教师专题培训师德师风讲座《新说师德》

师德指教师的专业道德，是教师对教育事业的情感态度与行为规范的体现

一、何谓师德：为人师表高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最有效和最深远的教育。80后老师遇到90后学生——把威信捧在手上；把真诚写在脸上；把美丽穿在身上；把问题放在网上。

学生心目中的好老师1.人生导游

7.梦想的鼓舞者2.人生的路

8.绘画出未来的画家3.道德范本

9.说故事兼演员4.追寻者、探究者10.公正的评量者5.付出爱心的人11.马克.吐温精神6.创造者(万名学生问卷,51%以上选择答案）美丽的眼神

学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在……”

另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。（马德：《最美的眼神》《读者美文选粹》甘肃人民出版社，2003年版第160-162页。）

二、师德新解：为师从教之道胡锦涛总书记对人民教师提出的四点希望——一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操方面，诠释了人民教师为师从教的师道精神。（一）爱岗敬业、关爱学生——敬业之心

忠诚于人民教育事业教育是什么：职业？事业？职业是一只谋生的饭碗。只为了赚钱去工作，缺乏满足感和成就感。事业才是成功的保障，才能体现人生的价值，使你产生荣誉感和自豪感。把工作当事业和使命，全身性心投入工作，充满幸福感。《一个也不能少》：关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步做良师益友——成为学生发展中的“重要他人”

重要他人：在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物不同年龄心中的重要他人——婴幼儿：父母小学：老师中学：朋友大学：导师、恋人（二）刻苦钻研、严谨笃学——勤业之心教师是知识的重要传播者和创造者。在信息化、全球化、多元化的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。（1）信息化：你知道吗（2）全球化：3、多元化终身学习：不断提高教学质量和教书育人本领老师，您读书吗？

中小学教师读书状况调查

2006-1-3中国教育先锋网

老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。

影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。30-50岁教师少读书。中小学教师读书面比学生窄。

《生命的高度》——教师不读书，何以为人师表？

教师角色是知识的重要传播者和创造者不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者：终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领教师今天读什么书：

一本好书激励一生第一类：生活智慧/实践智慧类：改变生活态度，[美]托马斯．弗里德曼：《世界是平的》第二类：教育新理念类：改变教育态度，[美]加德纳著：《多元智能》第三类：专业类：提高教学水平，

[加]范梅南著：《教学机智——教育智慧的意蕴》第四类：管理类：改变班级管理观，[美]彼得．圣吉著：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》第五类：拓展类：扩展知识视野，[法]卢梭著：《爱弥儿》教师今天怎样读书：

快速阅读——学会10分钟看完一本书（三）勇于创新、奋发进取——专业之心教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

