初中作文名课赏析与借鉴

初中作文名课赏析与借鉴成都市盐道街中学卿平海2014-07-15，西华师大请您参与面对作文教学难问题，名师们是怎样探索的？给我们什么启示呢？微课深研，共研共享我们一起来观课·赏课·圆课……微课深意微课之微：微足道：微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微电子，微雕、微调，微软、微博、微信、微电影、微新闻……大世界，微生活微课深意微课之微：微有道：《说文》：“微者，隐行也。”微小：微言大义，浓缩的才是精华。微观：见微知著，管中窥豹有洞天。微妙：妙不可言，细微之处见精神。大气魄，微处事微课深意微课1：某老师当堂布置并批改作文微课1：

某老师当堂布置并批改作文2013年4月26日晚上，昆明天气炎热干燥，一位初一学生写作业时流鼻血，孩子含泪蘸血写下“我不想做作业”。微课深意：反思校本研修微课之微：非常道：微课涵大智：滴水映日，大智若愚；微课显大勇：滴水穿石，改革创新；微课显大爱：滴水之恩，博爱深情。大教育，微课堂微课深研·问道写作议课是智慧对话问道是自我更新让我们一起微课深研问道写作教学规律微课2秀才奇特的梦梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。……议课观念更新才要命啊……写作教学的有效策略基于“为什么写”的言语生命动力观课赏课圆课的工具“三种眼光”用欣赏的眼光，看闪光点用学术的眼光，看疑惑点用发展的眼光，看改进点观课赏课圆课的工具圆课要“三圆”：达人：圆上课教师的课达己：圆观课教师的课达学：圆该课型的建模微课3摔鸡蛋的学问

一、回报实验结果把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？

二、片段练习请你捕捉当时真实的感受，用10分钟写出来，注意写出心里话……

三、自主拟题鸡蛋历险记‘铁’鸡蛋不可能的任务啊！成功了鸡蛋的‘末日”？……

微课3摔鸡蛋的学问四、自由作文自选题，用10分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。五、互评互改六、课外延伸试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持5秒钟。

微课4游戏性练笔

让文字跳起欢乐的舞蹈语文新课标人教版教材七下22课《荒岛余生》第173页的“读一读写一写”

泅作践沮丧搁浅斫痕日规抵御愁闷孤立无援冻饿之虞闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰

（共16个词语）蜗牛（杨屹，04-5-8）沮丧的蜗牛愁闷的背着自己的躯壳在这片不毛之地上它显得孤立无援它奋力地从河里泅上岸放弃了作践自己的念头看着肉体上的斫痕它又郑重其事地重新生活（接上）它不同于人不用担心它们闻所未闻的任务不用抵御外界的压力当然也没有冻饿之虞人类也不同于它们不可以知足安命不可以在困难之前聊以自慰却可以创造不可思议的神话（用了14个词语）祖国（刘美龄，04-5-8）您就像海船，搁浅在我心海。您就像日规，为我准确指时。您让我不再沮丧，不再有冻饿之虞，不再受愁闷之苦，不再会孤立无援。（接上）以前您的不毛之地，现在已经不可思议。以前我会聊以自慰，现在我已经知足安命。您的闻所未闻，我会郑重其事地宣传。虽然我已有岁月的斫痕，没有多大的抵御能力，但我会奋力泅到理想的彼岸！（用了15个词）Remenber（谢某，04-5-8）荒凉的秋天寒风扫落叶你如此无情郑重其事地留下冰冷的字眼我的心在一瞬间灰飞湮灭苦心经营的幸福（接上）却只换来一句再见我是如此懊恼沮丧我是多么孤立无援我像落水的小鸟死命想泅到岸边用力扑朔着翅膀却望不见岸线（接上）我如搁浅的小舟拼命想重返汪洋使劲摇动着船浆却找不到风帆我不可思议地愁闷我的爱已布满斫痕（接上）但是爱终究不是生命的全部作践自己只能加倍痛苦我并没有冻饿之虞我还要精彩地活下去我的世界并不会因为你的离去而变成不毛之地（接上）梦虽然会残缺但遗憾也是一种美丽今生遇见你我已知足安命我会永远把你珍藏放进我最美的记忆盒里（用了12个词语）“游戏性练笔”的反思游戏性练笔的三个步骤游戏性练笔：学生为乐趣而写游戏需求激发了学生练笔的言说欲望游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐

微课5歇后语编故事

一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望

师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。生：风箱里的老鼠——两头受气；十五个吊桶打水——七上八下；泥菩萨过江——自身难保；猪八戒照镜子——里外不是人卖油条的拉胡琴——游（油）手好闲（弦）……微课5歇后语编故事投影歇后语：屎壳郎擦粉——臭美；屎壳郎腾空——硬充战斗机；王婆卖瓜——自卖自夸；铁公鸡——一毛不拔；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网；黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；麻雀下鹅蛋——瞎吹；鸡蛋碰石头——自取灭亡。微课5歇后语编故事

