杂技（答“太喜欢花样百出”也可以）(每点2分，共4分)19、对比（或：比较、反衬）(1分)，使所要表达的内容更鲜明突出(1分)，从而说明只有托尔斯泰才是真正的文学大师。(2分)略3.阅读下面的作品，完成13～16题。槐树下的战争老舍①一号搬来了两家日本人，一共有两个男人，两个青年妇人，一个老太婆，和两个八九岁的男孩子。自从他们一搬来，冠晓荷俨然自居为太上巡长，他命令白巡长打扫胡同，通知邻居们不要教小孩子们在槐树下拉屎撒尿。他嘱咐倒水的“三哥”，无论天怎么旱，井里怎么没水，也得供给够了一号用的——“日本人是要天天洗澡的，用的水多！别家的水可以不倒，可不能缺了一号的！”②一号的两个男人都是三十多岁的小商人。他们每天一清早必定带着两个孩子——都只穿着一件极小的裤衩儿——在槐树下练早操。早操的号令是广播出来的，大概全城的日本人都要在这时候操练身体。③七点钟左右，那两个孩子，背着书包，像箭头似的往街上跑去，由人们的腿中拚命往电车上挤。他们不像是上车，而像两个木橛硬往车里钉。下学以后，他们赛跑，他们爬树，他们在地上滚，他们相打——打得有时候头破血出。他们想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他们生下来就是这一块槐荫的主人。他们愿意爬哪一家的墙，或是用小刀宰哪一家的狗，他们便马上去作，一点也不迟疑。④他们家中的妇人永远向他们微笑，仿佛他们两个是一对小的上帝。就是在他们俩打得头破血出的时候，她们也只极客气的出来给他们抚摸伤痛，而不敢斥责他们。他们俩是日本的男孩子，而日本的男孩子必是将来的杀人不眨眼的“英雄”。⑤全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头的要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送出他来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢的往家中走，为是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。⑥邻居们讨厌那两个日本孩子，因为那两个孩子喜欢用头猛撞冠先生，也同样的撞别人。他们最得意的是撞四大妈，和小孩子们。他们把四大妈撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作过他们的头力试验器。他们把小顺儿撞倒，而后骑在他的身上，抓住他的头发当作缰绳。小顺儿，一个中国孩子，遇到危险只会喊妈！⑦小顺儿的妈跑了出去。她的眼，一看到小顺儿变成了马，登时冒了火。在平日，她不是护犊子的妇人；当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把顺儿扯回家来，绝不把错过安在别人家孩子的头上。现在，她却想到了另一条路儿上去，她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人。她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来。她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住，一抡，抡出去；骑士跌在了地上。又一伸手，她把小顺儿抓起来。拉着小顺儿的手，她等着，看两个小仇敌敢再反攻不敢。两个日本孩子看了看她，一声没出的开始往家中走。她以为他们必是去告诉大人，出来讲理。她等着他们。他们并没出来。她松了点劲儿，开始骂小顺儿：“你没长着手吗？不会打他们吗？你个脓包！”小顺儿又哭了，哭得很伤心。“哭！哭！你就会哭！”她气哼哼的把他扯进家来。⑧祁老人不甚满意韵梅惹日本人，但见孙媳妇真动了气，没敢再说什么，而把小顺儿拉到自己屋中，告诉他：“在院里玩还不行吗？干吗出去惹事呢？他们厉害呀，你别吃眼前亏呀，我的乖乖！”⑨晚间，瑞宣刚一进门，祁老人便轻声的告诉他：“小顺儿的妈惹了祸喽！”瑞宣吓了一跳。他晓得韵梅不是随便惹祸的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事来，才不好办。“怎么啦？”他急切的问。⑩老人把槐树下的一场战争详细的说了一遍。?瑞宣笑了笑：“放心吧，爷爷，没事，没事！教小顺儿练练打架也好！”?韵梅也报告了一遍，她的话与神气都比祖父的更有声有色。她的怒气还没完全消散，她的眼很亮，颧骨上红着两小块。瑞宣听罢，也笑一笑。他不愿把这件小事放在心里。?可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！（选自《四世同堂》，有删改）13.第⑤段中冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？（4分）14.请简要概括小说中小顺儿妈韵梅的形象特征。（4分）15.请分析小说结尾处画线句的含意。（6分）16.文中用大量笔墨叙写两个日本小孩，请探究这样写的意图。（6分）参考答案：13.①巴结日本人自觉主动（2分）；②享受做奴隶的感觉（1分）；③总想炫耀与日本人的关系（1分）。解析：小说中冠晓荷是一个奴性到骨子里的汉奸形象，他的鞠躬前后细节需要前后连贯起来，考查学生联系上下文的能力，同时透过细节分析人物心理的能力。只需抓关键词甘心、享受、炫耀即可。14.老实本分，与人为善；憎恨侵略者，有反抗精神。（每点2分）解析：概括人物形象，要抓其主线，本题可以考查学生梳理情节提炼出与人物相关的情节点的能力；整合概括内容，形成要点的能力。主人公顺子妈主要两个方面，一是柔顺，二是反抗，看似相反，集中在一个人身上。15.①中国人的内心具有反抗精神与不屈的斗志；②民族危亡促使人民激发出这样的精神；③作者从正在觉醒的人民身上看到民族希望。

