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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教学体会感言我认为作文是全体语文根基学识的积淀和其他学科学识的综合表达，上好一节作文课纵然重要，它能给学生写作文起到引航的作用，但要想写好作文主要在于平日一点一滴的积累，它包括平常学生对好词好句的积累，每篇课文在写作上对学生的启发，以及对大自然的认知，对生活的体会等等。对于我们的学生，从他们身处的环境来看，让他们经常投身于大自然中，投身于社会生活中，这也是不现实的。针对学生生长的环境，针对我们的条件，在作文教学上我采用了如下方法：

一、充分挖掘课文中的习作资源

在我们的教课本中，每单元的课文就是很好的习作例文，其中蕴涵着极其丰富的可供学生举行创造性习作的资源，这是培养学生创新才能的重要阵地。例如丰子恺先生的《白鹅》一文，在写法上采用总分的写法，这篇课文布局明显，文章先总写鹅的清高，然后以过渡段的形式说明鹅的清高在于它的步态，叫声，吃相，然后分别向读者介绍。文中的语言生动，活泼，幽默诙谐。我想像这种习作性很强的课文，我们老师教学时课堂语言要抓住每个学生的眼睛，全力让每个学生都能弄明白课文的写作布局特点。例如文中的过渡段，为什么叫过渡段呢？假设你认为班里最差的学生能弄明白了，然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己热爱的小动物。学生掌管了这种写法，并用在其他习作中，这也就做到了生动运用。除此之外，让学生从课文中摘抄好词好句，这也是一种语言积累的方法。

二、提防阅读，培养学生的语感

读书的孩子最美观。让学识丰富学生内心，武装学生头脑，使学生成为有聪慧的人，用这样的语言鼓舞着孩子们，让他们爱上读书，培养良好的语感。假设孩子们能说的很流利，就不愁写不下来。为了鼓舞他们读书，我采用了朗诵比赛的方法，让他们找自己热爱的文章，诗歌也行。假设他能找到一篇文章，说明他已读了这篇文章，呀已学会了赏识，从而他会从这篇文章中学到东西，哪怕一句话，一个词，对学生来说都是有收获的。这样久而久之，既提高了学生的阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的根基。

三、拓宽空间，让学生去查看体验生活

叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他们亲身体验，切身体会，经常布置一些要查看的物，让学生用眼睛去查看，用耳朵去凝听，用大脑去斟酌，去想象，精心灵去体会，这样写出的作文才会有血有肉。有时也布置一些要做的事，譬如在课堂上讲一个爱家人的感人故事，让学生回家也做同样的事情，然后把事情的经过写下来，再写出自己的感受，这样的作文才概括生动，有感情根基，读起来才会感人。

四、作文前老师说“下水”作文

学生的表达欲望是抉择他们的作文成败的重要因素，老师以“下水”文作为鼓舞学生写作的一种兴奋剂，让学生找到写作文的乐趣和自信。每到作文时，我都会口述一篇“下水”作文，并说出我“写”这篇作文的方法，我觉得这样的做法，远比你读几篇例文效果要好的多，

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