教师课题研究心得体会

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本学期，由我承担组长参与了我校英语组课题中的"合作学习小组有效课堂表示的研究'这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂表示有一些新的熟悉、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

合作学习小组在课堂上表示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂表示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否掌管课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生举行小组合作学习，并且激励他们在课堂上表示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但表示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于表示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂表示的告成，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的根基。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

首先，教师务必要做好课前的打定工作，以激发学生的学习兴趣为根基，明确交代课堂任务，让学生做好充分的打定，以巩固他们的自信仰，并合理的分好组，可以采用"好带差，一帮一、男女搭配'的形式举行。

其次，在课堂口语表示中，学生往往处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中察觉，教师务必创设情景，赋予学生足够的信息，这信息主要是平日或课前要给学生输入，不断的操练，由于课堂英语口语表示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象举行描述的活动。而口语表达的顺遂举行有赖于学生自身对该语言的

表达方式掌管的程度，其中包括掌管确定量的词汇和语言表达方式的根基学识。

因此，务必扶助学生打下确定的语言学识根基，即对学生举行确定量的语言学识信息输入是口语表达才能训练得以顺遂举行的前提条件。在平日课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯洁英语腔调的听力等等就是语言学识信息输入的表达。举行英语课堂表示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用才能断定能逐步提高。

结果，在表示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生举行训练，可以培养学生对语音的听辨才能，达成听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互举行评价，可以达成校正语音错误、语法错误两方面的目的。

总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原那么，鲜明，课堂表示是整堂课的重要组成片面，我们绝不能忽略，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上提升的必要，由于教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。

我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学才能

通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫

使自己专心地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学识量，提高了自身素质。随着理论素养的提升，教学实践才能也不断巩固。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延迟，提高阅读教学效益，与学生共享成长。

二、课题研究需要好的研究空气

我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级"四读'教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过屡屡修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地举行议论、分析。我们正是靠在这样的研究空气中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺遂开展，取得预期的研究成果。有了这次课题研究的阅历，我们已经形成了一支科研才能较强的队伍，我们确定会勇于采纳更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回想研究之路，感觉既充实又有实效。"在研究中察觉问题，在问题中研究，在研究中成长'这是我最大的体会。

一、主动学习，提防过程

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力体验真正的研究过程，领会研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我熟悉到：教师要客观地把握学生层次，务必深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的天性、特点、心理倾向、

学识根基、采纳才能举行分层设组。用动态、进展的观点对待学生，随时留神学生的进展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法举行教学，使各类学生各有所获，使学生的