《汉语国际教育专业开题报告（含提纲）》

汉语国际教育专业学生就业选择研究选题背景：随着中国综合实力的提高，加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温;特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从中国转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”：2009年，“全世界已有100多个国家近3500所高等学校开设了汉语课程，中小学开设汉语课的热潮方兴未艾。同时，随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，选择汉语国际教育专业的学生也越来越多，所以汉语国际教育专业学生的就业前景也引起了人们的关注，目前的汉语国际教育专业学生的就业选择还是比较广泛的，但是根据汉语国际教育专业本科学生就业情况调查报告显示，有56.98%的学生表示就业前景仍然不成熟，前景一般。因此本文从汉语国际教育专业概括着手，对汉语国际教育专业学生的就业选择进行分析，并结合汉语国际教育专业学生就业模式的目前现状来提出一定的解决方案，以望能够提升汉语国际教育专业学生就业率与就业前景。选题意义：汉语国际教育成为一门独立的学科是在20世纪的80年代。2013年，教育部因教学理念的变化将对外汉语专业名称改为汉语国际教育(下文简称为汉教）。本学科是汉语作为第二语言的教学，其根本目的是让母语非汉语的学生学会用中文进行交际。相较于其他传统学科来说，它的开设时间较晚，但发展的速度非常快，近些年来许多高校都增开了本专业，本专业一跃成为学生们报考的热门选择，但与此同时各种问题随着本专业毕业人数日趋增多而逐渐凸显了出来。而在数多的问题中，就业问题无疑是最为凸显的。一方面，我们提到中国高校不断增设本专业，本专业一跃成为学生报考的热门选择；另一方面，从就业情况来看，大多数毕业生在接受四年系统的专业教育后，却由于各种各样的原因，出现就业困难或是选择从事和本专业无关的职业，从这个角度来看，本专业就业形势是十分严峻的。因此，对就业问题的研究就有着十分重要的现实意义。本文从这汉教专业发展以及存在的问题入手，分析产生问题的原因，并提出相对应的解决措施。旨在通过以上的分析对就业问题进行解释，以及对本专业对口就业率的提高提出建议。研究内容：研究现状研究背景研究意义汉语国际教育专业概括汉语国际教育专业要学的课程汉语国际教育专业的培养目标三、汉语国际教育专业就业选择（一）汉语国际教育专业就业前景汉语国际教育专业就业方向四、汉语国际教育专业学生就业模式现状（一）就业现状不佳（二）学生就业观念不符合（三）就业期望值过高（四）学校没有给与就业方面指导五、解决汉语国际教育专业学生的就业模式现状（一）在校学习时应吸收老师教学方案（二）制定职业规划（三）降低就业期望值（四）学校适当提供国际就业渠道六、结论参考文献：[1]曾丹.汉语国际教育专业导论课程的探索与实践[J].教育教学论坛,2019(42):156-157.[2]薛茹茹,鲁修红.汉语国际教育专业发展问题浅析[J].大众文艺,2019(19):218-219.[3]徐雯儿,李梓颖,赵文雯.汉语国际教育专业的就业形势与未来发展策略研[4]张莹,张向辉.汉语国际教育专业就业指导路径的探索[J].教育教学论坛,2019(31):96-97.[5]郑翠,王其和.汉语国际教育专业就业路径研究[J].中国成人教育,2019(13):45-48.[6]李薇.应用型高校汉语国际教育本科专业建设的思考[J].传播力研究,2019,3(20):220-221.[7]张旸.汉语国际教育教学模式在互联网影响下的转变[J].教育教学论坛,2019(27):242-243.[8]陈熠.赴柬汉语教师志愿者职业能力发展研究[D].吉林外国语大学,2019.[9]陈璠,刘丹.基于应用型人才培养的汉语国际教育本科毕业论文改革——以津桥学院为例[J].汉字文化,2019(10):50-51.[10]张海波,翟冠平.汉语国际教育专业人才分流培养模式研究[J].通化师范学院学报,2019,40(02):96-99.[11]石琳.基于人才市场需求的汉语国际教育本科专业课程设置研究[J].阿坝师范学院学报,2018,35(04):118-123.[12]朱淑仪,陈乔君.汉语国际教育专业本科毕业生就业情况调查分析——以惠州学院为例[J].河北工程大学学报(社会科学版),2018,35(04):97-99.[13]崔红霞,鲁芳.以职业能力为导向的汉语