二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力

师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”……学生分组上台编演故事……师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多……微课5歇后语编故事三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性灵文字师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：“再念，再念，再念。”我请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。……（于永正，《语文名师作文课堂实录》）微课5想像性练笔

经营精神家园

理想（王玲娇，03-9-18）

理想是大海，推出希望的浪花；理想是浪花，撞击困难的礁石；理想是礁石，抵挡咆哮的海风；理想是海风，吹拂夏日的沙滩；理想是沙滩，迎接红色的落叶；理想是绿叶，点缀希望的彼岸；理想是彼岸，拥抱湍急的河流；（接上）理想是河流，歌唱美丽的桥梁；理想是桥梁，连接明天的幸福；理想是天空，包容纯洁的云朵；理想是云朵，追逐可爱的太阳；理想是太阳，照耀农民的田地；理想是田地，凝聚农民的汗水；理想是汗水，洒向未来的成功；理想是成功，带着人们的喜悦；理想是喜悦，代表欢快的笑脸；理想是笑脸，隐藏母亲的教诲；理想是教诲，扬起吹落的风帆；理想是风帆，引导我奋勇前进！

“想象性练笔”的反思“想象练笔”的做法：想象原型——再造想象、创造想象——想象练笔作文传统的继承与创新：风骚浪漫→青春浪漫想象性练笔：学生为自由而写

想象性练笔激活自由写作原动力想象性练笔体现学生自由言说权想象性练笔为自由表达相机导向

微课6思考性札记

过把哲学家“瘾”舍而得（欧阳婷，10-21）海参吐内脏而保全性命（接上）壁虎弃尾巴而逃之夭夭两者可谓道一样动物们明白而我们人却不明白（接上）舍时难过不已得时忘乎所以人总是想得而不想舍我们何时才能悟明舍是种子得是舍的孩子“思考性札记”的反思“思考性札记”的做法：独立思考——真知灼见——哲理文字作文传统的继承与创新：辩难、议论文→思考性札记思考性札记：学生为创造而写

思考性札记成为思维与语言协同发展的动力思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光思考性札记使学生为思想和学习双重参与者写作教学的有效策略基于“写什么”的学生生活世界微课7写犯错诊断书魏书生：日记——道德长跑微课8成长日记

珍藏美好的记忆生活特写（成长小说）周末真快乐（王玲娇，03-11-10）每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！（接上）

翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭……反正没人催我，也不记迟到。当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。吃完晚餐，就去训练舞蹈。冲完澡，进入梦乡……

“成长日记”的反思“成长日记”的做法：阳光生活——健康成长——心灵写诗作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记→写成长日记作文本质的追源：作文追随人的成长，生长作文反映生命成长，“文学即人学”。微课9生活写意

让体验生动感人让我们一起去拾贝壳

——赠我的小学同学（肖某，03-10-1）思念是锁锁住了我锁住了时空美丽如昨（接上）同窗是缘分分离是折磨也是一种快乐跟往事说再见纵然起起落落也让我们一起追逐在人生的大海拾起贝壳拾起收获“生活写意”的反思“生活写意”的做法：生活创意——生活诗意——生活写意生活写意练笔：促使学生抒写真情实感

