人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳说课讲稿

人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳讲课讲稿二氧化碳和一氧化碳的讲课稿敬爱的各位评委老师、同行大家下午好，我今天讲课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》，我从以下几个方面进行讲课。一、教材解析、地位、作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。经过与学生已有知识联系，不停完美和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，经过实验研究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不单能够进一步增强学生学习化学的科学方法，还能够经过对“温室效应”的认识，培育学生成立保护环境的意识，真切做到“从生活到化学，从化学到社会”。（二）教课目的【基于以上我对教材的认识，并依据新课标教课大纲的要求以及初三学生的特色，我拟定了以下三个教课目的】1、知识与技术目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注“温室效应”。2、过程与方法目标：经过教师的实验演示和学生的着手实验，进一步培育学生的察看、着手、解析的实验能力。3、感情态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身旁”，提升他们解决实责问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。（三）教课要点、难点【固然在平常生活中，学生对于CO2已经有必然的认识，但是从化学角度来说，学生并无掌握CO2的性质。】要点：CO2的性质及其应用。难点：学生经过自主研究实验，比较并归纳CO2的化学性质。【确立这样的重难点，是我在对教材认识的基础上，依据教课大纲的要求，并充分结合本班学生的实质状况而拟定的。】1/6人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳讲课讲稿学时安排：2课时二、学情解析【俗语说得好，知己知彼才能战无不胜。学生是课堂的主体，掌握他们的状况有益于课堂的教课。】1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技术获得发展,而且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。（2）因为初三学生刚接触化学不久，对化学特别是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思想比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的着手和解析能力较弱，还没具备自主的实验研究能力，所以我采纳以“教师引导，学生合作”的实验研究模式，渐渐培育学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培育谨慎的科学态度。三、说教法【本节课的教课重难点已经确立了，那么，怎样才能更好地突出要点、打破难点呢？结合本节课的内容，我主要采纳这五种教课方法来帮助打破本节课的教课重难点，我所要重申的两点有：实验研究法、问题议论法。】1、实验研究法本节课将经过教师演示，学生的着手操作，引导学生察看解析实验现象，研究CO2的性质。2、问题议论法有位教育家说过：“教课的艺术全在于怎样适合地提出问题和奇妙的引导学生作答。”所以我将此法贯穿于整节课的教课中，引导学生进行猜想和假设，经过议论达成研究实验，进而掌握本节课的重难点。3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说学法【我们知道，教课的要旨就是要教会学生学习。所以，为了培育学生自主的学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：】1、指导学生利用生活素材和实验研究，提炼总结二氧化碳的物化性质。2、指导学生用解析、比较的思想方法，使新知识与已有知识发生联系。比方能够从密度、溶解性、采集方法等方面将“CO2”与从前学习过的“O2”也许“H2”进行比较。2/6人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳讲课讲稿3、引导学生变定势思想为发散思想，达到对知识的深层理解和运用。五、说教课程序【以上是我的教课理念，而教课过程中最重要的是从学生的实质状况出发，将教课理念融入到教课中。所以在教课程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为】导入新课（2分钟）新课教课（27分钟）课后小结（5分钟）牢固练习（8分钟）课后研究（3分钟）第一个环节：导入新课正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，进而形成较好的课堂气氛，我引用了意大利“死狗洞”这则拥有奇特色彩的新闻来导入新课，并创立问题情境，意大利“死狗洞”为何人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，尔后带着这些问题进入第二个环节，新课教课。