第五章幼儿的全面和谐教育11-22

第五章幼儿的全面和谐教育【知识导图】

智育概念与特点任务与内容

工作原则实施途径

美育概念与特点任务与内容

工作原则实施途径

德育概念与特点任务与内容

工作原则实施途径

体育概念与特点任务与内容工作原则实施途径幼儿全面和谐发展目标第一节我国幼儿教育的目标一、我国幼儿教育的目标（一）我国幼儿教育的总目标

我国幼儿教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，具有继承性和发展性，其制定有着不同的时代背景，具体表现在促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展。我国幼儿园教育总目标**2016年的《规程》中明确规定，幼儿园教育的总目标即幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。双重任务

案例1、孩子午睡尿床了，老师第一反应便是惊讶和生气“你怎么又尿床了？”继而告诉其他工作人员：“某某又尿床了。”2、进餐的时候，老师说，“快吃！不准说话！”案例

自然角有孩子们自己种的洋葱、大蒜、白菜、小豆芽，但这些可爱的小植物却被孩子们冷落了，怎么激发孩子对植物的兴趣，让他们乐于照顾呢？如果你是老师会怎么做呢？

在一次晨间谈话，告诉孩子们：“他们要当爸爸妈妈了。”孩子们被逗乐了：“我是谁的爸爸（妈妈）呀？”老师指着窗台上小植物：“是你们的小植物的爸妈呀！你们瞧，安安真是个好爸爸，他每天都来照看自己的宝宝，瞧他的大蒜宝宝长得多健壮！”孩子兴趣一下子被激发起来，“我也要当个好爸爸（妈妈）！”他们还说了今天要怎样照顾自己的小宝宝，还检讨了自己以前做的怎么不好。此后，孩子来园，第一件事就是看宝宝长得怎么样了。如果闻到特别的气味，“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。”如果看到宝宝缺水了，会爱怜的口吻说，“宝宝，别难过，妈妈马上给你倒水喝。”案例

小新今年3岁，开始上小班了。小新的父母是自由职业者，常常为小新向幼儿园老师请假，说是要带小新去旅行。幼儿园老师看到小新的父母就头疼，也很为小新担心。对此，你怎么看？幼儿园保育和教育的主要目标

1、体育目标

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。体质户外活动

2、智育目标

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。智力:是人认识适应和改变客观世界时表现的认知能力。听觉游戏如蒙上幼儿的眼睛，并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃，在幼儿的前、后、左、右各方向摇动，要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向，或跟着铃声走。又如，蒙上幼儿的眼睛，将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去，请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。视觉游戏假面具隐藏的五角星瓶盖宝宝回家瓶盖宝宝排队

3、德育目标

萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。儿童道德佚事—马修斯伊恩（男，6岁）正在看自己喜爱的电视节目。这时家里来了客人。客人的三个孩子不与伊恩商量就转换到他们想看的节目。伊恩看不到自己喜欢的节目很不高兴。妈妈对他说：“不要哭丧着脸。让三个人快乐总比让一个人快乐好。”伊恩想了一会说：“为什么三个人自私比一个人自私好呢？”孔融让梨，你怎么看？4、美育目标培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。感受美卢梭在《爱弥尔》中曾用浪漫的笔触描绘道，如果一个人从未在干燥的原野上跑过，而他的脚也没有被灼热的沙砾烫过，如果他从未领受过太阳从岩石上反射出的闷热气氛，那么他怎么能感受到美丽清晨的所有愉悦呢？于是卢梭提出，让儿童投入大自然的怀抱，去感受自然事物的生命运动模式。欣赏

与大师约会—李跃儿的方法审美要从欣赏开始。对于小孩子，欣赏能力的培养最好的办法是从故事进入，因为孩子最爱听故事了，你要多讲大师的故事。大师一般都有非常有意思的经历和人格魅力，很能感染人、打动人。孩子一旦被感染、被打动，就会对这位大师产生浓厚的兴趣，就想与他亲近，说起他就像说起自己的朋友一样。我们都有这样的经验，一旦崇敬某个大师，就会处处留心他的踪迹，就会产生强烈的与大师“约会”的愿望。于是，我们就给孩子展示这位画家的画。他们高兴得不得了。他们从听有趣的故事开始，再进入画，进入欣赏。尽管他们还不知道有“欣赏”这个词，但他们确实已经在欣赏了。例如对凡高作品的欣赏新的时代赋予幼儿教育目标新的内涵，即在全面发展的基础上加强培养幼儿以下的品质与能力：认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的意识与能力；创新精神与创新能力；竞争意识、竞争道德与竞争能力；乐于合作的态度与善于合作的能力；大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、敢于胜利的气概。“永远不要以自己的学识去限制下一代人的发展，因为我们身处不同的时代。”——泰戈尔（二）幼儿园教育目标的划分

1.按层次划分

2.按教育领域的划分

音乐美术科学数学

3.按幼儿身心素质发展划分

体智德（二）我国幼儿园保教目标的内涵解读*

创新好奇心、敢为性、独立性、坚持性、自信心等二、我国幼儿教育目标的特点*（一）顺序性和连续性人的身心发展具有顺序性和连续性。幼儿教育是个连续的长期的过程，呈现出阶段性特点。参见《指南》中各领域的各年龄班目标（二）全面性与和谐性“全面发展”，指幼儿的体、智、德、美等方面都应得到发展，不能偏废其中任何一方面。“和谐发展”，指以幼儿的先天素质为基础，依据幼儿身心发展的自然规律，因势利导，以促进幼儿身心各方面的整体协调发展。和谐性穿着棉袄洗澡如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字人下的“王”给拿掉。时代需要的只是人才。我以为现在中国的教育越改革越奇怪了。仿佛中国真的紧缺全才，要培养出的人能今天造出一枚导弹，明天就此导弹写一篇长篇并获茅盾文学奖，后天亲自将其译成八国文字在全世界发行似的。假如真有