散文阅读知识点全归纳

-让散文阅读识点全归纳部分适合小说歌）一熟文第类记性文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段述是日常生活较为平淡的人事旨对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路写缘由→角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第类状性文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段写多是景物某一突出特征议抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。典型写作思路引写作对象→物状景时拓展→中间常穿插其他景物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第类议性文也叫哲理散文这散文以议论主要表达方式议论不是凭空而生往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二储知1.表达式①述技：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。②写技：总体来说描有以下一些作用①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。人物肖像动描写心理描写更好展现人物的内心世界性格特征使物形象丰满，增强感染力。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析意物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；、景和静景的结合或衬托、绘声绘色；、用视觉、听觉和心理感受来写景等。环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。侧面描写（烘托特相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。正面描写：对人物或事物进行直接的描写。渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。1-让细描写：所谓细节描写是指文学作品中对物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节丰富作品内涵等方具有重要作用动的细节描写有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题③述称技：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：便于作者与主人公的对话，易于表达作者的思想情感；增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；能拉近读者与文本的距离，激发读者深入思考。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。④论技。开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、出主旨的作用。⑤情巧直接抒情、间接抒情。在头能定文章基调；在结尾能升华主题。述议论、抒情相结合的技巧。2.现法象，助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特是利用象征物与被象征物之间的某一特内到含蓄而形象的表现强文章的表现力征手法托义于物”也就是“借此言彼旨而不露，隐而不晦。衬，是不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘使其形象突出这写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外会使文章曲折含蓄，独具风格。先后，发好奇，感情铺垫，引发好奇。托言作在对事物的进行描绘过程中常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄和示性使者在欣赏中获得独特的美感享受。借抒，过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。虚结，可抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。动相，动衬静，静衬动，生动烘托作用，相得益彰。以见，平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更震撼力。渲烘，染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈集描突出人或事物的本质特点用以加深主题的一种表现手法衬是指不直接地对主要的人物或事物进行描写是对其背景与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。联想，所谓联想，就由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程想象经常在一起使用以文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。铺，为主要人物出场或主要事件生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。、对，在两种互对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。3.修辞巧比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使深奥的道理变得浅显易懂。比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。2-让排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。4.局篇巧承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。文或落头―①总领全文引出下文或引出话题为文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念呼；下笔；应标题等文或落间―①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。文或落尾－―①华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。布谋的巧语开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料与材料与中心的关系：主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力；材料的点面结合等。记文次排常以情感转变、时间推移、空间转换、情景变化、维逻辑顺序等来安排层次。线：情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间置为线索。明线和暗线的并行和交织。三基题和题路（）理文路试高考散文命题愈来愈重视梳理行文思路握行文谋篇布局技巧原因一是通过行文脉络的梳理来考查学生是否真正读懂了文章二是散文因其独有“形散布让题者对这一点青睐有加。题型：要求理清全文的行文思路典型考题意此题型浙江省近几年没有涉及，值得重视）湖北卷第19题本文以“雾为索展开请具体分析文章的行文思路。年四川卷第15题：这篇文章的故事情节是怎样展开的请概括回答。2009年庆卷第16题：文章是围绕瓷的意味展开的，请梳理作者的思路。2008湖卷第19题本文以“雾为索展开，请具体分析文章的行文思路。散行思一有下种以情感的变化为思路来行文以蕴含的道理为思路来行文以典型事物、人物、事件来连缀行文以时间、空间的变化角度来行文以事件“开端发发高结局”这样的情节行文。以严谨的说理逻辑性来行文。例并式总式”“进或者“提出问—析问3-让题解决问题这的说理逻辑的角度行思。7、以想象或者心理活动描写为主要方式来行文。答格：第步首确文有有显线（物事、间空间）第步确具的文路什第步分—文先了么然写什，写什，最写什。（）达巧试命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。1、一类：求含修和表手句的达用行析解例如09年考苏卷《上善若水本文写的都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。