作文传统的继承与创新：社会采风→生活写意作文本质的追源：写作源于生活→写作成于诗意生活策略10生活感悟

让体验成为智慧不幸之幸（敬雨薇，04-5-8）

今年“五·一”节里，我与爸爸妈妈一起旅游了泸沽湖。在苦不堪言的颠簸中，我对坐车有了更加深切的体悟。（接上）

坏处好处每天坐七、八个小时的车，屁股痛得要命。“无限风光在险峰”，坐完车就可以看见如诗如画的美景。坐得太长很无聊。可以长时间欣赏沿途风光车子走的路太差（山路）有些人还没有车坐呢，徒步去要花一个多月；我算是幸福的了。这样坐车好危险，是在赌博生命。这样才体会到了生命可贵，平时更要敬畏生命。高跟鞋（万某，04-3-21）高跟鞋尖尖的头细细的跟像一只小船满载着女孩的梦高跟鞋玲珑而精巧空灵而梦幻轻轻地像踏上了一首诗（接上）高跟鞋是一种过程从女孩蜕变成女人高跟鞋像一枚银色的蚕茧静悄悄破裂了五彩的蝶破茧而出高跟鞋是一种象征成熟和自信美丽和优雅都在这双鞋上演绎（接上）高跟鞋的颜色似花般绚丽暧昧的红冷艳的蓝耀眼的黄自然的绿每一种色彩都是女孩们最隐秘的心事(接上)高跟鞋是一个纯美的童话女孩们仿佛城堡中最高贵的公主拎着长裙踮着脚尖焦急而又耐心地等待白马王子的到来(接上)高跟鞋是一种期待一种幻想别将它们遗忘因为它们诉说着豆蔻年华的女孩们最真最真的故事“生活感悟”的反思“生活感悟”的做法：生活体验——生活领悟——生活智慧用生活感悟练笔将学生体验提炼成真知灼见作文传统的继承与创新：讽喻、寓言→生活感悟作文本质的追源：记录和交流生活智慧写作教学的有效策略基于“怎样写”的自主写作实践微课11李希贵先生在其著作《36天,我的美国教育之行》中,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课:教师给学生一只咖啡杯,要学生编一个戏剧情节并表演出来,同时把咖啡杯推销出去。学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。微课12野兔进教室后……微课13《我叔叔于勒》一文讲后，我让学生自编自演课本剧。学生自备道具，在台上自由发挥，那一颦一蹙的表演大大丰富了课本的内容。触手可及的“于勒”“菲利普”“克拉丽丝”“约瑟夫”活灵活现，真实可感，深深感染着每一位学生，激发起学生的兴趣和情感。接着，我要求学生动笔扩写发财的于勒变成穷光蛋的内容。许多学生受课本剧的启发，饶有兴趣地进行大胆而合理的想象。许多学生能或叙或议，或抒情说明，并把特定情境下的人物神态、动作、语言等作细致描写，有的学生用了新鲜贴切的词语，如：满面春风、张灯结彩、气势非凡、呆若木鸡、绞尽脑汁……所写内容想象合理，俨然可成为原文的一部分。周立根．“填白式”作文训练举隅[J]．语文教学通讯，2002（3）：40．

策略15写读书随感

与作者心贴心地聊天读《致加西亚的信》有感

我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务——“把信送给加西亚”。

(接上)懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。我能不把信交给加西亚吗？“写读书随感”的反思写读书随感的做法：随心读书——随意感悟——随兴而写作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感→读书随感作文本质的追源：读写异步→读写互促→精神分享个性化随笔：促使学生充分自我表达

策略16仿创性练笔

站在名家肩上激扬文字骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》）美丽多彩的大自然

（刘苒，04-4-28）

流星一样，是急促的雨点；丝绸一样，是飞流的瀑布；精灵一样，是丁冬的溪流；微笑一样，是五彩的花朵；彩桥一样，是绚丽的长虹。“仿创练笔”的反思仿创练笔的步骤：精选范例——仿中求真——创中求新——仿创求美作文传统的继承与创新：仿写→仿创作文本质的追源：共性→个性，形似→神似→形神皆异仿创练笔:创意表达的桥梁写作教学的有效策略基于“写给谁”的写作分享评改机制微课17边听边评改余映潮《纸船》读写结合评改母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。微课18互动评改表1活动模块逻辑结构教学设计意图所体现的新课标要求试一试为什么写？认知冲突，写作冲动1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；3、运用联想和想象，丰富表达的内容；4、养成修改自己作文的习惯；5、能与他人交流心得，互相评改作文，以分享感受，沟通意见。玩一玩写什么？调动六官，独特体验说一说怎样写？交流感受，借鉴方法写一写独立实践，创意表达评一评写得怎样？自评互评，相互学习改一改怎样写得更好？自改互改，共同提高赏一赏作文美读，分享成功微课19自改互改自评他评

在多重对话活动中自我更新广义发表用修改建议，引导学生在交流中更新修改能力。用流动档案，促使学生在交流中养成修改习惯。用激励性评语，引导学生在对话中享受作文的进步。微课20对照标准，诊断等级一等(40～36)二等(35～30)三等(29～20)四等(19～0)基础等级40分

切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容具体内容较具体内容不够具体内容单薄感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整条理不够清楚语言流畅语言较通畅语言基本通顺语病多书写整洁清楚字迹清楚书写不够整洁清楚字迹难辨符合文体要求较符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求标点符号使用规范

标点符号使用较为规范

标点符号使用不够规范标点符号使用不规范微课20对照标准，诊断等级较深刻较丰富较有文采较有创意发展等级20分较能透过现象深入本质；较能揭示问题产生的原因；观点具有一定的启发作用材料较丰富;形象较丰满词语较生动；句式较灵活；运用恰当的修辞方法见解较新颖，材料有一定新意，构思有独特之处；联想和想象合理；表达有一定个性色彩微课20对照标准，诊断等级说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。③缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分。④一个错别字扣1分，扣满3分为止；书写潦草、卷面不整洁扣l～2分(最高扣2分)。⑤确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。微课20对照标准，诊断等级学生作文等级的三方会诊1、学生自我的反思性诊断定时作文：对照标准，逐项评分；汇集作文：找失分点，找得分点。微课20对照标准，诊断等级学生作文等级的三方会诊同学之间的互助性诊断定时作文：对照标准，协商评分；汇集作文：共扮靓点，共析疵点。微课20对照标准，诊断等级学生作文等级的三方会诊师生之间的引导性诊断定时作文：对照标准，询诊问题;汇集作文：寻增分点，明丢分点;广义发表：自评互评，教师导评。微课20问题溯源，拾级而上学生作文的三级问题未入格→入格？已入格→升格？已升格→破格？微课20例文赏鉴，探寻策略例文12011济宁中考

