五年级下册科学微课解读-2.4 空气的热胀冷缩3 教科版_第1页
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文档简介

空气的热胀冷缩——观察空气是否热胀冷缩背景分析本微课所选的题材是教科版五下第二单元第四课《空气的热胀冷缩》一课中的内容——观察空气是否热胀冷缩。在前面几节课的学习中，学生已经知道了液体具有热胀冷缩的性质，但是学生并不知道液体热胀冷缩的真正原因是什么。因此本课具有承上启下的作用，通过本堂课的学习，将揭开物体热胀冷缩真正的原因。但这些抽象的科学本质只是通过教师的口述，学生根本无法理解，更谈不上建构核心概念了。本微课，主要是通过实验将抽象的、看不见的空气热胀冷缩现象形象化、显性化，以科学实验为载体，让学生直观地认识到空气热胀冷缩这一事实，在建构科学核心概念的过程中起到很好的支撑作用。微课设计（1）内容简介本微课的主要内容是通过实验“观察空气是否热胀冷缩”，并收集空气热胀冷缩的证据，让学生认识到空气也是具有热胀冷缩性质的。本微课的重点是如何借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气体积的变化，将热胀冷缩的现象直观地展现在学生面前，这也是本微课的难点所在。（2）适用对象本微课的适用对象：教师教学、学生自学（3）微课类型呈现形式：微电影采用的技术手段：DV拍摄、PPT、CamtasiaStudio8软件处理（4）微课构思思考过程：设计空气热胀冷缩的实验→观察空气热胀冷缩现象→收集空气热胀冷缩的证据→生活中的热胀冷缩微课实录1.设计空气热胀冷缩的实验（1）材料选择：利用两个水槽，一个装冷水，一个装热水；一个空圆底烧瓶；一个橡胶塞；一根直角玻璃管。（2）实验步骤：先将玻璃管套入橡胶塞中，吸取染色的肥皂泡，然后把橡胶塞塞入圆底烧瓶。将圆底烧瓶放入冷水中，观察红色液泡的位置。再将圆底烧瓶放入热水中，观察红色液泡的位置。2.观察空气热胀冷缩现象用视频展示的方法，把空气热胀冷缩的实验过程展现给大家，我们需要仔细观察实验中红色液泡的位置。3.收集空气热胀冷缩的证据实验前红色液泡位置在玻璃管的左端。放入冷水中后，红色液泡位置快速往右边移动了。放入热水中后，红色液泡的位置又快速地往左边移动了。通过分析我们发现：空烧瓶放入冷水中后，瓶内的空气体积缩小，外面的空气把玻璃管中的红色液泡往瓶中挤；空烧瓶放入热水中后，瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气把玻璃管中的红色液泡往瓶外挤。因此我们最后可以得出空气也有热胀冷缩的性质这一结论。4.生活中的热胀冷缩为了能让同学们能获取更多的关于空气热胀冷缩的性质，本微课又选取了生活中的常见的例子——让瘪的乒乓球鼓起来。通过一段小视频的展示，学生又直观地观察到了瘪的乒乓球中放入热水后鼓起来了。（大量的直观地、可视的事实让学生亲历“空气热胀冷缩”的过程，大大地激发了学生研究欲望，发展了学生的逻辑思

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