（每点2分）解析：理解关键语句含义，这句话在文段末尾，具有主旨的作用。考生要注意关键词，如灯指反抗精神，点燃心中的灯说明反抗精神一直存在于中国人心中。被侵略是睁开眼的原因，这样可以归纳出三点:中国人内心具有反抗精神，这种精神因侵略被激发，作者的态度。本题考查了学生对语句的关键点以及其中的深意进行分析的能力。16.①突显了日本孩子刻苦坚韧、野蛮好斗的性格；②侧面展现了北平沦陷后的社会环境；③揭露日本军国主义对其国民的毒害；④日本孩子的野蛮行径导致冲突产生，推动情节发展；⑤与中国孩子的懦弱形成鲜明对比，表达作者对民族灾难的深层思考。（每点2分，答对任意3点即可得6分）解析：探究选材情节安排，体现以小见大的考虑，从孩子的表现看到整个国家的状况，切入口很巧妙。探究点兼顾情节、环境、人物形象和主旨，十分全面。【总体分析】从选材看，根据全年考点布控，本次考试考查长篇小说节选。选材要有一定的经典性，同时又不能远离当代中学生的认知实际，在文本节选上要有代表性，独立性、延续性的特点。基于以上考虑，我们选择了老舍先生的《四世同堂》中的经典一节。本书体现了中国人外柔内刚的传统文化人格，所选一节是日本占领北平后与国人之间的冲突。从选题看，四题分别针对细节描写、人物心理、人物形象、情节探究。总之围绕人物形象设题，符合近几年高考命题特点（如去年《会明》）。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.《论语》：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫！”反映古代士大夫对于“出仕”或“退隐”的态度，下列文意和这种态度最不相关的选项是（

）

A．邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之

B．沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足

C．臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯D．夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。参考答案：D5.阅读下面的文言文，完成8-11题东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉①辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，平生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必在以处之矣。辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者，亦一二焉。丁丑十二月海康城南东斋引。

（苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》）8下列对加点词语的解释，不正确的一项是A、然其诗质而实绮。质：质朴。

B、黾勉辞世。

黾勉：努力。C、字托于渊明。

托：寄托。

D、其出处进退。出处：出身。9下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A、以图史为园囿，文章为鼓吹

