站立式起跑C4支持学生创造性学习与表达

C4支持学生创造性学习与表达任务一：设计方案一、 指导思想本课教学坚持《体育与健康课程标准》“健康第一”的指导思想，以《福建省义务教育体育与健康教学指导意见》为依据。根据学生的身心发展规律与技能形成规律，遵循循序渐进的教学原则，将站立式起跑中“各就位”的站立、“预备”的屈、伸、前倾，以及“跑”的蹬摆动作进行分解，层层递进进行教学。巧用器材，利用杯垫帮助学生解决同手同脚问题，通过杯垫设计不同的练习手段，帮助学生提高跑的能力。同时课中充分调动学生主观能动性，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，“打基础、补短板、促发展、创特色”，切实增强学生体质，提高学生健康水平。二、 教材分析站立式起跑选自人教版水平二《体育与健康》四年级教材，该教材具有基础性、健身性、实践性等特点，对发展学生的灵敏、协调性以及快速奔跑能力起着重要作用，具有较强的可学性及可教性。站立式起跑是短跑中的一项起跑技术，在小学生短胞中被广泛运用。它具有动作迅速、起跑快等特点。该技术要求学生有高度的集中注意力以及手脚的协调配合。因此，教学中遵循循序渐进的教学原则,帮助学生逐渐掌握站立式起跑动作。本单元共设3次课，本课为第1次课。教学重点：起跑反应快，后蹬充分，前摆积极，上下肢协调配合教学难点：蹬摆协调，跑得自然辅助教材为补偿性体能练习 C?肺耐力练习。在音乐的伴奏下，教师带领学生进行心肺耐力动作练习，增强学生的心肺功能。三、 学情分析本课教学对象为水平二（四年级）学生，本班共40人，其中男20人，女20人。他们正处于身心发展的关键期，好奇心、求知欲望强;他们对站立式起跑都非常感兴趣，喜欢快速奔跑。他们在水平一已经有学过30米快速跑，有一定的练习基础，为本课学习奠定了基础。课中部分学生素质较好跑得很快，部分学生素质较差，跑得不够快。因此根据学生的实际情况安排不同难度的练习，区别对待，因材施教,让每位学生都得到锻炼。另外课中多采用激励性语言来激发他们的学习动机，多釆用游戏化的练习手段来激发他们的学习热情。让他们在玩中学、玩中练，不知不觉达到本课的教学目标。四、 教学目标根据教材特点和学生学习能力及身心特点制定以下教学目标：认知目标：通过学习，让学生能够说出站立式起跑的动作术语,了解其锻炼价值技能目标：通过学练，使80%的学生能够初步掌握站立式起跑中的屈、伸、前倾以及蹬摆动作和跑的过程中前脚掌着地，跑直线，20%的学生在教师及同伴的指导下体验站立式起跑。体能目标：通过学练，发展学生的灵敏、协调及下肢力量，提高学生的快速奔跑能力及心肺耐力。情感目标：通过学练，培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作、友好互助的精神。五、 任务分析：本课的主要任务是让学生知道站立式起跑的动作要领，能够初步掌握站立式起跑技术。本课由“抢垫子跑”、“钻山洞跑”、“追逐跑”等三个子任务组成。根据该教材的技术特点，设置多种形式有针对性的练习，循序渐进，帮助学生逐渐掌握站立式起跑动作。充分发挥“师为主导，生为主体，学练为主线”的教学模式，带领学生完成本课的学习任务。六、 环境分析本课使用的篮球场地平整规范，器材检查标准安全，光照自然，无正面直射，无外界干扰，户外温湿度适宜，足以保证本节课在安全适宜的环境下进行。七、 教学流程（一） 开始准备部分课堂常规垫上游戏韵律操设计意图：通过游戏“”，让学生快速进入上课状态，韵律操活动学生四肢，避免运动伤害（二） 学习提高部分教师讲解示范原地模范练习“抢占垫子”“钻山洞”“追逐跑”体能练习：心肺耐力设计意图：明星导入，激发学生兴趣，遵循循序渐进原则，由浅入深，由易到难展开教学，帮助学生逐渐掌握技术。通过体能练习，增强学生的心肺耐力功能（三）恢复整理部分放松操评价与小结布置作业与回收器材设计意图：在音乐的伴奏下放松身心，缓解疲劳。引导学生对自己及同伴进行评价，学会欣赏他人。八、教学策略讲解示范法：课中通过完整动作示范，给学生建立正确的动作表象。纠正错误动作法：在巡回指导过程中，对学生出现的错误动作及时纠正，如起跑的同手同脚、后脚没有屈膝等等循序渐进法：将站立式起跑由易到难，层层递进进行教学。分解成各就位、预备和跑三个环节，帮助学生逐渐掌握站立式起跑展示评价法：课中，让学生进行展示，既提升他们的自信心，又让其他学生学会观察、评价，形成互相学习、评价的学习氛围游戏竞赛法：通过设置钻山洞、抢垫子、追逐跑等游戏，让学生在玩中学，玩中练，在不知不觉中掌握站立式起跑技能。合作学习法：通过两人一组、四人一组的合作学练，提高学生的合作学习能力及语言沟通能力。九、教学效果预计预计80%的学生掌握站立式起跑的屈、伸、前倾，跑的过程中前脚掌着地跑直线。预计本课的运动负荷中上，最高心率160次/min左右，平均心率135次/min左右，练习密度约55%十、教学中可能出现的问题及预防解决办法同手同脚起跑解决办法：提示学生前脚落位后另--侧手臂放在前面注意力不集中解决办法：反复提醒学生注意力要集中十一、场地器材的布置回收场地：篮球场1块器材：垫子40个，标志桶22个，音箱1台教师与学生共同回收器材C4支持学生创造性学习与展示任务三：教学反思站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二三年级学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。又由于水平二学生活泼、好奇、好胜心强，对体育运动有良好的参与意识，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。学生对运动动作有一定的理解力，对动作的认识有自己的分析与理解，掌握动作速度较快。但单纯的站立式起跑教学单一、乏味，学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，我必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程屮又改变传统单一的练习模式，通过釆用游戏化的学习形式来保证课的目标的实现。课堂教学优点：一、 本次授课突出了合作学习与口诀助教的特点来完成教学目标，起到了不错的效果。二、 我对常规训练非常重视，采用了“课课练”的形式，这个环节是很有必要的。三、 各个环节安排合理，紧凑，注重了细节部分，例如：做准备活动的重要性等。课堂教学不足：一、 由于课的内容安排较多，因此有些内容在练习上感觉不够充分，例如：“哪种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好，因此，没有达到预期效果，如果删掉这个环节，既增加了练习次数，又提高了练习密度，效果会更