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本文格式为Word版，下载可任意编辑——做好“学困生”转化工作体会作为一名教师，要关切教导好每一个学生，更加是后进生，除了通过集体教导外，还应当举行深入细致的个别教导。集体中的个人，都是有天性特点的，都有各自的优缺点。他们的学习劳绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际启程，加强个别教导、因材施教，才能抑制消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法举行教导。下面将我本学期的学困生转化工作作汇报如下：

—、以“爱”为前提，探索学困生的闪光点

“爱”学生，就是要崇敬学生，崇敬学生的人格，保护学生的自尊心，但在教导中又往往过分浮夸学困生的弱点和缺点，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了教导信仰，因而使他们更加自暴自弃，以致错误缺点愈来愈严重。理应像苏霍姆休斯基那样：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”对待差生要用慈母一般的心肠关怀他们，用火一般的真情感化他们，擅长察觉每一个学困生的禀性、兴趣、爱好、特长和优点，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，巩固他们前进的信仰。这样，就会让学困生不是感到自己暂时的落后是“一种不幸”，是“低人一等’，而是从自己在老师扶助、激励下所取得的进步中看到梦想，弥漫信仰；

从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价

二、动之以情、晓之以理

在给后进生做思想工作时我努力做到"动之以情，晓之以理"，从思想观念上去正确引导他们；

从情感上主动与他们沟通；

从生活上去关切、照管他们；

在学习上偏爱他们。使学困生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心挚友。同时，在教导的过程中提防摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分熟悉自己的错误言行，决心悔过。

四、努力培养学困生的学习兴趣

对"学困生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信仰，平日对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习逐渐赶上来，这样就能逐步培养他们的学习兴趣。

五、抓反复，反复抓

后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会展现反复，这也是正常现象，不能认为是教导的失败。作为教导者绝不能流失信仰，更不能放弃不管。放任自流。确定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教导工作。对屡教不改者，仍要崇敬，相信，使他们能有机遇更正。打好反复的耐久战和防疫战。例如：我班有几个顽皮的学生，无论学习还是品德民都很差，经过我本期以来反复的个别教导后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往

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