变概括性语言为描写性语言-中考语文一轮复习

怎样让作文有文采——变概括的语言为描写性语言变概括的语言为描写性语言

——记叙文语言的锤炼

教学目标：1、明确概括的语言与描写性语言的区别。2、掌握把概括的语言修改为描写性语言的技巧，提高记叙文语言的表达力度。3、增强语言的感染力和表现力，使记叙文语言富有文采。a.车厢里的人很乱。b.车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上a.概括的语言：归纳总括性的语言。b.描写性语言：用语言文字等都事物做具

体的刻画和描绘。a.雨下得很小。b.入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。

在记叙文写作中，适当运用描写性语言，不仅能使语言增色添彩，作文更有文采，而且对于突显细节的变化、再现特定的环境、传达丰富的情感具有不可低估的作文。因此，在作文文我们要创造性地应用描写性语言，使记叙文增添别具要别具一格的艺术魅力。例:

早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。

改句：早晨，（明媚的）阳光【柔柔地】照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上【婉转地】鸣叫。方法一：添加修饰成分

例2：我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。要求进行扩展后，该句表意丰富且富有诗一般的意境:

我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总【在晚霞中】斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人(脉脉）的深情。

早晨，(明媚的)阳光【柔柔地】照着我的卧室，(轻盈的)小鸟在树上【婉转地】鸣叫。

我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总【在晚霞中】斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人（脉脉的）深情。“她笑了。”加修辞手法扩展

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。“妈妈静静地看着我。”加修辞手法扩展妈妈静静地看着我，目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，滑到了我的脸颊上。方法二：添加修饰手法。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。添加“语言描写”

她骂他道：“你真是一个混蛋！”她对他怒吼道：“你是一个不折不扣的大混蛋”添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”她撇开劝阻的姐姐，冲进房间，指着他的鼻子骂道“你就是个混蛋！”方法三：添加语言、动作、神态、心理以

及场景等描写。添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”方法三：添加语言、动作、神态、心理以

及场景等描写。添加“场景描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”方法三：添加语言、动作、神态、心理以

及场景等描写。归纳总结变叙述性语言为描写性语言的方法有：添加加修饰成分添加修辞手法添加语言、动作、肖像、心理、场景描写等注意一：服从文章主题的需要，该叙则叙，当细则细。注意二：在叙写事情的过程中尽量避免使用叙述性语言,采用描写的方法。请根据特定的情景，运用所学的方法，使文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。迁移练习（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光茫，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。

请根据特定的情景，运用所学的方法，使文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。迁移练习（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。【本次习作】题目：这，是我的节奏（2021年陕西中考作文真题）要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。补充说明：（1）每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。（2）没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。（3）文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。（4）不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。（5）确认为抄袭的作文，在四等之内评分。

题目：这，是我的节奏

要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。【思路点拨】文题的关键词是“这”“我”“节奏”，“这”暗含着文章得写一件事或者一类事，如果是多件不同的事，题目就应该是“这些”而不是“这”了；“我”暗含着文章应该采用第一人称来写，命题人旨在让考生抒写自己亲身经历或者所见所感的事，如果以第二人称或第三人称来写，应该有跑题之嫌；“节奏”告诉了考生文题的写作方向，也就是本文的中心事件与“节奏”有关。至于“要求”中的“文体”“套作与抄袭”“透露信息”“字数”等程式化的内容，我们一一规避即可。值得一提的是，我们能从“这”后的逗号中感受到命题人想引起大家的特别注意，强调是“这”而不是其它；我们也能从这句话的语气中，感受到说话人肯定的态度和坚持的力量。加之考场作文选材立意应该追寻积极阳光正能量，考生笔下的“节奏”就可以带有关注生活，思考人生，寻根传统，提升自我等方面的要义。可以通过补充文题的方式进一步完成选材立意。我们给“节奏”加上具体的修饰语，让节奏具体化。笼统一点的，可以加“快”“慢”。“快节奏”可以表现当下人们的生活现状：“快”字盛行——快餐、快餐文化、读书快、工作快等等。正向立意可以写“快节奏”的好处——追求速度，提高效率，当然，也可以反向立意，表达快的同时我们忽略了过程中的美好。“慢节奏”重在表现自己的独特生活方式，这里需要详细告诉改卷老师，“慢节奏”“慢生活”具体是什么，所带来的独特感受又是什么。这样构思文章的主旨和情感才表达得更加充分。

除了加“快慢”这种表意笼统的修饰语，还可以加表意更为明确的词汇。如“登山的节奏”“弹琴的节奏”“初三学习的节奏”，那么这些素材内容就成功地嫁接为我们较为熟悉的内容——“一次登山”“一种爱好”“一段学习经历”，当我们想到这些，脸上应该流露出会心的微笑。

关照了“节奏”之后，就得确定“这”的具体内容。“这”其实是文章的中心事件和主要情感，“这”的具体事件可以指代为“登山路上的缓急”“琴声的流畅与凝滞”“初三学习的紧张与从容”等等，“这”的具体情感可以指代为“把握规律”“奋进拼搏”“坚持不懈”等等。将题目补充得尽可能详细以后,写文就是水到渠成的事了。

【佳作展示】

这，是我的节奏一年四季，无论春夏秋冬，也不管阴晴雨雪，太阳都会东升西落，月亮都会阴晴圆缺。你见与不见，它都不会改变自己的规律，这，就是大自然的节奏。而我，也有自己的节奏。早上6：30起床，十分钟的时间，我要整理被褥，洗漱。最初的手忙脚乱早已消失，日复一日的操作，我现在已经动作麻利，一气呵成。这熟练程度足已让妈妈惊喜地合不拢嘴。6：40我已经在操场整齐的队列中，和同学们一齐举书齐眉，在微弱的晨曦中放声诵读。朗朗书声响彻校园。头顶是灰蓝的天宇。耳畔，除了朗朗书声还有凉凉的风。这仪式感十足的晨诵便开启了我一天的学习时光。“全体注意，跑步走——”伴着老师的口令，我们迅速开启了晨跑模式，体育委员在队伍前侧面，用口号纠正我们的步伐。整齐划一的脚步声迎来东边日出冉冉升起，金黄的光束透过林立的楼宇投射在操场上，投射在稚气而蓬勃的脸上。早点时间到了，同学们跑步前往食堂。排队的人有很多，但秩序井然。同学们都手拿书本默默地看着。无论早点、午餐、晚餐，食品都是种类繁多、营养丰富。但同学们似乎无暇细细品尝，大家无一不是狼吞虎咽，生怕浪费一分钟，吃毕马上起身，或去教室、或去宿舍。早点之后的自习课总是让人十分愉快，语文和英语老师分单双日在教室伴读。但每节早自习老师都会留十分钟抽背。背得好有奖励，背得不好有小惩罚。每次拿到奖励的同学居多，大家都十分高兴，脸上洋溢着骄傲的笑容。早读结束，休息五分钟后我们就开启了每日上午五节，下午四节的课堂学习。同学们都精神饱满，无论是文言文，英语语法，还是数学函数，同学们都听的津津有味。课堂像一条河流，有平铺直叙的讲述、有激情四射的讨论,也有迸溅火花的创新，每节课都让人收获多多。

【佳作展示】现在国家提倡素质教育，提倡德智体美劳全面发展。我们除了紧张的学习，还要锻炼身体。我们每个周都会有四节体育锻炼，还有两节社团课让我们发展特长。音乐、美术、文学……同学们根据自