《我带蛋宝宝》体验活动

——从无话可说到有话要说人生的第一次说谎常常是从写作文开始的。

——韩寒尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家长的首条金科玉律。（苏霍姆林斯基）将平凡做到极致——北京市全国双优教师郑丹娜。她把语文教学的写作教学与班主任的育人有机结合，9年坚持不懈用“悄悄话”交流本与学生沟通，共写了360万字，创造了独特而有效的“心”的教育形式——“练笔”与“练心”、德育与教学相互整合。活动规则：1、找出一名同学，给一分钟的时间记忆眼前的障碍物，然后蒙上眼睛，设法跨越障碍物；2、要求：障碍物不能被碰倒；不能碰到两边的界线。热身活动：蒙眼跨越障碍物内心自己给自己设置的障碍超越自我：小活动，大教育（四）淡泊名利、志存高远——乐业之心小驴和白马：教师要有理想和精神追求哈佛的调查结果：27%的人是没有目标的，他们总是生活在社会最底层，生活中的不如意和抱怨很多。60%的人对目标的认识很模糊，他们生活在社会中下层，但算是安稳度日。10%有清晰的短期目标，生活在社会中上层，而且呈稳步上升趋势。3%的人有着短期和长期的生活目标，属于顶尖成功人士。这个调查说明一个问题，你选择了什么样的目标就会有什么样的人生！今天的生活状态就是你过去目标的体现！执著追求的职业生涯——魏书生、李镇西有理想信念的教师是幸福的教师大师年轻时在上海穷困潦倒，常为一顿饭发愁。一日，大师画一虎图上街卖。一个外国人看中了这幅画，问：“多少钱？”大师说:“五百美元。”外国人觉得五百美元太贵，问：“能不能少点儿呢？”大师说：“不能少！”边说边将画撕碎了。外国人大吃一惊：“年轻人，你怎么撕了？多可惜呀！五百元不卖，少卖点也行啊！你不是生气了吧？”大师平静地说到：“先生，我没有生气，这画我要价五百美元，是因为我认为它值五百美元。你跟我讲价，说明它在你眼里不值这个价钱，也认为它不好。所以我要继续努力。这一次撕了它，下一次画好一些。一直画到顾客认为物有所值为止。”可那时大师还不是大师，只是个默默无闻的青年。大师那时虽然很穷，很需要钱，可他没有降低自己追求的标准，没有让物质的诱惑干扰他的最高追求。他追求的不是钱，它追求的是艺术境界。假如是常人，或许他会能买多少买多少，先换到银子再说。正是这种理想境界的追求，这个青年日后成为了一名雕塑大师，当上了中国美术馆馆长，主持雕塑人民英雄纪念碑上的浮雕，留下了许多传世经典雕塑作品。这个人就是一代宗师刘开渠。是什么成就了大师？境界和追求。被人需要是一种幸福：成为学生喜爱的老师他（她）温柔和蔼……他（她）公平民主……他（她）是良师、诤友……他（她）幽默风趣，博闻强记……他（她）通达开明……他（她）时尚前卫有气质有风度……他（她）让我们感受到跳动的生命让我们享受到无比灿烂的生活让我们紧握时代的脉搏让我们憧憬无限美好的未来让我们珍惜身边的一点一滴感激生命里的每一天与快乐与感动同行这就是我们喜爱的老师这就是我们可爱的老师这就是我们敬爱的老师为学生喜爱你提供理由“亲其师，信其道”——真挚师爱是学生爱戴你的第一个理由。教育部长周济:“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”师爱是师德的灵魂，更是班主任的一种教育智慧。只有让学生感到你是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，他们才会对你敞开心灵的大门，你的教育爱才能渗透到学生的心灵深处。（《老师为什么不从我的角度理解我》）“麻辣老师”：时尚、活泼、幽默，喜欢与学生网上沟通心目中最喜爱的老师的形象——1友善的态度2尊重课堂里的每一个人3耐性4兴趣广泛5良好的仪表6公正7幽默感8良好的品行9对每个人的关注10伸缩性11宽容12有方法亲和力——学生喜爱老师的重要理由

让师爱成为润泽学生心灵的阳光雨露播洒阳光，先要拥有太阳三、静心教书，潜心育人：

让师德成为一种阳光心态（一）教师的幸福指数有多高

六成教师缺乏幸福感幸福指数：满足感；成就感；快乐感；使命感教师为何缺乏幸福感？教师是一个痛苦并快乐着的职业教师常面临“忙——茫——盲”和“繁——烦——凡”的困境。教师生存状态：累！很累！非常累！ENGLISH：“应给利息”——老板；“应该累死”——老师。盲目+忙碌=碌碌无为：爱拼就会赢？警察为何不敢娶老师：听起来比谁都好，五年之后比谁都老（二）调适心态，增强职业幸福感有幸福感的老师才能培养出有幸福感的学生

心态不良导致师源性心理障碍学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。“中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一；学生经常和偶尔有被教师惩罚的比率在30％以上。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。（三）教师如何增强职业幸福感幸福是一种心态——“在看待自己的生命时，可以把负面情绪当作支出，把正面情绪当作收入。当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。”

哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士1．遵从你内心的热情。

2．多和朋友们在一起。3．学会失败。

4．接受自己。

5．简化生活。

6．有规律地锻炼。7．睡眠。8．慷慨。

9．勇敢。10.表达感激。

“幸福课”10个要点“水桶理论”:积极心态与消极心态每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。---（美）拉思＆克利夫顿博士积极心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感，具有增力、建设性。消极心态：灰暗心态---被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感，具有：减力、破坏性。幸福感和自我效能感：积极心理的核心

幸福感是人们对生活满意与否的主观感受与体验。自我效能感或效能期待，指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。在教学过程中激发和培养学习者的幸福感和自我效能感，让学生愉快、自信、热情地学习和完成学业，是教师积极心理的体现。积极心理是教师心理健康的基础，是学生心理健康的保障形成积极认知构建和消除负面认识，是形成积极心态的有效途径——自我否定暗示或自我评价一旦进入了潜意识，就成为习惯性消极反应教育叙事：寻找专业成长幸福之路