秦亦不以城予赵B、至其得意，自谓不甚愧渊明

于乱石间则其一二扣之C、如其为人，实有感焉

于是余有叹焉D、乃欲以桑榆之末景

度我至军中，公乃入10下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是A、苏轼谪居儋耳，生活清苦，他不再写歌功颂德的文章，而独爱写诗，其诗日见精妙。B、苏轼写了100多首诗追和陶渊明诗，认为李、杜都不及陶渊明，苏辙认同他的看法。C、苏轼喜欢陶渊明，还在于其为人，陶渊明与世俗向忤的经历引起了苏轼的情感共鸣。D、苏辙在这篇应苏轼要求所写的序中，对苏轼追和陶诗的心迹委婉表达了自己的看法。11把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）平生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。（2）子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风，自以为不若也。参考答案：8．D（“出处”指出入朝廷。）9．B（其，均为指示代词，前者译为“那些”；后者表示“其中的”。A以，均为介词，译为“把”；C焉，均为句末语气助词；D乃，均为副词，译为“才”。）10．A（“他不再写歌功颂德的文章”错）11．（10分）（1）（5分）（我）一生做官，因为触犯世俗而引来灾祸，这就是我深深佩服陶渊明，想在晚年学习他一点点的原因。（译出大意，1分。“出仕”、“以犯世患”、“所以”、“师范”译正确一处，1分)（2）（5分）子瞻成年后学业有成，先父让我拜他为师。子瞻曾经称赞我的诗有古人的风骨，自认为赶不上我。（译出大意，1分。“既冠”、“师焉”、“称”、“不若”译正确一处，1分）附：文言文参考译文东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西渡过海峡，用茅草、竹子修建房屋居住。每天吃的是番薯和芋头，心中没有住华美的屋子、吃精美食物的念头。子瞻平生没有什么特殊的爱好，只是把史地著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到这时也都停下来了。唯独喜欢写诗，他的诗精深华妙，没有老年人那种衰弱疲惫的气象。这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说：“自古以来，有诗人写模拟古人的作品，却没有人追和古人。追和古人，是从我东坡开始的。我对诗人，没有非常喜爱的，唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明写的诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去很瘦而实际上很丰满，从曹植、刘祯、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人以来，都赶不上他。我前后追和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为不会愧对渊明。现在我要把它们编成集子并抄录下来，为的是把它们留给后世的君子，你为我把这些记录下来。然而我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？对于他的为人，我也确实深有感触啊。渊明临死前，写信给陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和外物多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下俗世的祸患。于是努力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，却没有早早知道，一生做官，因为触犯世俗而引来灾祸，这就是我深深佩服陶渊明，想在晚年学习他一点点的原因。”唉！陶渊明不肯为了五斗米而穿戴整齐去拜见乡里小人，子瞻做官三十多年，被狱吏折辱困住，最后还是不能改悔，以致陷于大难之中，才想要在晚年从渊明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？虽然这样，子瞻做官，出入朝廷、官职升降的原因，还是可以考查出来的。后世的君子，一定会做出自己的判断。孔子说：“只阐述而不创作，相信而且喜好古代的东西，我私下把自己比做老彭。”孟子说：“曾子、子思有相同的思想方法。”一点点事迹，不足以评论一个人啊。我年少时没有老师，子瞻成年后学业有成，先父让我拜他为师。子瞻曾经称赞我的诗有古人的风骨，自认为赶不上我。然而自从他被贬谪到黄州住在东坡之后，他的学问日益精进，如同河水奔流般充沛盛大。他的诗和李太白、杜子美比起来，是要超过他们的，于是就和陶渊明相比。我虽然跟随他奔驰不已，也总是落在他的后面。他追和陶渊明的诗，我跟着唱和的，也有一二首。写于丁丑十二月海康城南东斋。6.阅读下面的文言文，完成l0—13题。蹇义，字宜之，巴人，初名瑢。洪武十八年进士。授中书舍人，奏事称旨。帝问：“汝蹇叔后乎?”瑢顿首不敢对。帝嘉其诚笃，为更名“义”，手书赐之。满三载当迁，特命满九载，曰：“朕且用义。”由是朝夕侍左右，小心敬慎，未尝忤色。惠帝既即位，推太祖意，超擢吏部右侍郎。永乐二年兼太子詹事。帝有所传谕太子，辄遣义，能委曲导意。帝与太子俱爱重之。七年，帝巡北京，命辅皇太子监国。义熟典故，达治体，军国事皆倚办。时旧臣见亲用者，户部尚书夏原吉与义齐名，中外称曰“蹇、夏”。义视原吉尤重厚，然过于周慎。士奇尝于帝前谓义曰：“何过虑?”义曰：“恐卤莽为后忧耳。”帝两是之。杨荣尝毁义。帝不直荣。义顿首言：“荣无他。即左右有谗荣者，愿陛下慎察。”帝笑曰：“吾固弗信也。”宣宗即位，委寄益重。时方修献陵，帝欲遵遗诏从俭约，以问义、原吉。二人力赞曰：“圣见高远，出于至孝，万世之利也。”帝亲为规画，三月而陵成，宏丽不及长陵，其后诸帝因以为制。迨世宗营永陵，始益崇侈云。英宗即位，斋宿得疾。遣医往视，问所欲言。对曰：“陛下初嗣大宝，望敬守祖宗成宪，始终不渝耳。”遂卒，年七十三。赠太师，谥忠定。义为人质直孝友，善处僚友间，未尝一语伤物。士奇常言：“张咏之不饰玩好，傅尧俞之遇人以诚，范景仁之不设城府，义兼有之。”

