六年级数学《百分数的认识》C4支持学生创造性学习与表达

《百分数的认识》技术支持学生创造性学习与表达

设计方案基本信息县（市、区） 学校姓名学科数学能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达活动主题北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》活动对象六年级学生活动任务本次学习主题以学生应用设计思维和微信公众号工具记录的方式，整理自己的研究过程、思考以及困惑，形成持续学习共同体，协同同学们的认知与理解，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。本次活动目标如下：根搭百分数的概念，要求学生利用在线问卷（阿卷星）或投票工具提交自己对百分数的认识的探究目标的选择。运用信息技木手段（问卷星等）收集全班同学对理解百分欺的意义，能正确地读写百分数，休会百分数与日常生活的窗切联系，三个问题的选择意愿。运用技术丰富学生的学习路劲，有助手学生表达个人的主题感受和理解，有助于发展学生的创造性和匹配性思维，在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源教材北师大版小学数学六年级上册纸质材料学校课件《百分数的认识》希沃课件自制技术环境技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三 问卷星草料二维码活动投活动环节设计活动步骤学生活动教师活动技术运用及设计意图1.明确任务阅读教师提供的探索任务，学生根据自己的意愿选择探究任务：理解百分数的意义百分数的正确读写。体会百分数与日常生活的密切联系。提供活动任务的问卷调査链接或者附上二维码发送给学生。探究任务"问卷星”推送学生端进行选择。到2.小组谈论开放性与封闭性相结合探讨三个问题的研究方式提供微信小程序'活动投将各小组的讨论结果进行集和统计。收3.技术外学生的思考结合学生的生活经验和认知心理。提出百分数最有可能应用的领域教师根据百分数可能应用的领域，通过组织学生讨论，以列表的方式，引导学生选择。微信小程序'活动投’不能让学生实时了班级中同们的彼此选择，也可以让师把握学生的人知识掌握况。但伴教情4.技术观察体验情境调查统计学生百分数应用的领域的研究成果。教师通过非常显性的提问，引导学生对I'J分数遍布的领域建立潜在的勾连。技术支持的投票统计，把分数应用领域数据当做悬铺垫在后续的投篮数据出的情节中。百念现5.共同讨论学生小组讨论引导学生根据自己的直接用希沃电子展示平台进

探究任务的选择进行可视化认知的表达。行拍照分享或录像直播，示探究过程。展6.共同展示探究成果各小组展示学习成果组织、协助小组之间进行交流。在希沃白板或投影设备藩媒体工具的帮助下，学生多种形式展示学习成果。多以7.归纳评价归纳：什么是百分数？人们为什么使用百分数？百分数的读法、写法。百分数和分数、小数的区别与联系。要求学归纳出问题答案'用美篇的方式记录整理自的而研究过程，思考以及惑，形成持续性学习共体。己困同8.完善成果在探索百分数的过程中，凝练出各组所归纳的研究成果。小组讨论，后进行完善学习成果。整理并分析评价结果收集完善，改进建议。并进一步完善学习成果。在小组互评的基础上，教补充改进建议，帮助学生完善方向。师明9.交流分享各组代表向全班进行交流分享，用技术呈现出来的知识点讲解。整合各组的创作成果，组织学生代表向全班进行交流分享。在信息技术的帮助下，学以不同的方式呈现自己对分数认识的学习成果。生百百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求个数是另一个数儿分之儿”问题创造性学习与表达过程的基础上进行的教学，这一•内容是学习百分数与分数，小数相互转化和利用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一，虽然大部分学生在平时生活中己接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等。所以对于百分数，学生己有一定的经验积累，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况，特设计了本次课。一方面让学生更深入了解、认识百分数，另一方面加深对以往所学的分数知识的掌握。根据教师预设给学生《百分数的认识》课前问卷调查发现，学生对百分数的了解与否，发现大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。本节课我以小组学习方式进行创造性学习与表达活动，根据学生情况，在自主、合作、探究的教学过程中，运用情境创设、合作探究的方法来完成本节课的探究任务。在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。学习评价优秀自评等级E1优秀□合格□不合格C4支持学生创造性学习与表达教师反思——以北师大版小学数学《百分数的认识》为例新课改背景之下，数学教学也经历了相应的改革深化，如何在传统教学的基础上，做到教学方法的变革成为当前教学工作者应着重加强完善的重要问题。以培养和提开学生自身的创造性学习意识为根本，以发挥学生主体地位引导学生掌握学习方法，构建学生创造性学习的环境为实践，以加强学生创造性学习能力培养提升为目的，来打造现代化数学课堂。通过本次指导学生进行创造性学习与表达的实践过程，我结合自己的教学方法对实践效果进行反思如下：数学作为一种工具型的学科，老师需要关注所授内容的应用和表达的多元化。由于他们具有不同的学习需求和学习特点。因此，通过老师的引导，支持学生创造性学习与表达显得大为重要。在使用希天白板的课堂或作业环境中，学生利用各种App（如美图秀秀，百度，知乎，抖音视频软件等）寻找与自身相关的信息，学习新数学表达，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。最终以视频、公众号、美篇链接等形式呈现数学探索成果。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有助于提升数学的创造性。有别于传统数学课堂教学，在使用希沃白板的课堂或作业环境中也会遇到各种各样的问题。最主要的问题是：