《我给孩子讲故事——“世上最美味的泡面“》3月16日上午，李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟：走进学生心灵的智慧”，一个半小时时间里，跟随着李季教授平和、舒缓的语音，我们走进了一个又一个故事。随着故事的展开，情节的发展，故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫，一次又一次撞击着心灵中最柔软的部分，就是在这样的撞击中，我一次又一次真切地体验到心灵的涤净，人性中善的彰显，幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中，我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。课堂里，每每被李季教授的故事打动时，我都会在心里默默地对自己说：一定要把这些故事讲给我的学生听。昨天，3月19日，我给三（1）班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。这是他留下孩子出差当天发生的事。因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心着孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安，便草草处理完事情，踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了，他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！“这孩子！”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。“为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄脏，要给谁洗？”这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。

“我没有……”孩子抽抽咽咽地辩解著：“我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。”当我讲到这里，喉头紧得实在是说不出一个字了，眼眶被泪水溢满，我一次次紧咬牙关，试图强忍住那股酸涩，情况却变得更糟。我无助地抬起头，仰望着教室的天花板，泪水还是那么不听话地顺着脸颊往下淌。长时间的停顿，孩子们察觉到异常，却静默着。好不容易我缓过劲来，坚持着把故事讲完。原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。爸爸听了，不发一语地紧紧抱住孩子。看着碗里剩下那一半已经泡涨的泡面：“孩子，这是世上最……最美味的泡面！”讲完了故事，我什么话都不想说，也没有什么话必须要说。我站在孩子们面前，沉默许久，跟随着一种直觉——让思绪飘忽的状态，让心灵悸动的瞬间，在我们心中停留，带着我们察觉、领悟那份存在于我们内心深处的柔情。我让孩子们闭上眼睛，趴在座位上，静静冥想自己身边那些爱我们的人，请他们在心里呼唤这些人的名字。孩子们是那么的配合，乖乖的趴在座位上，除了偶尔传出的抽泣声，教室里安静极了。五六分钟过去了，一个孩子抬头问我：“老师，我可不可以把我想到的人的名字写下来？”“当然，这真是个好主意！”教室里骚动起来，孩子们从书包里拿出笔和纸，埋头写起来。多数的孩子能写出八九个名字，有些孩子写了十多个名字，最多的孩子写了二十一个名字。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆是孩子们名单中最常出现的。我随意抽问了几个孩子：“你写了某某，这个名字让你想起了什么事？”孩子们总能讲出一段故事或描画出一幅生活场景。“上学期，我的腿摔伤了，不能走路，每天都是舅舅把我背进教室上课，又从教室里把我背回家。”“有一天早上，下着小雨，爷爷送我上学，我们打着一把雨伞，快到校门口，爷爷把雨伞给了我，让我进校门，他却站在雨中淋雨。”孩子们的故事同样感动着教室里的人。下课了，几个孩子跑过来一定要抱抱我，我想孩子的心中一定充满了爱意，需要表达，我何尝不是如此呢？我们紧紧地相互抱着，享受着对方，品尝着幸福。梅红：心理咨询师教育博客

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转换观念：换个角度看问题

改变不了现实就改变我们自己发生事件自我观人际观世界观心理行为反应

我们的烦恼，不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法！规划人生：设计职业生涯爬楼启示：不让梦想停留

有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包里了。这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成.原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。保持热情：形成职业锚美国管理心理学家施恩提出职业锚，指人在工作过程中逐渐形成的自省的能力、需要和价值观的总合，是人们所确定的长期职业定位。人的职业锚形成后就是稳定的，而且与工作绩效、工作满意度、工作稳定性以及工作角色调节、外部角色冲突和整体心理健康有很大关系。职业锚由三部分组成：1、自己认识到自己的才干和能力；2、自己认识到自己的态度和价值观；3、自己认识到自己的自我动机和需要。做个充满教育激情的理性实践者——做智慧型教师。

心理自助：进行心灵保健

世界卫生组织关于人类健康三大里程碑第一个里程碑:平衡饮食国际会议定出的6种保健（饮）品：第一绿茶；第二红葡萄酒；第三豆浆；第四酸奶；第五骨头汤；第六蘑菇汤。三大主要食品：谷类、豆类、菜类