答题提示：一明回运用种达巧二揭作运这表技表了怎的容三阐运这表技的达用好。答题格式：运什技+表什内（出什事的何特）+达到样效（达作的种想感2、二类：求析物写语的用例如09全卷《彩色的荒漠文第一段写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。答提：类试题答题要考虑四个要素一是景本身的自然环境特征是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定在结构上为下文铺垫。答格：处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特（氛围、意境了人物的……情绪（心理文写……作铺垫。3、三类：求确章头段的排意命题角度头为什么要从…写起章主要写……，开头为什么要从……写起？例如：江西《木车的激情文写“木车的激情者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题考四：一文是照应二是自引下，下铺；与尾否应四主内容否成衬反（者扬抑先后等答格：头题（应题，首呼，或造念起者趣，埋伏等，自引下，下叙…事人物作垫使文然巧。：下写…作比从突…4、四类：求确章间某（）写用命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要插入写┅┅？某段有什么作用？例如：高北京卷《司马祠第二段“仰望中的登攀”在文中的用是什么？答案：⑴统领下文，承上启下；⑵表现司马祠的地势由低到高走向；⑶暗含对司马迁的敬仰。4-让答提：相文在中段，用考三：要确文本要达内；二考它前文间结关（般承启，后应；三要虑主内容的系一为果反、比关）答格：字身表的容+结作+相结作用文内分+与容关（三理文划句和词含类题还修句本，示策的理转深含句意，揭句的关。eq\o\ac(○,1)系前后文，有时甚至要联系全文答题。既要答出表层意思又要答出深层意思分析词语或句子本身的内容出表层意思，再联系作者思想感情章旨析词语或句子的作用强什么出什么达什么。eq\o\ac(○,3)词语或句子运用了修辞的，要指出修辞手法并分析表达效果。答模：法具内分作（法该括辞表技巧表方、言点）2、文的构内两面考虑子含文句照应标题（开篇点题尾应；为下文作铺垫（埋下伏笔文；渲染气氛（定下感情基调置悬。文句承上启下（过渡、总结上文、开启下文应。文句照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总全文，深化主题。答模：体析法结上作+内上作3、境写句环境描写渲染了的境环境描写烘托了人物的精神面貌性格特征。环境描写深化了作品的主题思想。环境描写推动了故事情节的发展。答模：明环描+手法分+环境写用4、节写句①突出××景物××特点；突出××人物××特点（如：心理更细腻、形象更丰满、性格更逼真等）细节描写具体生动，使文章的内容更加丰富。行文生物活泼，增强文章的情趣和可读性。答模：明细描+手法分+细节写用5、用子作①借用××的话阐述××观点（或对××进行评价章更确凿、充分、更使人信服。用内容体现出的观点、主旨。得章更有文化意蕴文增添了文采，丰富的文化内涵。发者的想象和阅读兴趣。一渲染了意境。答模：用故引+手法分+引用作和果（）物者物象试1、物象人物形象塑造的方法，包:(1)环和情节对人物的作用人物描写的方肖描写、语言描写、行动描写、心理描写等(3)人物描的技人、直接描写、间接描写等。人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。5-让在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。答模：物象特+从人物写角分+人的型意2.物象鉴物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中物象首先要把握这一物象的形象特征了解它与所象征意义之的相似点作者借这一物象所要表达的思想感情而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。答模：象特+基本手（般托言、物喻、征物象表的义+作的感旨（）言色试1、辞的用修辞具体分+表情意用解题策略对章用到的修辞格其作用进行辨析本考点最常见的题目一般思路是首对修辞手法进行确认界定后借用该辞格常规作用的有关套话作概括说明后结合文段语句展开具体分析，说明效果和表情达意的作用。2、语锤（词+情感）解题策略这种样式近年来出现频率较高题会要求考生自主辨识用得好的字词，然后再加以分析。无论提示与否，都要从字义与情感两个方面分析。可以借助一定的套话准生动练传神简意丰等重要的是要联系文段揭示它所表现的具体内容。注叠的法形地出人物事的特有律，强表达果3、式选感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长短句结合：长句层层修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整散句结合：整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化；排比句：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、言格平自质，丽清自明，默谐辛冷，蓄深，练雅苍雄，丽艳清隽，语，有活趣方的用等等。（）究1、文学类探究（文、小说）考纲从不同的角度和层面发掘作品的意以内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。探讨作者的创作背景和写作意图要求从作者经历、所处时代、创造动机及作品影响进行分析。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法2、熟悉民心”与人精”在文学作品中的常见的几种意义。“民心”通情况下华族的民族心理包括以下具体意义勤俭朴自强不息。②求真务实，谦和持中。③家庭观念，亲疏有别。④伦理为纲，尊卑有序。⑤诚实守信，大局为重。⑥热爱家乡，热爱自然。⑦热爱祖国，关心人民。“人精”，通常情况下，包括以下具体意义①注重人的尊严。②注重追求真理。③注重生命的意义。④注重丰富人的精神世界。⑤崇尚科学精神。3、探究性试题的八种题型6-让点典型考题：年宁卷贾平凹《遗璞小最描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合请合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。答题指导：首先明确自已的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。发典型考题：年南宁)卷《找教育的曙文说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家”这话给你什么样的启请合全文，谈你感受最深的一点。答题指导发探究试题重在作出自已的判断是由文本而发论感悟还是体验，必须立足自我见独到。解答必须注意限制性条件绕制性的内容指向联文本进行分析阐述。题典型考题2009年江卷——()大·洛契弗魔>有建议把标“魔盒改为贝格斯太太，认为哪一个合适，谈谈你的看法。答题指导：标题式探究试题，答题时可以从以下切入点着手：人物、主题、情感、线索、悬念、双关、简明、形象与生动。价典型考题：年福建卷——子恺《阿庆请结合阿庆这一形，探究作者提出“精神生活有时可以代替物质生活的点。答题指导评式题目是个性能检测的最佳方式，解答时要现解读入口紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。题典型考题2009年苏卷张笑《善若水探究都江堰含“上善若水的几层深意？答题指导解主题式题目要知论世探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴析族心理和人文精神。盾典型考题广东卷—迟子建泥泞：最一段作者既说我也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，提出我是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢，是如何理解的答题指导对本的探讨一要在准确理解和把握作者思想感的基础上结合文本实际语境进行，切忌脱离文本。矛盾式的探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。系典型考题2009年福建卷—周人《寂钱锺书的尾说这时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这