嘉兴一中高中综合实践活动实施方案草案

嘉兴一中高中综合实践活动实施方案〔草案〕一般高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实话的课程，其内容包括争论力量。一、根本原则1、综合性原则在活动中，既要对以往所学的各学科学问加以综合，表达科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的力量。2、实践性原则强调在体验中猎取学问，在实践活动中觉察和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创力量。3、自主性原则强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己解决活动方案、实施过程和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4、开放性原则强调面对学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的敏捷性，为学生发挥共性特长和才能供给宽阔的空间。5、过程性原则关注学生在过程中获得的学习体验和共性化表现，关注不断生成的的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验及诚信和敬重学问产权等状况。二、课程目标〔一〕总目标习的体验，进展觉察问题、提出问题和分析解决问题的力量，把握根本的实践与效劳技能，奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和将来的责任心和使命感。〔二〕具体目标争论性学习活动。通过争论性学习活动，获得亲身参与争论探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的乐观态度和情感；培育学生自主觉察和提出问题，收集、分析志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。社区效劳。通过学生在本社区的集体或个人形式的活动，使学生关心社区的两个文需的学问；学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通力量、适应现代社会生活力量；培育的意识，形成恳切助人、乐于奉献的乐观态度和情感，体验奉献的愉悦和人间亲情。社会实践。通过社会实践活动，对学生进展科技、国防、劳动、法制、环保、历史生获得直接感受并积存问题解决的阅历；形成综合思考问题的力量，养成良好的劳动观念，力、组织力量、独立思考和操作力量以及适应环境的力量。三、组织实施〔一〕组织机构成立学校综合实践活动领导小组。组长：吴颖生〔校长，副组长：金玉荣〔副校长、李虹〔副校长，组员：黄晓红〔教务主任、沈毓春〔教科室主任、杨立公〔政教主任、徐千红〔团委书记。下设综合实践活动指导中心，成员有金玉荣、李虹、黄晓红、沈毓春、杨立公、吕柏盛、董治平、陈国平、高岩及相关年级组长，由金玉荣任组长，负责全校综合社会实践活动规划、业务指导、考核、培训、课题争论、活动治理等工作。〔二〕实施策略特色的综合实践活动的课程体系，具体实行以下策略：1、课内与课外相结合的策略活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培育学生的综合素养。2、自主和指导相结合的策略活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培育学生主动参与，自主探究的力量。3、一般活动和专题活动相结合的策略。〔三〕实施过程在高一和高二年级全面开展综合实践活动实践活动小组，配备两名任课教师帮助工作。争论性学习每周三节，实行“2+1”的方式，考核。1、实施预备培训教师。对高一、高二年级教师进展培训，通过参与、协商，与教师共同确立综合实践活动的活动线索与操作方式。保证课时，落实教师。通过合理统筹，确保高一、高二年级各班每周三课时为综导中心教师指导活动。物质预备。协调学校各部门的工作，为学生的综合实践活动供给各种便利条件。过程和成长脚印。设的理解与支持。2、具体内容综合实践活动课程包括：争论性学习、社区效劳、社会实践活动。