我最喜欢的一堂语文课

考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”2011济宁中考

我最喜欢的一堂语文课

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀?”2011济宁中考

我最喜欢的一堂语文课

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……2011济宁中考

我最喜欢的一堂语文课

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。这就是我最喜欢的一堂语文课。例文赏鉴，探寻策略策略1：丰赡学生生活策略1：丰赡学生生活作文症状1：无话、无情、无思→学生有生活却无体验、无感动、感悟内容单薄→内容具体→内容丰富感情虚假→情感真实→情感真挚立意不当或中心不明→中心明确→思考深刻策略1：丰赡学生生活人与自然自然的多姿、生物的多样、植物的多彩、人与自然的共生共荣……策略1：丰赡学生生活人与社会社会的丰富、家庭的多味、学校的多趣……策略1：丰赡学生生活人与文化物质文化、制度文化、精神文化、世界多元文化与中华特色文化、地方特色文化……策略1：丰赡学生生活人与自我生活的多彩、心理的保健、精神的成长、成长的幸福、思考的尊严、个性的发展……策略1：丰赡学生生活

丰赡学生生活的作文升级意趣：生活丰富→作文丰厚生活多彩→作文光彩生活诗意→作文创意做事风格→作文风格例文赏鉴，探寻策略例文2山东2011中考《____的目光》

那令我感动的目光

阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕;波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。专注的目光“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着准备工作。一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好?”山东2011中考《____的目光》

那令我感动的目光

发令枪响了，刘翔似离弦的箭一般冲出去，奋力跨越一道道栏杆，眼神似鹰一般专注。最终，“12秒88”，刘翔打破了世界纪录!赛后，记者采访了刘翔：“你跨栏时知不知道有人就快要赶超上你了?”刘翔微笑：“比赛时，我只看到终点。”锁定目标，专注于此，只有全神贯注，才能击败敌人。飞人刘翔的精神令我钦佩，他专注的眼神更令我感动。山东2011中考《____的目光》

那令我感动的目光

坚定的目光“背着妹妹上学”的洪战辉是个相貌普通、衣着平凡的青年。在他还是一个满脸稚气的孩子的时候，命运就让他失去温暖的家庭，一个稚气的孩子竟要承担起整个家庭的生活重担，可他没有泄气，咬紧牙关，微笑面对，他用稚嫩的双手撑起支离破碎的家庭，用坚定的目光告诉世人，好日子就在前头。当同龄人还在父母怀中嬉笑时，男子汉的气节已在他心间发芽。类似的故事也许还有很多，或许更加令人感动，可是，洪战辉的眼神告诉所有的人，再苦再难我也会坚持的。这样执著的信念，如此坚定的目光，感到了中国所有的人。

山东2011中考《____的目光》

那令我感动的目光避让的目光

萨科齐先生选法国总统后，曾来中国纺问，并来到中国最高学府清华大学与那里的学子亲切交谈。会上，萨科齐温文尔雅的气质与谦逊的态度让人难忘，尤其是他的睿智更让我想起了他成功的一个关键因素，就是他那睿智的避让。竞选法国总统时，萨科齐面临的关键环节就是与另一位候选人罗琳女士进行电视辩论，这将最终决定两人的胜负。开始时，萨科齐一改咄咄逼人的态度，而是一味避让，让罗琳的高雅形象尽失，于是，他获得了更多的选票。可以说，是他那睿智的避让，使其成功。他的目光让我感动，因为避让的目光背后，隐蔽的是智慧。

山东2011中考《____的目光》

那令我感动的目光

思绪飞回，眼前家人的目光同样令我感动。当我有病时，有母亲温柔的目光;当我茫然时，有父亲鼓励的目光;当我无助时，有外公慈爱的目光……我知道，不论何时，这些令人感动的目光都会伴我成长，让我的人生常存感动。

例文赏鉴，探寻策略策略2：促进自主仿改策略2：促进自主仿改作文症状2：无序、无语、无规→学生成长的个性化与社会化的矛盾条理不清→结构完整→结构严谨“四不像”→像某文体→文体规范语病太多→语言通顺→语言流畅字迹难辨→字迹清楚→文面整