学习《指南》中艺术领域的心得体会

3的精神，讲座中生动好玩的案例，丰富的学问理论，让我对自己的工作进展了反思，对自己的思想、精神追求进展反思。尤其是对《指南》中艺术领域的讲解，让我不得不对自己进展反思。自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引自身方面来思考的。利用幼儿好探究的心理，引导幼儿通过操作、观看、争论等途径去觉察，探究答案，学会学习。在音乐活动中教师除了音乐形式的玩耍化，还可以在教学具预备教具等引起幼儿的学习欲望。需要教师教的，要求的。我们还要供给空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有时机当幼儿创作完成后，要赐予他们展现自己作品的时机，教师要了解并倾听幼儿艺用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易赐予否认的评价。进展，在实践中认真贯彻和落实《指南》精神!术”教育。《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能为的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这到底需要有肯定的绘画根底。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有根底的状况下让孩子去创作，创作要以绘画根底为奠基。固然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画根底，不肯定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己宠爱的绘画读本，画一画自己宠爱的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美既不会消灭千篇一律的作品，又让孩子有力量去创作。固然，提高孩子绘画力量的方法还有很多，每位教师都有着自己独特的方式方法。去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，寻常我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简洁的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比方一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。寻常我们会自己找理由，认为孩子的阅历如此，或者从教师自身动身，这几么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比方小班，或许让孩子们真正领悟，或者学会一些离已有生活阅历较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实根本上每个地方都有地方风俗，在历史长远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然《指南》中提出，是在“有条件的状况”下带孩子赏识文艺表演和带着孩子们去赏识，并且请个别常常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，效劳我们的孩子。在比照中我觉察，还有很多地方我在寻常的工作中做得还不够，比方“不简洁了《指南》的引领，在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们获得科学、全面的进展！手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和对于孩子来说却有着不行思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好!”她笑得可欢了。这段小故事告知我：教室里的环境布置能开拓美化教室，让孩子们成为教室里的仆人!力量的方法还有很多，每位教师都有着