背影【知识建构+备课精研】八年级语文上册 课件（部编版）

03理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点）学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，细致描写的方法。（难点）体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，（素养）初识作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《雪朝》散文集《《欧旅杂记》

散文代表作品有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。写作背景

作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”朗读课文

点它开始朗读交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐

屑xièsāngchóu

chúyūpánshāntuíxiè狼藉jísuǒ积累词语朗读课文（）狼藉（）慰藉积累词语藉jíjiè（

）丧葬（）丧气（）哄堂大笑（）起哄丧哄sānɡsànɡhōnɡhònɡ整体感知默读课文，找出课文中描写背影的句子，理清文章思路。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。思念背影刻画背影离别背影再现背影可见，“背影”是文章的文眼，也是文章行文的线索。

思考探究1、读第一段，你能读出哪些信息？

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。思考探究2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点时间：两年前的冬天。地点：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父亲的差使也交卸了。作用：介绍家境：祸不单行家境惨淡，为下文刻画“背影”做铺垫，奠定文章悲凉的感情基调。思考探究1、课文着重写了父亲的哪次背影？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。父亲爬月台买橘。

通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。思考探究2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。

父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。思考探究我走了到，那边来信！进去吧，里边没人。

父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的牵挂和依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子着想。思考探究

通过刻画四个背影和语言描写，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？

一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。思考探究3、文中“我”对父亲的情感又有怎样的变化，变化的原因是什么？变化：“我”对父亲的感情一直是深厚的，开始只是略有些不耐烦。①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”；③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了。原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。

找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中家境惨淡，悲哀的泪望父买橘，感动的泪“背影”消逝，惜别的泪思念父亲，伤心的泪思考探究“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”

作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？

“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。思考探究

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。思考探究概括主题

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。祖母死了父亲失业悲哀之泪（目睹家境，怀念祖母）感动之泪（望父