高中物理沪科版开篇激动人心的万千体验 第一节力防山

第六章熟悉而陌生的力第一节力单位：尼山镇昌平中学姓名：吴承柱第六章熟悉而陌生的力第一节力一、教学目标（一）知识与技能1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。2.认识物体间力的作用是相互的。3.认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。（二）过程与方法1.经历从大量与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。2.通过实验感受力的作用是相互的。3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。（三）情感态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。3．体会物理与生活的密切联系。二、教学重点与难点教学重点：1.力的作用是相互的。2.力可以改变物体的运动状态还可以改变物体的形状。教学难点：从大量与力相关的日常生活现象中归纳出力的概念。三、教学准备实心球、磁铁、铁钉、弹簧、橡皮筋、乒乓球、小车、矿泉水瓶、气球等。四、教学过程（一）新课导入热身赛:学生进行小组内同位间扳手腕比赛，体会力量。刚才我们进行的活动涉及到力量的话题。同学们观察一下生活与力有关的图片。介绍每幅图谁提供了力。生活中很多地方都与力有关，那么什么是力呢？（二）进行新课一、什么是力小组活动1：指导学生利用身边的器材产生一些力：手托实心球、手拉弹簧、手拉橡皮筋、用手捏矿泉水瓶、磁铁吸引铁钉等。并仔细体会产生力需要什么条件？小组展示：小组成员描述什么情况可以产生力。小组讨论交流力产生的条件并进行归纳总结：力的共同特点是物体──作用──物体。力是物体对物体的作用。作用就是指托、拉、捏、打击、吸引、举、排斥这些作用。教师介绍：施力的物体叫施力物，受力的物体叫受力物。引导学生认识物体对物体施加力时，两个物体可以接触，也可以不接触。思考：手托实心球时，手给实心球一个力，对这个力而言，施力物、受力物分别是什么？学生观察课本101页的六幅图片，分别指出图中力的施力物和受力物。二、力的作用效果施力物对受力物施加力的时候，会出现什么现象呢？我们来观察一下桌面上的小车，它处于什么状态？我们对它施加一个推力，同学们观察出现了什么现象？说明了什么问题？看来力可以让物体由静止变成运动。力还可以让物体出现什么效果呢？下面同学们来看活动2，看哪个组找的又快又多。小组活动2：小组合作完成同步学习P88，利用身边器材或物体产生力，观察力能对物体产生什么效果。小组展示：演示或举例说明力可以使物体发生形变，力可以使物体由静止变成运动，力可以使物体由运动变成静止，力可以使物体运动速度变快、变慢，力可以改变物体运动的方向。教师总结：静止到运动，运动到静止、变快、变慢、改变方向叫改变运动状态。学生归纳：力可以改变物体的形状，也可以使物体的运动状态改变。我们可以通过什么现象可以知道外边有风。学生很容易想到通过观察树叶。教师告诉学生刚才实际上是采用效果来推得原因的方法。通过观察图片判断弓弦和小孩是否受到了力，知道有力的效果可以推知物体受到了力。三、力的作用是怎样的小组活动3：学生完成用手拍桌面、手按笔尖、手拉弹簧等活动，也可利用其他器材完成。想一想手有什么感觉，思考力的作用有什么特点？小组汇报：手拍桌子，手给桌子了一个力，同时我们也感受到桌子也在拍手，说明桌子也给手了一个力。手按笔尖，手给笔尖了一个力，同时我们的手也感受到了疼，说明笔尖也给我们手了一个力。尽可能让学生多举例子。小组归纳：力的作用是相互的。甲物体对乙物体施加力的同时，乙物体也对甲物体施加了力。引导学生认识物体施加的力和返回的力是相反的。引导学生认识物体施加力时，既是施力物也是受力物。学生观察撑杆跳，思考运动员为什么向下压撑杆？学生观察划船视频，思考我们在向前行驶时，应该向哪个方向划水？为什么？学生观察火箭升空，思考火箭升空为什么向下喷火？（三）课堂小结知识、方法、态度等方面。（四）达标练习完成同步学习88页自主研学1.2.3三个题目，比一比谁做的又快又好！（五）布置作业1.同步学习剩余题目。2.找一找周围的力，观察他们的效果。（六）板书设计力手托球手拉弹簧手拉橡皮筋手捏矿泉水瓶磁铁吸引