第二个环节：新课教课第一，让学生回顾上一节课所学习CO2的制取方法，主要引导学生从发生装置、采集装置、注意事项以及反应原理等几方面进行复习发问。使学生初步学会运用比较、归纳等方法对获得的信息进行加工，并用化学语言进行表述。也为接下来学习CO2的物理性质打好基础。接下来是对CO2物理性质的研究，我将展现一瓶预先采集好的CO2气体，让学生分别从颜色、状态、气味等方面进行学习。尔后经过实验一，认识CO2的密度，培育学生察看现象和解析问题的能力。考虑到这一部分实验原理简单易懂，再加上实质操作可能不是很理想，所以我将采纳视频来演示实验过程。经过学生观看视频的过程来培育学生察看现象和解析问题的能力。经过实验二，激励学生对CO2的溶解性进行研究，因为这个实验相比较较简单，所以我将请一些着手能力比较单薄的学生登台着手实验，并实时恩赐必然和激励，使其成立自信。同时引导学生思虑，为何我们平常打开汽水盖时，会有大批气体产生，这类气体是什么？又表现其什么性质呢，进而加深学生对CO2溶解性的理解。因为CO2是一种常有的气体，在学习物理性质时，我主若是采纳“以问题为先导，实验为基础”的教课模式。为了使学生的知识更加整体化、系统化，我将经过下表加深学生对CO2物理性质的认识，并经过引导学生回顾实验一的现象，认识CO2可否支持燃烧，进而得出CO2的第一个化学性质，就是CO2不燃烧也不支持燃烧。学到这里，学生已经知道CO2的密度大于空3/6人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳讲课讲稿气，而且不能够供给呼吸，那么这时候再引导学生回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题，让学生经过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团。接下来是CO2与水的反应，经过实验三，组织学生察看这个拥有魔术色彩的实验，让学生感觉化学世界的美好变化，进而提升学生学习化学的兴趣，我将邀请一位学生登台和我一起达成这个实验，尔后学生经过阅读课本和分组议论达成以下表格并总结出CO2与水反应的原理，最后再经过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液变色这个实验，让学生掌握碳酸不牢固性这个知识点。最后，是CO2与Ca(OH)2的反应，为了提升学生的主观能动性，更好地表现“以学生为主体”的教课理念，我将经过这个幽默的吹水变“牛奶”实验，再一次让学生着手操作，指导学生察看现象，解析并归纳出其反应原理。这里我将会跟学生重申这个实验是查验CO2的常用方法，要学生理解并切记这个知识点。【学习到这里，CO2的性质基本上已经学习达成。我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？】这一部分我将指导学生联系生活实质，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完好的，再由多媒系统统展现。此后让学生思虑这样一个问题，CO2有这么多的用途，那么CO2可否是越多越好呢？进而引出了“温室效应”这个热门话题。第三个环节课后小结【学习完本节课的内容此后，实时地进行课后小结，有益于学生理清思路，牢固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采纳引导的方式，让学生自己来总结出本节课的主要内容。加深学生对知识的掌握程度。】第四个环节牢固练习【而为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同样层次的习题进行查收，于是进入第四个环节，牢固练习。为了提升学生的应用能力，我有针对性地选择了习题，力求达到“优生吃饱、中等生吃好、差生吃了”。】第五个环节课后研究【学完本节课，我希望学生还能够经过课后的实验研究，比方经过合作研究“证明汽水中含有二氧化碳”，也许经过对“温室效应”的认识，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境，也许还能够经过身旁的化学或网上查找资料，扩大自己的知识面，真切做到学有所得、学致使用。】4/6人教九上化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳讲课讲稿六、板书设计二氧化碳一、二氧化碳的物理性质颜状气密度水溶性色态味无气无大于空气溶于水色态味二、二氧化碳的化学性质1）不燃烧也不支持燃烧。2）不能够供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不牢固性：H2CO3=CO2↑+H2O4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。四、温室效应【以上是我的板书设计，是在教师引导放学生归纳总结出来的大纲式板书，要点、要点突出，简单了然，有益于学生掌握知识点和复习。】七、教课反思都说，写十年教课设计，不如做一个月的教课反思。针对本节课的设计，我将做以下反思。新课程提议以“主动参加，乐于研究，交流与合作”为主要特色的学习方式，所以在本节课的教课中，我主要指导学生使用这类方式进行学习，让学生不只需“学会”，还要“会学”、“乐学”，见义勇为的成为教课活动的主体。课堂中我将主要采纳以“教师引导