一语古诗两首范智珍

集体备课教学设计内容21.古诗两首主备人范智珍复备栏备课时间上课时间教学设计目标：1、能正确、流畅、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；领会诗句中词语的意思。3、经过朗诵古诗领会粮食的来之不易和作者对农民的怜悯。教学设计重、难点：1、有感情地朗诵、背诵课文．2．能正确、雅观地书写生字。3、指导学生观素描图，睁开想象，领会诗歌的思想内容。教法设计：感情想动，情境教学设计法，读中感悟，想象农民在骄阳下挥汗锄禾的劳动场面。学法设计：察看法，沟通议论法。教学设计准备：投影仪、录音机、磁带。教学设计时间：两课时第一课时教学设计目标：指导学生借助拼音读准字音，读顺句子，认识本文生字词。教学设计过程：1/7一、课前谈谈小朋友，我们吃的白花花的大M是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。2、解题：唐朝诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。l）自读。看图：图上画了什么？2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。3）这幅图以及第一句诗说了然什么？应当如何朗诵呢？4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着骄阳在内田间勤劳奋动的情形，这是诗人所看到的。4、讲读第2句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？2）指名说一说。3）指导朗诵。4）小结：这两行告诉我们粮食来得不简单，这是诗人所想到的。2/7三、稳固诗意，练习背诵1、用自己的话谈谈诗意。2．轻声地和老师一同说。3、指名说。4．背诵表演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了以后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔划伸展，字居田字格正中。“午”独体字，与”干”、“牛”对比较．“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。师巡视指导。五、讲堂小结，评论活动。六、作业设计：1、背诵课文，临写生字。2、讲讲这首诗的意思。3/7第二课时教学设计目标：1、正确、流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文。2、理解诗意，能用自己的话谈谈诗意，识记本课生字词。教学设计过程：一、课前谈谈：我们吃的粮食来之不易，平常要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．粟：小M。泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、领会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对照，感觉农民一年到头的勤劳和获得丰产的不易．（指导朗诵）3、联系词句，学会扩展成语，累积成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、但是面对一片丰产，农民为何会出像诗句中的凄惨象呢？同桌相互沟通。4/7指名讲话，师生评论。5、学习“四海无闲田，农民犹饿死。”四海：普天下，全中国。无闲田：没有抛弃不种的田地。犹饿死：仍是饿死了。理解第三、四行诗句。1）提示：闲：安闲。闲田：闲着的田，不种庄稼的田。2）小结诗句的意思：全国各地没有荒着的田地，但是还有农民要饿死。3）诗人没有明说为何，小朋友们能谈谈这是为何吗？指名学生试说。师小结：《悯农》写了诗人对农民的怜悯。6、指导朗诵．领会“无闲田”与‘犹饿死”的激烈对照，让学生感觉遍地丰产情形与农民怕死荒原这两幅图，在心中激起“为何”的疑问。7、此时现在，你们想说什么？想问什么？学生自由说。8、小结：农民在黑暗的社会里遇到盘剥阶级的残忍盘剥，过着凄惨的生活。三．稳固诗意，指导背诵5/7指名学生试说诗句意思。指导背诵。学生试背。四、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的伸展与安稳。闲：“门字框”要写得伸展些．2、师范写，生描红，仿写。作业设计：1、辨字组词