（《明史·列传三十七》，有删节）10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．帝嘉其诚笃

嘉：表彰。

B．能委曲导意

委曲：受到委屈。

C．迨世宗营永陵

迨：等到。

D．杨荣尝毁义

毁：毁谤。11．以下各组句子中，分别表明蹇义“小心敬慎”和“善处僚友”的一组是

①瑢顿首不敢对

②即左右有谗荣者，愿陛下慎察

①义视原吉尤重厚，然过于周慎

②能委曲导意

①帝嘉其诚笃，为更名义

②义兼有之

①望敬守祖宗成宪，始终不渝耳

②宣宗即位，委寄益重12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．蹇义由于上奏论事都能合乎皇帝的意旨，加上他的诚实厚道，使得几代皇帝对他都很倚重。B．蹇义熟悉典制掌故，通晓治国的体要，军国大事都倚仗他办理，甚至皇帝巡视北京，都要蹇义“辅皇太子监国”。C．在修筑先皇寝陵时，宜宗皇帝询问蹇义、夏原吉，蹇义赞同皇帝遵从先皇勤俭节约的想法，以后沿袭下来以献陵作为形制，皇帝陵墓都以节俭为要。D．杨士奇拿张咏、傅尧俞、范景仁来比较蹇义，说他同时具备不以身外玩物矫饰自己、待人诚信、没有心机的优秀品质。13．把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（1）由是朝夕侍左右，小心敬慎，未尝忤色。（2）义熟典故，达治体，军国事皆倚办。（3）义为人质直孝友，善处僚友间，未尝一语伤物。参考答案：10．B

（委曲，应是“婉转”“委婉”之意。）11．A

（①是对皇帝的态度，是“小心敬慎”的具体表现；②是在别人说自己坏话的时候还能够替对方说话，表现了蹇义的“善处僚友”。B．①说的是对原吉的态度；②说的是善于在太子面前委婉地传达皇帝的意思。C．①是诚实谨慎的结果；②是说他具备几种优秀的品质。D．①告诫皇帝要遵守成法；②是说他受到重用。）12．C

（不是“都以节俭为要”，到了世宗营造永陵，开始崇尚奢侈。）13．见“参考译文”中画横线的句子。

[参考译文]

