双减背景下新课标语文培训读写结合阅读教学课件

新课标“读写结合阅读教学”培训双减背景下

第一学段读的方面：培养阅读习惯。（读什么）阅读浅近的童话，寓言，故事，古诗。（怎样读）诵读诗歌等文学作品的时候要展开想象，获得初步的情感体验。

写的方面：（写什么）写自己想说的话，写想象中的事物，（怎样写）学会使用学过的词语。

三个学段读写的不同要求

第二学段

读的方面：培养阅读习惯，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。以上的这些内容，不只是向我们说明了读什么，怎么读，还有读到什么程度的问题，是详尽而丰富的。写的方面：不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句等。

第三学段读的方面：要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。

写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。

第三学段，

读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。

写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。

深度挖掘教材，找准读写训练点---对苏教版语文第八册教材中读写训练的设计

苏教版小学语文实验教材的读写结合是分长线和短线安排的。短线结合是阅读课中的小练笔，这样与阅读对应的片段练习，篇幅小，见效快，既是作文教学的补充练习，又是学生习作的基础练习。现将苏教版语文第八册的教材中读写训练点梳理如下：

一、教材本身安排的小练笔

（安排了13次）1、第一单元的《古诗两首》第四题：诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。2、练习一处处留心：第三小题：观察下面这幅图写一段话。想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？写好了，再有声有色地诵读一下。3、《人类的“老师”》第五题：你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或文字资料，在小组里跟同学们交流。

4、练习二的处处留心第一题：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车。下面是小芳跟爸爸的对话。先读读，再加上标点5、练习二还安排了一次“说说写写”，根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。先说一说，再写下来。6、《三顾茅庐》一课的第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。7、《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。8、《天鹅的故事》第五题：你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。9、练习五处处留心的第二小题：选一种你喜欢的，抓住特点创作一则谜语。第三小题：让爸爸、妈妈猜猜你创作的谜语。10、《沙漠中的绿洲》中的第五题：仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。11、《云雀的心愿》一课的第五小题：为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。12、练习六：处处留心第三小题：大家来开动脑筋，帮助小芳编顺口溜，看谁编得最合理，编得最有意思。13、《宋庆龄故居的樟树》一课第五题：“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”二、教材解读后每一课的训练点

《1走，我们去植树》以“树木的自述”为《2第一朵杏花》1读好对话，感悟对话的方法，练习写多种形式的提示语的人物对话。2品读第六自然段描写春天的景色，为习作1做铺垫。《3燕子》1学习第一自然段的写法，自己观察某个小动物，抓住特点，描写外形。2品读第六二自然段描写春天的景色，学习描写景物的方法，观察春景的特点来写，为习作1做铺垫。

《5苹果里的五角星》介绍一种发现来自于生活实践

《6最佳路径》读最后一节后，提问：如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家评委，说说并写出把迪斯尼乐园的路径评为世界最佳设计的原因吗？

《7人类的老师》

1朗读第六自然段，然后在省略号处补充一段话，并用上“模仿”一词。

2运用总分总的结构，举例子，列数字的方法来进行片断练习

《8三顾茅庐》读懂重点语句，抓住人物的言行神态等，片断练习。

《9祁黄羊》这则历史故事是在对话中展开的。落在纸上的对话，是没有语调的，没有感情的。在想象中解读他们的对话，注意提示语，注意句子中的标点。《10公仪休绝收礼物》课外延伸：如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写出来。《11永远的白衣战士》用上课后第三题的词语写写本课的主要内容。《12“番茄太阳”》读课文后四个自然段，写写自己的感受，并写写对明明祝福的话。。《13第一次拥抱母亲》感受文本后，拿起笔来将自己与妈妈相处中，最让自己感动的记忆深刻的那个场景那个画面，用一段话写出来。或写写：妈妈，我想对你说。《14我不是最弱小的》换位情感体验：你看到了这一株被大雨摧残的蔷薇花，你会怎么想?怎么做？写下来。《15鸟语》第七自然段中的省略号表示什么，按照其句式，写一段话，从中体会鸟语的启示。《16天鹅的故事》1读了课文一定被感动，把心中的话写出来。2天鹅破冰的经过写得很精彩，也很感人，如果你是破冰天鹅一员，怎样叙述这件事，请以天鹅的身份改写这篇课文。《17生命的壮歌》1如果你是外层的蚂蚁，你心理会想什么？写一写。2以猎人们的身份写写对老羚羊想说些什么写出来。《18沙漠中的绿洲》发挥想象，续写句子。（把这样恶劣的沙漠变成如此美丽的绿洲，阿联酋人们会遇到怎样的问题：当新铺的泥土很快干化后，他们当刚种的树苗缺水时，他们当即将成形的绿地又一次被沙尘暴吞噬时，他们）《19云雀的心愿》读课文5-10节，你想对那些滥砍乱伐树木森林的人们说些什么写出来。《20古诗两首》根据《池上》这首诗，你还想知道什么，想象续编故事。《21爱因斯坦和小姑娘》请以《伟大与平凡》为题目，写一段话，谈谈自己的理解。《22宋庆龄故居的樟树》1学习第五节后的体会。2联系课文里的有关语句，展开想象，描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想。《23黄河的主人》读最后一段后，谁能替作者赞一赞羊皮筏子上的艄公。

读写结合教学内容设计使用要求1、以年级组为单位研讨本册读写结合教学内容2、读写结合教学内容设计力求符合本学段读写教学目标，不要超标。3、以表格的形式完善内容，下周三之前各校完成年级学科读写结合教学内容设计。以校为单位打包上报中心校邮箱。4、读写结合教学内容设计的使用：利用课堂教学完成方法的指导，利用读写笔记完成写的训练。教学方法程序1、课内阅读先让学生熟读、背诵、并根据学生掌握情况程度设计练习、当堂训练、当堂训练效果不明显反复训练。2、课外阅读的题型训练，先在小组讨论，并在小组中记录有关疑难问题，不易掌握的知识点再讨论，讨论时集思广益，各抒已见，灵活题答案无局限性。3、针对各组的薄弱问题教师搜集并整理信息，设计相关练习重复训练。4、学生自己设计习题在小组内互练习提醒：读写结合教学内容设计只为进行写的训练。注意不能矫枉过正，不能因为重视了学