高中语文人教版第三单元10谈中国诗 全国一等奖

《谈中国诗》教学设计一、教学目标1、学生了解中国诗歌与西方诗歌的异同，归纳中国诗的特点2、引导学生鉴赏文中的比喻句。3、学生初步掌握比较研究的方法，提高综合概括能力。二、教学重点引导学生比较中国诗歌与西方诗歌异同，概括中国诗歌的特点。三、教学难点引导学生鉴赏文中的比喻句。四、学情剖析学生通过导学案的预习帮助，已经初步解了钱钟书先生的相关背景知识，熟读课文内容。五、方法选择自主探讨法、讲授法六、活动(情景)设计：以诗的发展和苏轼的《定风波》导入课文，激起学生对中国诗歌特点的思考，然后组织学生阅读课文，思考导学案上的三个问题，自主讨论交流，并展示小组讨论成果，进而掌握本课的教学重、难点。七、教具(实验)准备：多媒体设备八、教学过程：（一）导入：中国是诗的国度，它从远古的《诗经》走来，历经了建安的苍凉、盛唐的繁华，留下了许多脍炙人口的诗篇，如我们上学期所学过的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，这些诗篇至今读来仍朗朗上口。那么在大家学过的这些中国诗里，有没有人认真地去研究它们所具有的特征呢？没有，也没关系，下面我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎么谈中国诗特征的，请大家翻开课本49页。（二）教学目标展示：明确本节课的学习目标（PPT）（三）作者、作品及背景（课件展示）钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，文学家，毕业于清华大学外文系，曾赴英法两国留学，1982年任中国社会科学院副院长。钱钟书为人为文，幽默智慧，博学多才，学贯中西。代表作品有长篇小说《围城》、短篇小说《人·兽·鬼》等。（四）研读文本（课件展示）1、师：作者论诗的立场是什么？生：比较文学师：站在比较文学的立场上，对中外诗歌进行比较，从而在比较中认识中国诗不同于外国诗的地方，这就是钱钟书先生一直主张的视野开阔的文学研究方法。2、师：中国诗歌与西方诗歌有什么异同点？生：（1）诗史外国：史诗——戏剧——抒情诗中国：抒情——戏剧——无史诗

（异）（2）篇幅外国：诗的篇幅愈短愈妙中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠

（同）（3）韵味外国：听不见的音乐更美中国：言有尽而意无穷

（同）（4）风格外国：有拔木转石的兽力和惊天动地的神威中国：笔力轻淡，词气安和——像良心的声音又细又静

（异）（5）内容中西诗不但内容相同，而且作风也往往暗合中国诗和西洋诗在内容上无甚差异

（同）3、师：作者通过比较中西诗的异同得出了什么结论？生：中国诗和外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同。4、师：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与外国诗的异同，请你根据这五个角度概括出中国诗的特征。（板书）生：（1）诗的发展：没有史诗（早熟）（2）诗的篇幅：简短（3）诗的韵味：富于暗示（4）诗的风格：笔力轻淡，词气安和（5）

诗的内容：社交诗多，宗教诗几乎没有5、师：大家在找中外诗的异同及中国诗特点时，有没有发现本文哪种修辞手法出现的频率最高？生：比喻6、师：本文以比喻说理，充满了幽默风趣，让人忍俊不禁。且这种幽默风趣，不是低俗的插科打诨，而是具有高雅的品味，旁征博引，充满机智，充分体现了钱钟书语言的幽默特色。请以小组的形式找出你们组觉得好的比喻句，谈谈你们的理解。生：A.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。

本体：中国的艺术和思想体构

一跳就高升上去

喻体：飘飘凌云的空中楼阁

住三层楼而不许匠人造底下两层

说明：作者以此作喻，批评中国的艺术和思想体构缺乏严密的逻辑性，往往脱离客观实际，没有坚实的基础，其结果必定影响艺术的健康、稳定地发展。这个批评是相当尖锐的，比喻中透出了强烈的讽刺意味。句中“聪明”一词是反语，是没有掌握艺术创作规律只凭臆断从事的思想方法。所渭的“聪明”不过是自欺欺人。B.中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过两三分钟。比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。