蹇义，字宜之，巴人，起初名叫蹇瑢。洪武十八年考中进士。授予中书舍人的官职，上奏论事合乎皇帝的意旨。皇帝问他：“你是蹇叔的后代吗?”蹇瑢叩头不敢回答。皇帝赞赏他的诚实厚道，替他改名叫“义”，亲手书写赐给他。任满三年应当提升，皇帝特地命他任满九年，说：“我将要用蹇义。”于是早晚服侍在皇上的左右，小心谨慎，从没有忤逆触犯过龙颜。惠帝即位后，推想太祖的意思，越级提拔蹇义为吏部右侍郎。

永乐二年兼任太子詹事。皇帝有什么事要指示太子，总是派蹇义去，蹇义能婉转地传达皇上的意思。皇上与太子都爱惜倚重他。七年，皇帝巡视北京，任命蹇义辅助皇太子代为处理国事。蹇义熟悉典制掌故，通晓治国的体要，军事国政都倚仗他办理。当时前朝旧臣被用为亲信的，户部尚书夏原吉与蹇义齐名，朝廷内外称之为“蹇、夏”。

蹇义对待原吉特别优待，然而过于周到谨慎。杨士奇曾在皇帝面前对蹇义说：“为什么这样谨小慎微啊?”蹇义说：“恐怕鲁莽从事成为以后的忧患罢了。”皇帝认为双方的意见都有道理。杨荣曾经说蹇义的坏话。皇帝（听了这些话）认为杨荣不正直。蹇义叩头说：“杨荣没有其他的意思。即使左右有说杨荣坏话的，希望陛下慎重考察。”皇帝笑着说：“我本来就没有相信。”宣宗即位，对蹇义委任托付更加深重。当时正修筑献陵，皇帝想遵照先帝遗诏从事勤俭节约，以此事询问蹇义、夏原吉。两人竭力赞同说：“圣上的意见高瞻远瞩，出于至孝，是千秋万代的利益所在。”皇帝亲自参加规划，三个月就建成献陵，宏伟壮丽不如长陵，这以后各个皇帝沿袭下来以它作为形制。等到世宗营造永陵，才渐渐崇尚奢侈。

英宗即位，蹇义斋戒值夜得了病。皇上派医生前去探视，问他想说些什么话。他回答说：“陛下刚继承帝位，希望谨守祖宗的成法，始终不违背罢了。”不久就去世，终年73岁。赠官太师，谥号忠定。蹇义为人朴实正直，对待父母兄弟孝顺友爱，善于与同僚朋友相处，从没有一句话伤害别人。杨士奇常常说：“张咏不以身外玩物矫饰自己，傅尧俞待人以诚信，范景仁待人不设心机，（这些优点）蹇义同时具备了。”三、语言文字运用（20分，共4题）7.阅读下面的文字,用一句话写出你的感悟。不超过30字。(3分)有一位小提琴家,在演奏会上拉提琴。他拉着拉着,G弦忽然断了,怎么办呢?他没有停下来,而是换了一个曲子,这个曲子从头到尾可以不用G弦。他演奏得非常成功,听众给他热烈的掌声。参考答案：面对挫折要勇敢面对,陷入困境转一个方向另求发展。(“面对挫折”“困境”“另求发展”各1分。大意对即可,超过字数扣1分)

略8.请按情境要求完成下列各题。某学校团委组织全体高三学生于5月4日在学校大礼堂举行18岁成人仪式。（1）仪式程序为：面向国旗庄严宣誓；在团歌声中家长陪伴学生迈过成人门。请你写一段串词连接这两个程序，不超过80字。（2）活动后的第二天，在校园里，高二的一位同学问你：“快要高考了，时间那么宝贵，为什么要举办这样的活动？”请你用得体的话语回答他，表明你的看法。不超过80字。参考答案：参考示例：(1)同学们,请牢记我们在国旗下的誓言!接下来,请同学们在父母陪伴下,在团歌优美的旋律中,盛装迈过成人门,接受最真挚的祝福,走向美好的明天!(2)快