高中历史人民版文化史中国传统文化主流思想的演变一百家争鸣 教案

一百家争鸣教学目标：1、知识与能力知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养学生材料阅读能力,运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史问题的能力。2、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得,进行推理分析。主动探究问题的答案,并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题,学生要能对所学内容进行较为全面的比较,概括和阐释。教师应注重启发式教学,设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当评价。3、情感、态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣,思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍,使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识,从而更加热爱祖国历史与文化,有志于继承中华民族的优秀文化传统。教学重难点：1、重点:春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。2、难点:如何认识和理解百家争鸣在当时与后世意义和影响。教学过程：【导入】百家争鸣的含义及原因一、春秋战国时期的百家争鸣1、“百家争鸣”的含义

“百家争鸣”指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。“百家”,是泛指,意为数量多。“争鸣”,是指争论和辩难。即是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题,争相发表不同的见解,著书立说,广收门徒,互相诘难批驳,彼此吸收融合,形成百家争鸣局面。2、出现的社会原因【经济、政治、阶级关系、思想文化】经济:井田制崩溃,封建经济的迅速发展,为学术文化的繁荣提供了物质条件。政治:周王室衰微、诸侯士大夫崛起阶级关系:“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵,兼并他国,取代周天子的地位,因而特别地礼贤下士;“士”们也希望实现自己的思想主张、政治愿望。思想文化:学术下移,私学兴办,产生“诸子百家”。一、春秋战国时期的百家争鸣1、“百家争鸣”的含义

“百家争鸣”指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。“百家”,是泛指,意为数量多。“争鸣”,是指争论和辩难。即是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题,争相发表不同的见解,著书立说,广收门徒,互相诘难批驳,彼此吸收融合,形成百家争鸣局面。2、出现的社会原因【经济、政治、阶级关系、思想文化】经济:井田制崩溃,封建经济的迅速发展,为学术文化的繁荣提供了物质条件。政治:周王室衰微、诸侯士大夫崛起阶级关系:“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵,兼并他国,取代周天子的地位,因而特别地礼贤下士;“士”们也希望实现自己的思想主张、政治愿望。思想文化:学术下移,私学兴办,产生“诸子百家”。【活动】我们一起来学习[活动]智慧展示大舞台由各组用幻灯片的形式展示各派主要人物图片及治国主张播放百家争鸣视频,加深学生对诸子百家的了解,使课堂更生动丰富。(由学生回答主要的学派、人物及其代表思想一览表,进行归纳)学派代表人物时代主要主张儒家道家墨家法家兵家【活动】联系实际，古为今用诸子百家的思想博大精深,我们学习传统文化,关键在于批判其糟粕,吸取其精华,做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现?(引导学生讨论发言)

(教师做好点评与鼓励)诸子百家的思想在今天大放异彩,例如:儒家的“仁政”──“以德治国”法家的法治思想──“依法治国”孔子的教育思想──全民教育、素质教育等墨家的兼爱、非攻──平等博爱、热爱和平、反对战争道家的顺应自然──人与自然和谐发展【活动】运用新知，拓展创新[活动]拜师学艺:你最欣赏哪位思想家的哪个观点?你在当时会投入谁的门下?为什么?[活动]小试牛刀:战国时期,有一个人因赋税过