《老师怎样和学生说话》读后感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《老师怎样和学生说话》读后感我们当老师的都梦想能够成为让学生热爱的教师，可是，让人热爱貌似并不是那么轻易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。这确实值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生热爱自己呢？

今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感想很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行抉择着学生的一切。做老师难，做好教师难，做让学生热爱的教师更难。为了孩子，我力争做学生爱好的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的大量斟酌。现在中国的教导正处在教导的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的崇敬和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不管是在各方面都是很有天性的，因此，老师在教导教学的过程中，难免会遇到一些突发事情，教导学生要留神方式方法，每个教师教导学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教导家说过“教导需要爱，也要培养爱。没有爱的教导是死亡的教导，不能培养爱的教导是失败的教导。”这一教导名言也报告我们，爱是教导的生命，爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是扶助我们怎样创造一种和谐的情感空气，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。书中列举了最正确师表和最差师表的言行，列举了截然相反的两种教导方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教导是好的，我们对此拥有多数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教导理念就能教导好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最正确师表的老师们会崇敬孩子，摒弃语言上的暴力，譬如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪厌恶。就事论事，对孩子供给实时恰当的扶助。然而最差师表的老师们那么会滥用大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，欺凌和攻击性的语言来跟孩子们举行本来可以制止的争斗、冲突甚至战役。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过好多小事例，报告我们“最正确师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原那么：崇敬生命。在教导中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的喜欢和崇敬，再次，课堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情那么是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句诙谐的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。

作为一名好教师，我们应当用生动的语言和生动多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动明显。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都热爱，但每天都让你吃，或许也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到