第一章 数据文件的建立与编辑

第一章数据文件的建立与编辑数据文件是SPSS分析过程的基本对象，它要根据具体研究的性质和模式、统计分析的目标和手段，将研究过程中的被试因素、控制的或操纵的变量、记录的关于被试的心理或行为的观察资料即因变量三方面的信息按照特定的格式录制成数据文件，变量的记录方式尽可能数字化。数据文件都是由列变量（控制变量和观测变量）与个案行组成的数据矩阵，就是说,数据表中每一列反映一个变量（variable）的质或量，每一行反映一个个案（case）的特征或各种观测值。变量排列中一般将控制或分组变量排在左边（层次越高越靠左），它反映个案的固有特征或接受观测、实验处理的条件。一.数据录入方式自由（free）格式句法（syntax）方式固定（fixed）格式句法（syntax）方式数据表格操作方式其他系统数据转入方式数据文件形成后还可根据需要进行多种编辑和变换自由格式句法方式输入数据举例为了考察简单反应时间的通道效应，某心理学工作者抽取男大学生20名，再随机分成相等的两组参加，分别参加光刺激、声刺激反应时间的测试，得到表1-1所示的结果。首先分析这一研究模式中，有多少不同的变量参与分析：一个刺激变量，包括两个水平，可以用S表示；一个反应变量，包括20个被试的观测值，可以用RT表示。然后调用SPSS的句法文件窗口，编写可运行语句。DATALISTFREE/SRT.BEGINDATA.11801165117812001203118911901186117012002165214221502180218521532190213721622130ENDDATA.在SPSS句法文件窗口中写入如左边所示的语句并运行即可得到该研究统计分析所需要的数据文件。程序及其运行演示返回固定格式句法方式输入数据举例还使用刚才的实例，我们改用固定格式的句法文件完成数据录入：打开句法文件窗口、书写固定格式数据输入程序。DATALISTFIXED/S1RT2-4.BEGINDATA.11801165117812001203118911901186117012002165214221502180218521532190213721622130ENDDATA.在SPSS句法文件窗口中写入如左边所示的语句并运行即可得到该研究统计分析所需要的数据文件。程序及其运行演示返回固定格式输入数据的便利之处在大量本、多变量问卷调查中，采用固定格式建立数据文件要比其它方式更便利，它可以节省很多次的击键操作。

举例：某研究者想探明江苏省不同地区、不同学校层次等不同生活境遇下中小学教师的心理健康状况，以及影响这些教师心理健康的主要因素，于是对548名中小学教师进行了问卷调查。剔除无效问卷后，其调查涉及到538个人的198个变量，如果采用固定格式建立数据文件要比采用自由格式建立数据文件时少击打105,986次空格键。过程演示返回直接在SPSS的数据文件窗口中键入变量和数据打开SPSS的数据文件窗口点击VariableView设置变量点击DataView键入数据保存文件程序运行演示返回二、数据文件的编辑与变换示例1：将一被试选择反应时数据(红:415；绿:430；蓝:438；黄:462)加到数据文件中，并排在第8位置，将原第10位被试的数据删除。

演示数据文件的扩展与减缩：增加或减少个案(case)数（增加或减少行数）、增加或减少变量数（增加或减少列数）、合并两个或两个以上的文件、选择个案子集、进行分类汇总等。二、数据文件的编辑与变换示例2：将上述操作后的数据文件分别分解成下列四个文件(1)第1到第10名被试测试的数据文件1;(2)第11到第20名被试测试的数据文件2;(3)由红光和绿光反应时组成的文件3;(4)由蓝光和黄光反应时组成的文件4。

演示示例3：将示例2形成的文件1和文件2合并、文件3和文件4合并,就形成原来的完整的数据文件。

演示2.选取个案子集：根据分析需要选择部分个案进行分析：点击DATA菜单选择SelectCases命令，弹出SelectCases对话框并选择适当的方式。

演示3.数据分类汇总：可根据指定变量的数值对测量数据进行归类汇总。如一大样本调查研究的数据文件中包括来自不同地区、不同学校、不同年级、不同性别的学生的一系列测量值。要把不同学校的测量情况分别进行统计分析，则需要进行分类汇总处理，即得到各类别下个案观测值的平均值。

