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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《园丁与木匠》读后感800字

今天给大家共享一些句子。(几乎是全篇)

摘自艾莉森高普尼克《园丁与木匠》这本书中的一些感想深的句子以及自己的（读后感）悟。

教导孩子相当于管理花园，这实在是一个恰当又精妙的比喻，两者都是生命的孕育和成长且有着诸多的不成控因素。将不同的教导观念喻化为“园丁”和“木匠”，形象可感。

园丁式教导：充分崇敬孩子的生长规律，提防创新性，让孩子学会主动探索世界而不是被动地采纳。

木匠式教导：讲究所谓的方式方法，按照固定的形式对孩子举行“掌管式”学习教导。

文章中的好多观点都给我诸多的启示。

1、工作和爱使生命值得度过。

以前浅薄地认为，工作就是为了改善生活，供给物质根基，然而，这只是工作最为外观的作用，对于工作全身心投入的那份专注，工作中完成挑战后的那份成就，工作焕发出与众不同的那份光辉，工作中呈现的那份无可替代的价值，都让我们的生活因此而变得更加有味道。

2、爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。这个意义不是为了变更我们所爱的人，而是为了给他们供给条件让他们蓬勃进展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是扶助他们塑造自己的命运；

不是为了向他们表示道路，而是为了扶助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。

生活中，对待我们的爱人，总是先入为主想要把自己认为的好强加给对方，却从不考虑对方是否需要，这种做法在父母身上表达的尤为明显，他们总是急于将他们“名贵的人生阅历”传给自己的孩子，过去的体验和他们固有的认知影响着他们的想法和看法，出于爱，他们舍不得孩子走弯路甚至是“歪路”，但是他们疏忽了，阅历是没法代替体验的，孩子假设全部按照父母阅历来，那只是走了一遍父母的老路，像复制品一样过完了自己的一生。那是父母的人生，不是孩子自己的。

3、学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。这种探索让孩子察觉了关于世界如何运作的根本原那么，这些原那么将在他们成年后支撑起他们做事情的才能。

现实生活中，孩子探索世界的权力早已经被大人们剥夺了，这么做是不对的，那么做是不允许的，这样太危害，那样真辛苦，总有一堆理由制止孩子们的探索，以至于孩子在成长的过程中失去了探索的欲望和才能，

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