本体：中国诗

喻体：闪电战

轻鸢剪掠

说明：中国诗简短而又意味悠远的特点。（最早叙事诗《弹歌》“断竹，续竹，飞土，逐肉”）我们就可以看出中国诗极富时间的跳跃性和空间的延展性，力争以最短的内容表现最丰富的蕴含，惜字如金，所以想象与诠释的空间也就特别大。C.假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子，诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要。

本体：诗体（诗歌的形式）

诗心（诗歌的内容）

喻体：鞋子

脚

提示：是脚适应鞋子还是“削足适履”？

说明：诗歌的内容决定了形式，当然，形式也会反作用于内容。两者辩证统一。D、比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过，简短的诗可以有悠远的意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。

理解：“樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”所从事的事情是微雕，以此来比喻中国诗人创作的诗歌之精练简短。用生活中的看东西要看得远些、把眉眼颦蹙来比喻中国诗的精练微妙更是逼真，将抽象的具体化了。E、问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文。余下的只是静默——沉挚于涕泪和叹息的静默。生：此句意在说中国诗的意蕴很悠远，但其表达风格却十分平和。F、所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。生：“中国诗”指中国诗的发展特点；“早熟”指纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早；“早衰”指中国诗一蹴而至崇高的境界；“以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。”这句话借助比喻和对比，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术性和由此产生的负面影响。G、西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管

生：一语就道出了两种诗歌语言上的不同之处。H、我愿意换个说法，说这是怀孕的静默。生：怀孕”指有所包含，内蕴丰厚；静默指保持沉默，这句话用比喻的手法形象地中国诗富于暗示、言有尽而意无穷的特点。

7、教师：同学们谈的都非常好。我也发现了一段文字很有趣味，在文章的最后一个自然段，咱们一起交流一下，这句话要说明什么呢？课件出示：“有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它‘北京狗’，我们叫它‘西洋狗’。《红楼梦》的‘西洋花点子哈巴狗儿’。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。”8、教师：你能感觉作者对“哈巴狗儿”的态度吗？

生：应该是嘲讽的。

9、教师：这是个比喻句，以什么比喻什么，讽刺什么？

生：以哈巴狗比喻对西方文化不懂装懂的人，讽刺那些对于西方文化不懂装懂的人。

10、教师：是的。作者在阐述了中国诗的特征后，得出了反对中西方文化本位的结论，提倡中西方文化的兼容并包。所以文中最后一段说“读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗”，这句话也意在讲我们中国人对外国诗了解得越深，越能感受本国诗的魅力。

11、教师小结：比喻作用：化深奥为通俗，化复杂为单纯。谈中国诗一个深奥、复杂的问题，然而作者举重若轻，把这个问题用通俗、浅显的语言传达给读者。大量的丰富生动的比喻，说明自己的观点。让读者在具体例子、形象比喻的启发和感染下，自然而然地接受作者的观点。九、练习：联系课文，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》说说它们的异同。

《致大海》（节选）我多么爱你的余音缭绕，

那低沉的音调，深渊之声，

还有你黄昏时分的寂寥，

和你那变幻莫测的激情。

打鱼人的温顺的风帆，

全凭着你的意旨保护，

大胆地掠过你波涛的峰峦，

而当你怒气冲冲，难以制服，

就会沉没多少渔船。

呵，我怎能抛开不顾

你孤寂的岿然不动的海岸，

我满怀欣喜向你祝福：

愿我诗情的滚滚巨澜

穿越你的波峰浪谷!

《观沧海》东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

相同点：1、都是作者内心情感的自然流露，表达对大海的赞叹。2、都写出海的广阔浩大，雄伟壮丽。（《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的情怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。）

异：1、《观沧海》体现了中国诗讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中包容着深远的意味。相比而言，《致大海》篇幅较长，抒情充分。2、《观沧海》体现了中国诗富于暗示性的特点，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。吞吐宇宙的大海，是诗人博大胸襟的象征。《致大海》则体现了外国诗直抒胸臆的特点。如“我多么热爱你的回音，/热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，/和那反复无常的激情！”往往是中国古典诗歌极力避免的。十、课堂总结：学完这篇课文我们发现钱钟书先生融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点，并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智，真不愧为“文化大家”!十一、作业设计

齐安郡中偶题杜牧

暮热游荷池上杨万里两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。