第一、争论性学习根本原则：关注兴趣、回归生活、立足实践、着眼创。组织形式由于争论性学习具有开放性和综合性的特点，对学问和力量的要求高，且工作量大，5个学分。高二年级主要进展学科内专题争论，每个小组也是做一个课题，有10个学分。争论性学习以班级为单位进展治理，由班主任负责，每班配备2-3名任课教师担当指2〔即为一个总课题每个学习小组负责其中的一个子课题；其次种是争论课题由学生自由提出或选择。教学策略A、组织培训家报告、专题讲座、辅导学习等。二是学生课题组长培训，主要内容是如何组织和分工、怎计等。学生培训在报告厅集中培训，时间为一个月，安排在九月份。通过培训，为课题争论作好背景学问的铺垫，激活学生原有的学问储存，供给专题范围，激发主动探究的动机。B、组建课题组目的意义，引导课题组成员组成要留意个体学问力量互补、性别比例恰当。每个课题组4—6人为宜，课题组长由学生民主推举产生。C、指导选题实践探究；可以是已证明的结论，也可以是未知的领域。质等；物力是指仪器设备、试验材料、信息资料、统计软件等；人力和物力还包括校外可利上〔考虑到重复试验，每个时段所完成的内容。科学性是指选题与预期结果是否合理，争论到之处，试验材料或事实材料具有地域性，试验设计奇异、颖。心，不能全面、深刻地阐述清楚。假设选择一个比较小的课题，能进展深入的探讨和分析，简洁得到有价值的结果。和筛选，进展公示，供学生选择。学生选择后聘请指导教师，经指导教师和班主任的认可，上报学校，经平衡后公布并备案。D、制定课题方案题方案的制定有肯定的难度，故教师要赐予必要的指导。选题和课题方案制定要一个月时间，安排在十月。E、实施争论课题实施在第一学期期中考试后到期终考试前进展，时间为两个月左右。依据课题方案进展调查和试验争论试验、查阅文献、外出采访等，都进展了必要的指导。要求学生详实记录争论过程、方法、结果〔尤其是数据和典型大事，以文字、图表、照片、多媒体等多种形式呈现，并随时写下自己的实践体验和感受。F、指导结题报告〔或论文〕撰写结题报告〔或论文合理程度，书写是否标准，文理是否通顺。真实性是指原始材料是否完整，结题报告〔或论文有必要的试验数据、图表、照片、调查访问录等。颖性是观点和立意要有意，文中结果累。三要留意学生论文切忌“成人化〔或论文〕时，教师赐予必要的指导也未尝不行，但不能越俎代庖。G、组织成果研讨与展现争论成果的研讨与展现是争论性学习的重要组成局部，通过沟通可使学生之间相互共享展现。对历年的争论性优秀课题进展汇编，由省级以上出版社出版发行。论文撰写、总结、沟通展现放在其次学期。教师在争论性学习中的作用争论性学习在强调学生主体作用的同时，也重视教师的指导作用。准时了解活动状况。在实施争论性学习过程中，我们要准时了解学生开展争论活动的状况，针对性地进展指导、点拨和催促；组织沟通研讨活动，促进学生自我教育。指导的内容主要为学生供给信息，启迪思路，补充学问，介绍方法和线索。争取家长和社会的支持。在争论性学习中，我们主动与学生家长联系，争取家长和开展供给良好的条件。对活动过程的有效监控。依据学生的课题方案，检查学生的出勤状况，催促学生制定好每周的活动打算明细表，指导学生写好争论日记，准时记载争论状况体验，为以后的总结评价供给依据。，如联系试验室、图书馆、采访单位等。同时，教师要与学生一起参与其中的某些活动。依据整的过程和标准要求进展操作，有的可选择过程中某一环节，或做资料收集育争论，建立起型的师生关系。其次、社区效劳组织形式：由教师组织或学生自由安排：①荷花塘社区效劳一般由学校组织；②其他社区由学生自行组织“某某社区效劳小组3人。时间安排：利用课余、假期时间分散进展，三年内的效劳总时间不少于10个工作日。活动记录：学校组织的效劳活动由学校政教处、团委统一记录，录入《综合实践活动内容如到敬老院、福利院探望孤寡老人和孤儿，做好人好事，到火车站和汽车站清扫卫生、帮助车站工作人员维持秩序，参与社区的义务劳动、科普宣传、绿树认养等。安全月社区环境布置①张贴各类安全招贴画、安全标语、口号、条幅等；②布设各类安全标志讲解其意义的展板；③布置安全安康主题园。