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本文格式为Word版，下载可任意编辑——教授评课讲座教师听后心得我分外赞同教授的观点：假设你没有真正走进一名教师，不曾深入的了解他所处的特定的教学环境，就没有资格对他的课举行点评。我没有真正饯行王教授的教学模式，只是根据这些日子以来我身边的同事所作的探索课及我们之间的交流，来谈一谈我的感受。这些感受注定是浅薄、片面、直观甚至是偏激的。可能它唯一的难得之处就是真实吧。

我的感受主要有两种：惊喜与不解。

惊喜的是一向以来，不断推动历史的车轮滚滚向前的不懈动力就是变革与维新，然而，新事物的展现总是无一例外的由于遇到质疑、阻挠而举步维艰。教学改革也是如此。而王教授这么多年来一向坚持自己的教学模式并身体力行地去实践，值得我们全体的人去专心学习！我真的从心底里深深地佩服并崇敬他。不解的是大量老师在探索与实践教授模式的过程中遇到了一些暂时无法解决问题，而这些问题却是这种模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有针对性的解决方案。

惊喜的是，学识树的创意把我们带入了一个全新的世界，它表达出学识的内在联系，便于学生在头脑中形成整体的学识框架，有利于培养学生对学识的整合才能。不解的是，我所看到的全体的小学英语学科的学识树都是一个样子，左边单词右边句型，每一课都是信手拈来的把学识简朴的划分为单词与句型，如此单调又毫无悬念的重复意义何在呢？

惊喜的是新模式是如此的重视自主学习的重要性，提防培养学生的自学才能，不解的是对于那些学习意识淡薄，由于年龄小而毫无自制力的学生即便是一对一的举行教学都很难达成良好的学习效果，自学又从何谈起呢？

惊喜的是小组合作的学习形式有利于培养学生的合作精神与竞争意识，不解的是这样的座位位置无法兼顾学生的视力调整与骨骼生长，也给课上纪律带来了隐患。

惊喜的是人人清的理念关注了每一个孩子的进展，也是深藏在全体教导工心中的最高梦想。不解的是这个梦想太过高远，假设真的做到了这个世界上就不存在学困生了。英语大课堂上的每节课都完备的做到了人人清，那是台下练习了多数次后的完备表演，不是真正的教学。

惊喜的是我们要举行新的模式的探索与实践了，不解的是我们身在教学一线的教师竟然没有自己的教学模式，而只能听任前人探索的模式。

我有太多的惊喜与不解，惊喜的是我们每个人都怀有美好崇高的教学梦想，不解的是只要整体的应试教导的模式不变更，我们所作的一切改革也只不过是在为提高应试技巧做打定，在高分与高能之间走钢丝。什么才是最好的教学方法，看看六年级毕业考试前晚自习中忙繁忙碌的身影就知道了。

梦想我

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