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文档简介
0的认识教学目标:1、通过熟悉的事物,理解0的意义,知道一个也没有用0表示。2、能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。3、了解0在实际生活中的简单应用,初步感受数学与生活的联系。学情分析:一年级学生虽然对数字有了一定的认识,但是0的认识是比较抽象的,因为它表示一个也没有,没有直观、具体的数量与之相联系,所以学生理解起来有一定的难度,并且它还表示起点,学生更是难以理解,为此我创设了学生感兴趣的情境,激活学生已有的生活经验,为顺利教学创造良好氛围。教学重难点:理解0表示的意义。教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,揭示0的第一种意义。1、利用多媒体课件演示小鸟飞走的过程,让学生从中感受0表示的意义。(1)出示第一幅图,教师提问:鸟窝里有几只小鸟?学生回答后在图上显示数字。(2)出示第二幅图,教师演示小鸟飞走的动画,然后提出问题:鸟窝里有几只小鸟?学生回答后在图上显示数字。(3)出示第三幅图,教师演示小鸟飞走的动画,然后提出问题:鸟窝里有几只小鸟?学生回答后在图上显示数字。(4)出示第四幅图,教师演示小鸟飞走的动画,鸟窝里的小鸟都飞走了,然后提出问题:现在鸟窝里还有几只小鸟?学生回答:鸟窝里一只小鸟也没有了。教师接着追问:用一个数字来表示,用几表示呢?学生回答:0。(5)教师总结:一个也没有用0表示。(设计意图:通过有趣的情境,让学生感受到学习数学的乐趣。)2、巩固0的意义。多媒体课件演示小猴吃桃子的动画,再一次向学生强调一个也没有用0表示。3、引导学生举例说出0还可以表示什么,进一步巩固新知。二、发散思维,充分想像生活中有哪些地方见到过0,哪些地方用到0?给学生充分的时间交流,教师搜集一些向同学们展示。(设计意图:联系生活实际,寻找生活中的“0”,从而加深对“0三、揭示0的其它意义。1、揭示第二种意义——起点。出示直尺图强调:量东西长短时,0就是起点。2、出示记分牌,让学生知道记分牌上的0表示没有进球。四、0的书写1、出示0的书写过程和儿歌。2、学生在书中的田字格中练习写0,教师个别指导。五、课堂小结这节课我们都一起学习了什么?0都有哪些含义?什么地方会用到0?六、板书设计0的认识0
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