第二个里程碑:有氧运动

(二)早上锻炼改变傍晚运动早上6点至9点是致癌最危险的时候。主张早上锻炼改为傍晚运动；而且“没太阳不锻炼”。国际上规定了，饭后45分钟再运动。(三)开窗户时间有讲究早上起来开窗户，不要在那里大喘气，因为致癌物质、反流物质都跑到肺里。国际会议上警告说，开窗时间国际上规定9点至11点，下午2点至4点。9点后污染空气下沉，污染物质减少，没有反流现象。(四)科学合理睡眠最重要午睡午饭后半小时，最好睡一个小时。10点到10:30睡觉，12点到3点，这3小时雷打不动。一小时到一个半小时进入深睡眠。第三个里程碑:积极心态避免生气转移（听而不闻）躲避

释放

升华

控制

谢谢！欢迎联系我们是老师

据说，韩寒在南京签名售书时答记者问，谈到老师，他一脸的不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好的都不当老师，考研；当老师的就是那些中、低级的，学不怎么好的。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光辉的职业，什么呀……我看老师更应该注意素质教育。”我们的职业我们的职业1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师低一些。3、不苟言笑的特殊人群。4、喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且愿意教训所有他人。7、一旦外出听课，心理容易失衡：5、起得较早，睡得较晚的一群人；6、曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。一、教师职业的几个另类特点：1、低风险性2、缺乏神秘性3、专业性不强4、稳定性相对较高好老师形象的N种定义教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼老师——最广泛流行的敬称；先生——最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师——最富哲理的称谓；园丁——最质朴无华的褒称；慈母——最真情感人的爱称；春蚕——最纯挚的称谓；蜡烛——最温馨动人的称谓；孺子牛——最具中国特色的喻称；人梯——最高评价的专称。也别把老师比作园丁，园丁修剪的只是花草的枝杈，而老师修剪的却是人类思想的冗杂……别把老师比作蜡烛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，而老师的光芒能照亮我们的心灵；传道授业解惑教师的任务——教育家的定义孔子的教育思想教育理念——有教无类教学特点——因材施教教育目标——君子不器教师的任务——教育家的定义培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。教师的任务——教育家的定义教师职业的特点1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。

小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不当众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高中生喜欢的老师：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。学生眼中的好教师粗暴型填鸭型不友好型爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。作业多、爱拖堂等。向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。打扮过分，姿态不雅等。学生不喜欢教师哪些行为我们如何做教师－－－敬业－－－勤业－－－创业－－－乐业2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业，关爱学生刻苦钻研，严谨笃学勇于创新，奋发进取淡泊名利，志存高远温家宝总理对广大教师提出三点希望：

一要充满爱心，忠诚事业二要努力钻研，学为人师三要以身作则，行为世范

当代教师的师德师风忠诚国家的教育事业职业——专业——事业谋生——责任——使命雇佣——尽责——奉献教师的职责《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。“关爱学生”——师德的灵魂

关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

了解和信任学生学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。

海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这样一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。

教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。

风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”

一则寓言平等地对待学生一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。宽容和信任学生。

“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。”

宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”学生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的“精神糖果”，成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。赞赏与肯定是教育的一剂良方！取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！”参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！”运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”……赞赏与肯定是教育的一剂良方卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！

罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次实验性活动，我们根本没有看学生的答卷，是随意分的两组。

罗森塔尔效应：罗森塔尔先生是一位著名的心理学家，有一天，他来到一所学校，在一个班里让学生做了一份考卷，之后宣布，根据考试成绩，班中A组学生智商很高，可以发展成为优秀学生，另外B组学生智商一般，发展也会平平甚至较差，说完就走了。8个月后的一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告诉他，先生预测的真准，A组的学生果然发展得非常优秀，而B组的学生确实很一般，有的甚至很差。教师对学生的态度是一种巨大的教育力量，一声肯定和赞许也许能够改变学生的一生。

“教书育人”——教师的天职既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”

有德有才是正品，无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品。“为人师表”——教师职业的内在要求

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言教”,应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。木碗的故事

阿根廷有一个四口之家，爷爷年纪大了，动作不方便，吃饭不利索，总是摔碗。夫妻两个就让老人单独吃饭，并给老人买了一只木碗。

有一天，他们发现年幼的儿子在刻一块木头，问他在做什么？孩子说在刻木碗，问他为什么？孩子回答，将来你们老了好用。夫妻两个很受教育，收起了那只木碗，爷爷又重新回到了全家人的饭桌上。团结、合作、和谐的人际关系