演示DataAggregateBreakVariableAggregateVariable演示菜单操作法三、变量的操作选列操作法增加变量变量标签法1.增加和删除变量删除变量2.根据已有变量产生新变量

在数据统计中，有时需要通过数据转换来体现变量间的真实关系,这就要对已有变量进行算术的、函数的、逻辑的处理以生成新变量,这一般可以通过“Transform”菜单的Compute项打开的对话框完成,或者通过句法文件窗口直接编写compute语句来完成。实例分析：某公司为招聘中层干部，聘请心理测量专家帮助其组织了对应聘人员的综合测评。专家设计的测评项目包括：记忆力X1、注意力X2、思维力X3、决策力X4、组织协调力X5、专业知识和技能X6、计算机操作技能X7、一般性文化知识X8、道德品质X9、心理健康水平X10。各项目均以百分制记分，然后前5项分别按1、1、2、3、3的权重整合得到能力分数（百分制记分）;6、7、8三项分别按5、2、3的权重整合得知识技能分数(百分制记分)。最后以能力、知识技能、道德品质、心理健康水平四个方面的得分决定哪些人进入复试。这样的资料如何处理？3.产生计数变量在统计工作中，有时需要进行一些计数工作，比如在学生期末考试结束后，想要统计哪些学生各门功课均为80分以上的、哪些学生是只有一门功课低于80分的，哪些学生是两门功课低于80分的，等等。我们以前述的招聘测试数据表为例，形成一个计数变量，以统计出哪些应聘者是决策力、组织协调力、道德品质、心理健康水平得分均在70分以上的。（演示）4.产生分组变量方法是：点击“Transform”菜单的CategorizeVariables命令弹出对话框，在原变量表列中选定一个需分组的变量，将其移到右边的CreateCategories框中。然后指定要分成的组数。SPSS自动生成一个新的分组变量,其变量名为原变量名前加n，而且SPSS是按照均衡方式分组，即每组个案数尽可能相同。如不想进行均衡分组，可采用赋值方式进行。（演示）5.变量的重新赋值这一变量操作非常有用，它既可以修正原有变量的一些数字，也可以生成一个新的变量，还可以形成一个分组变量。我们以下列任务为示例：例1：某企业实行按劳付酬工资制，但为保障工人生活水平不低于全市最低保障线，规定不足于500元的发放工资500元。例2：在心理和教育研究中，常根据某测试分数将被试分组，使连续变量变成离散的组别变量，比如根据智商分数将被试分成智力低下者、智力中下者、智力中等者、智力中上者、智力优秀者五个组别,并用1、2、3、4、5代替，对应于69分以下者、70～89分者、90～109分者、110～129分者、130分以上者。6.变量定义应注意的问题1变量名必须以字母、汉字或字符@开头,其它字符可以是任何字母、数字或“_”、@、＃、$等符号，但是一般使用英文字母和数字；2变量名总长不能超过八个字节，最后一个字符不能用句号；3变量名中不能使用空白字符或其它特殊字符（如！、？等）；4变量名的字母不分大小写、一个文件中不能用相同名称定义两个变量；5SPSS系统使用的一些逻辑关系的关键字和命令关键字都不能作为变量名，如ALL、AND、NOT、WITH、TO、BY、GT、GE、LT、LE、EQ、NE、OR等13个不能作变量名；ANOVA、CORR等也不能作变量名。6如果变量的输入值包含字符或汉字，则必须将变量的输入值类型设置为String,否则无法在其变量下边输入字符或汉字。复习与思考（练习）题数据表见下页返回目录转到第二章练习题5.思考题：心理学中常见的研究模式有哪些？其数据文件的模式大概是什么样子？（构想一些研究过程，构造对应