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋俗纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通效劳活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。见习社区干部活动：调查社区社情，参与社区规划，提出社区建设合理化建议，体验社区干部工作。志愿者活动：学校建设肯定数量的志愿者基地，以小组为单位组织活动。为了便于治理，提高考核的信度，我们要求社区效劳活动必需是小组形式，小组成员2个学分。第三、社会实践活动组织形式：由学校统一组织，以行政班或小组为单位。依据需要选择，以小组为单位活动的〔第56项适用，每组不少于4〔略〕时间安排：每学年总数不得少于一周，三年不少于三周。一学年一统计。活动记录：学校组织的效劳活动由学校政教处统一记录，录入《综合实践活动档学分认定：由年级组长初步认定，综合课程学分认定小组确认。活动内容“查找烽火少年的脚印，树立现代少年的形象生去西天目校区“走进绿色军营，体验军人豪情8月底或9月初，我们都要对高一生进展为期一周的军训活动，请空军驻嘉某部官兵担当教官。；又如，日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动〔以行政班为单位。高二和高三请公检法司等部门来校开设法制教育报告；利用寒暑假，组织学生开展社会调查、参观访问等。社会调研活动。抓住焦点、热点问题，利用课余、假期时间，进展环保、社情国情民情等调查，引导学生关注社会〔参考主题如下，也可自选主题〕①市区交通安全问题调查 ②市民交通意识及对策 ③关于文明礼仪的调查争论④家庭教育的调查 ⑤家庭节能的调查⑥以当地的居民小区为调查争论的对象和内容，可以“物业治理开展常规的校园文化活动，如科技周、文化艺术节、体育节等。开展“身边100。最终将获奖照片在各个社区进展展现。来展现我市、我校的精神文明风貌，气象。学生社团活动。参与1—2个校内学生会社团部登记的社团活动〔如五彩螺五文学社团、青年社团、校园电视台等〕或校外合法社团活动。说明：争论性学习的专项考察活动、社会调查等不在社会实践范围。学校日常教育活动如升旗仪式、班会课，三操一活动，节日纪念活动、行政班的主题活动等不在社会实践范围。〔三〕评价1、评价原则评价是综合实践活动的重要环节。在评价时必需充分表达课程综合实践实践活动的原则：一要表达评价的过程性。将评价贯穿于争论性学习全过程，重点从开题评价、中期评价和结题评价着手。二要留意评价内容的丰富性。依据学生在争论性学习中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的把握进展全面评价。三要留意评价的鼓励性。结合学生的活动过程及争论结果进展评价，鼓舞学生发挥特长，施展才能，形成创、进取的气氛。书面材料评价与学生口头评价、活动展现评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。2、评价内容和方式〔1及格要求：A、能参与活动，不无故缺勤。B、学问有所拓展，力量有所提高。C、活动过程中能发表自己的见解，有肯定的解决问题力量。D、在活动中能提出有创意建议。良好要求：A、自觉参与活动，不无故缺勤。B、学问面明显拓宽，力量有所提高。C、在活动中能取到肯定的带头作用。D、能参与校级成果展现。E、在活动中敢于创，主动关心他人。优秀要求：A、乐观主动参与活动。B、在活动中共性特长得以充分展现。C、参与校级以上获奖。D、有小制造、小制作、小论文，与教师同学关系融洽。E、活动过程中起主导作用。、对教师指导工作的评价及格要求：A、有活动课程学期打算和课时打算。B、所辅导的学生参与面广、参与率高。C、有肯定的活动组织与辅导力量。D、有争论精神，写有教学后记、教学反思。E、能起到指导作用，学生反映较好。良好要求：A、有肯定特色的活动打算与总结。B、所辅导的学生合格率高。C、有较强的活动组织与指导力量。D、有论文在校、市级上沟通，发表。E、学生的评价高。优秀要求：A、能独立组织公开示范活动。B、所辅导的学生各方面进展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。C、团队精神强，能主动同其他教师争论、设计方案，探讨有效指导。D、论文在市级以上刊物发表或沟通。、对活动