六年级语文《毕业赠言》C4支持学生创造性学习与表达

说明：本模板仅供提交C4微能力点考核作业时参考使用,可根据JL体情况做适当修改。模板设il：洪东忍王立式《毕业赠言》支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县（市、区） 学校姓名学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境混合式教学活动主题《毕业赠言》活动对象六年级活动任务学写赠言，辨别噌言优劣教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源课件毕业赠言图片、音乐、视频百度网站技术环境技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三 潜能在线平台平板电脑活动环节设计一、 渲染气氛小结写法1、 教师渲染离别气氛：毕业在即，你最想说什么？做什么？教师打开导学卡，小结微视频《毕业赠言》的方法，肯定学生的学习成果。二、 初试牛刀修改赠言1、 教师创设一个寻求帮助的情境，激发孩子的兴趣了。2、 出示学生上传的照片和故事，让需要帮助的孩子讲述其中的感人故事。3、 要求学生以小组合作讨论的方式，帮助同学写赠言，组长上传赠言到导学卡中。4、 引导学生交流赠言三、 自我反省，赠言激励1、 展示几位同学的自我分析，学生评论。引导学生用赞赏鼓励的目光看待同学。要求学生根据上传的自我分析，写赠言给自己，激励自己。3、 随机请几位学生说说想送给自己的话。教师小结四、 入情入境，再写赠言1、 展示照片，让学生说说照片背后的故事。2、 引导学生根据故事说出自己的心里话，明确自己的情感。（依依不舍、感激、怀念、祝福等）3、 教师打开幻灯片，出示写赠言的提示。要求学生写完后去给其它同学的赠言点赞或评论。4、 教师浏览学生的赠言，给学生的赠言评论，并抽取出精彩赠言，以便交流。5、 找到点赞和评论最多的赠言，进行交流，并和接受赠言的同学用不同的方式，表达朋友之间的情感。组氏用手机记录下这精彩的一幕，准备上传。

6、教师小结，述说依依惜别之情。五、经验总结再续情感1、 要求学生说说这堂课的学习收获。课后请学生把学习收获写在导学卡中。2、 教师打开“导学卡一得一续写精彩"，要求学生在课后再写赠言，写出精彩。3、 教师课件播放音乐《朋友》，同学们齐唱，在歌声中结束课堂学习•创造性学习与表达过程入情入境，再写赠言1、 展示照片，让学生说说照片背后的故事。2、 引导学生根据故事说出自己的心里话，明确自己的情感。（依依不舍、感激、怀念、祝福等）3、 教师打开幻灯片，出示写赠言的提示。要求学生写完后去给其它同学的赠言点赞或评论。4、 教师浏览学生的赠言，给学生的赠言评论，并抽取出精彩赠言，以便交流。5、 找到点赞和评论最多的赠言，进行交流，并和接受赠言的同学用不同的方式，表达朋友之间的情感。组长用手机记录下这精彩的一幕，准备上传。6、 教师小结，述说依依惜别之情。学习评价自评等级口优秀□合格□不合格毕业贈言（吴丽善）今日的分别，既是往日快乐的终结，又是未来幸福的开端-虽然我们即将分别，但时间冲不淡友情的酒，暂时分别，是为了更好的再见。所以请勇敢的奔向生活的海洋，尝试在天空翱翔，在丛林探险，遨游在诗书的海洋。希望你在未来的生活中能交到更好的朋友，过上更加幸福快乐的生活。我手写我心（吴丽善）虽然你与我坐一起没多久，但是我却发现你与我有一个共同点一爱笑，有好事你一定会分享，伤心时也从不落泪-你在我心里就是一个女汉子，希望你在未来生活中不要为小事而生气，遇到挫折依然勇敢。支持学生创造性学习与表达教师反思基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科语文能力维度口学情分析□教学设计/学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境潜能教育平台实践经历《毕业赠言》是六年级下册第六单元的最后一个教学任务，教学目标是：1、体验赠言：阅读赠言感受同学间纯真、美好情谊，训练如何体验文字中蕴含情感的能力。2,抒写赠言：根据同学或自己特点，需要表达的情感写赠言，掌握如何用文字表达个性、感情和友谊。3、鉴别赠言：分辨毕业赠言优劣，并说明理由，提升对文字的判断力。六年级学生己经有一定的语言积累和基本的写作能力，在交流过程中能倾听并及时作出简单应答。由于年龄及话题的独特性，学生在训练过程中可能会出现表达上的心理障碍。但是，如果激发了学生内心的真情实感，通过图片、视频等把学生自己和熟悉的身影呈现在屏幕，形成具身认知学习情境，激发学生情境感受，实现做到“情动而辞发”，使学生主动参与到学习活动中去。为了能勾起学生的回忆，课前我让在平台上上传了一些值得回忆的照片，在课上引导学生根据故事说出自己的心里话，明确自己的情感。（依依不舍、感激、怀念、祝福等）并出示写赠言的提示。学生写完后去给其它同学的赠言点赞或评论。在课上，教师与学生互动，浏览学生的赠言，给学生的赠言评论，找到点赞和评论最多的赠言，进行交流，并和接受赠言的同学用不同的方式，表达朋友之间的情感。组长用手机记录下这精彩的一幕，准备上传。这堂课，学生人人动手写赠言，师生互动评赠言，生生互修改赠言，在多媒体环境下的教学更丰富，更生动，学生的兴趣更高涨。实践效果通过互动学习平台，让学生之间相互学习成为可能；学生通过学习平台自主学习、互动评价，教师针对学生的学习情况进行诊断、评价，解决教学重难点，提高课堂教学效率。技术作用学生利用信息化教学平台，在平台上上传图文并茂的照片和故事，当自己头像、身影出现在屏幕，让同学点赞时，信息技术建立具身学习认知情境，勾起学生六年来的美好的回忆，为写贿言作好情感铺垫；通过查看其它同学的作品和点评，提高分辨赠言的优劣，及对是非判断的能力。

存在问题此次教学过程我过分的重视学生的互动，导致课程耗时多了一些，孩子们的想象力让我惊叹，让我不自觉的想要更多的引导学生思考。课时安排是我这次教学